匈牙利舞曲第五号音乐教学说课

1、Word - 8 -匈牙利舞曲第五号音乐教学说课 国作家普鲁斯特说：我想知道，假如不曾发明语言、文字，那么音乐是否可能成为心灵交流的唯一方式?。同一首乐曲，因为情绪的不同，在同一个人听来也会产生截然不同的感觉。音乐的力气就在于利用音乐，人的情感会随着音乐而变化，而气氛也会随之变化;这是语言无法达到的效果，恰是音乐的妙处与魅力。下面是为大家整理的匈牙利舞曲第五号音乐教学说课，供大家参考。匈牙利舞曲第五号音乐教学说课 教学任务：1.初步运用图谱感触乐曲的曲式结构及乐曲中强弱、快慢的变化。2.利用故事理解乐曲内容。3.体悟观赏活动的乐趣。4.感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。5.培

2、养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。教学预备：乐曲匈牙利舞曲第五号、图谱，故事小矮人挖宝藏。教学过程：1.初步观赏音乐,感触乐曲内容.老师放音乐,幼儿观赏. 今日教师带来了一首乐曲,我们一起来听一听.提问：你听了这首乐曲情绪怎么样?想干什么?或者想到了什么事情?2.听故事这首乐曲很好听，教师也十分喜爱，听里这首乐曲不但情绪很好，想唱想跳，而且教师还要告知小伴侣一个隐秘，在这首乐曲里还躲藏了一个好玩的故事，你们想不想听躲藏在这首音乐里的故事?老师讲故事：故事：小矮人挖宝藏 很久以前，森林里住着一群小矮人，天天他们都要出去寻觅宝藏。这一天，小矮人又要出门去找宝藏，他们翻过一座山又一座山，在一个山

3、脚下挖了起来。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出来了，小矮人轻轻拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，骤然，他们发觉了宝藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人也不歇息。最终，他们挖到了宝藏。小矮人绕着宝藏跳起舞来，一圈，两圈，三圈，四圈小矮人把宝藏装在一个袋子里拖着回家，宝石好重啊!他们每走四步都要蹲下歇息一下。拖呀，拖呀，谁知把装宝石的袋子拖破了，他们什么也没获得。其次天，小矮人又出门寻觅宝藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下来，小矮人轻轻拭去汗珠。忽然，他们又发觉了宝藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人还是不愿歇息。最终，他们挖到了宝藏，回家了!提问：(1)故事里讲了一件什么事?

4、(2)小矮人第一次挖到宝藏后发生里什么事?(3)最后他们挖到宝藏没有?3.师展示图谱。师：这个故事和刚才我们听到的音乐教师画了一张图谱，我们一起来看看吧。(带幼儿观看图谱，说一说这些图谱里有的什么)4. 师带幼儿观察图谱，完整观赏音乐。提问：(1)图谱是不是和音乐里的故事一样?(2)你听到的乐曲里速度有什么变化?(3)你看着图谱听完音乐后发觉了什么?5.分段观赏。师：好，我们再来段观赏一次，小伴侣认真听听音乐哪些地方强，音乐哪些地方弱，听听有没有一样的地方。(1)听第一段音乐，感触A段乐曲的速度强弱变化。提问:你听到这段小矮人在干什么?本.文来源:屈老.师教案网(创编动作挖) 那我们一起来学一

5、学小矮人挖宝藏.(听音乐让幼儿学,找出问题,再举行一次,主要体现出乐曲的强弱快慢的变化)(2)听其次段音乐，感触和第一段音乐的区分。提问:这段小矮人在干什么?我们一起来学医学吧.(创编动作圆圈舞)(3)听第三段音乐，想一想这段音乐和前边听到的哪一段音乐相同?是小矮人在干什么?那我们一起来学一次吧.师小结：我们听到乐曲有三段，第一段和其次段是不一样，而第三段又重复了第一段的音乐.6.完整观赏音乐，感知乐曲结构：ABA.7. 师和幼儿听音乐用动作表现乐曲。我们现在也变成小矮人，一起去挖宝藏。(过程中要提示幼儿音乐强弱的变化)刚才我们听到的这个小矮人挖宝藏的音乐是德国闻名作曲家勃拉姆斯的作品,叫匈牙

6、利舞曲第五号,这个乐曲还能够讲成另外的故事,你能够回去再听一听看你能把这个音乐讲成什么故事,来了表演给大家看.8.幼儿听音乐集体表演。结束部分：小矮人又要去挖宝藏了，我们也跟他们一起去寻宝吧!(师带幼儿随音乐出教室)教学反思：音乐观赏是幼儿园音乐教导的重要组成部分。本内容属于ABA三段体，适合大班幼儿观赏。大班的音乐观赏我挑选了这个内容，但是音乐是一种抽象文学，对于直观形象思维占优势的幼儿来说是有一定难度的。那么我们就要化抽象为形象，故事是幼儿乐于接受的一种形式，所以在观赏活动活动中，教师都会为音乐编故事，画图谱，这都是为了让幼儿更好的理解音乐内容。在本次开放的音乐观赏匈牙利舞曲活动中，我也为

