如何培养幼儿的基本音乐能力

1、如何培养幼儿的根本音乐才能如何培养幼儿的根本音乐才能幼儿阶段是各種感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。这个时期的音乐学习是通过多種感官体验音乐的要素，通过体验形成经历。在培养幼儿的根本音乐才能方面有以下的一些方法。一、牢牢抓住节奏感的培养节奏比音高更容易被幼儿感觉。节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、感情和意义，决不仅仅是一種数学关系。应鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经历，逐步形成节奏的内心感觉，使节奏活在身体里。节奏本文由论文联盟.Ll.搜集整理活动也是幼儿音乐创造才能培养的起点、打破点。1节奏才能的培养应该遵循节奏自身开展的阶段特点：体验稳定律动发现、感知节奏多声

2、部