7、其编了故事小矮人挖宝藏，经过活动，首先自己认为这个故事似乎没有文学美感，第二在评课中大家认为故事的笔墨太重，似乎音乐成为了辅助，那么对于一节音乐观赏活动来说，似乎是本末倒置了。 孩子们在活动的过程中玩的比较高兴，可以听着音乐来活动，大部分孩子对活动感爱好，可以听音乐做动作，惟独两个孩子似乎是在开头时没有听懂音乐，所以只是在跟着教师无目的的做动作，常规习惯不太好，所以针对这两名幼儿要在日常的活动中注意常规习惯的培养，多沟通，了解幼儿的心理世界，多鼓舞，在活动中多注重观看这两名幼儿的表现。匈牙利舞曲第五号音乐教学说课匈牙利舞曲第五号是2/4拍，快板，复三部曲式，它汲取了匈牙利吉普赛人音乐粗狂、活泼

8、的特征，给人们勾勒出一幅匈牙利吉普赛人生活的画面。观察了我校冯教师的这堂网课后，让我对观赏课有了新的熟悉，多种多样的教学手段，亲切自然的教学体态，扎实的基本功，无不体现出冯教师的衰老活泼的风采。就冯教师的课，例举几点亮点之处一、教学手段新颖多样1、听、唱、动相结合：冯教师从课前的导入就用了听音乐会的注重点，让同学及早地进入了观赏状态，可以宁静的观赏音乐，并且逐渐养成一个倾听的习惯，随后再音频视频结合结束吉普赛文化，吸引同学的注重力，启发同学的学习爱好。在分段倾听的同时也不仅局限于听这个表面步骤。还利用唱的环节来解决附点节奏给乐曲带来的心情上的变化，利用同学互相的对照和唱更进一步的感触音乐的节奏

9、特征，并且加上动作的律动加深印象2、唱游的巧妙支配：在音乐课的难点解决中有着无数的办法，本堂课中，冯教师针对中段同学好动的特征，使同学在嬉戏中认识乐曲的难点旋律，再结合动作的协作，在一个唱唱跳跳的环境中，同学既认识了旋律又感触到音乐带来的热烈与欢乐。3、学问的反馈：冯教师在课堂结束前还让同学回忆了乐曲的结构，但不是单纯的让同学说而已，而是利用复听，用带色彩的卡片来表示，同学从中体悟到自主学习的乐趣，并以抢答的形式活跃了课堂气氛。二、课堂亲和力和扎实的基本功在课堂上，冯教师始终面带微笑，语言亲和，这种亲切自然的教态也是同学的注重力越发集中到课堂上来。同时作为一名音乐教师，冯教师能唱会跳，为体现吉

10、普赛人热烈的舞蹈，冯教师亲身示范各种律动，利用舞蹈把孩子们带入到音乐的快乐海洋中。匈牙利舞曲第五号音乐教学说课教学任务：1听辨乐曲,并大胆运用肢体动作表现乐曲2初步感知乐曲的结构式ABA，并感触音乐速度快、慢的变化。3体悟集体表演的欢乐。懂得出门在外,要注重平安。碰到困难,团结全都，打败困难。教学预备：1小鸡律动音乐，教学音乐。2牛皮纸：若干张。丝巾：若干条。小圈：若干个。3图谱、故事4表演的道具：老鹰头饰、披风教学过程：一激活爱好,导入课题师：今日我们饰演小鸡到森林去玩,好吗?去森林要经过走山路、过小河、钻山洞,你们预备好了吗?来来来，大家一起来。音乐二完整观赏,听辨乐曲形象提问:1、你们听

11、了这首乐曲情绪是怎样的?2、听出乐曲的速度变化了吗?三再次完整观赏乐曲,初步用肢体和道具(牛皮纸)感触音乐速度的快和慢。1、音乐速度是怎样变化的?2、用身体动作做出速度的快和慢3、展示牛皮纸,怎样让这张纸发出快和慢的声音四分段观赏,表现乐曲形象1、听赏A段音乐.并告知幼儿出门在外,要注重平安。第一遍：感触乐曲的速度变化,幼儿听音乐互相观摩,用所创编的动作完整地表现乐曲。其次遍：学习举行表演,用肢体动作表现出小鸡们舒畅地戏耍。2、听赏B段音乐。告知幼儿碰到困难,团结全都,打败困难。第一遍：幼儿听辨音乐,感触乐曲中老鹰和小鸡的表情表现角色心理。其次遍：师生互动,生生互动,培养合作沟通的情感。五叙述故事,借助图谱，听辨乐曲结构ABA。故事引入：引用故事协助幼儿进一步理解乐曲结构。借助图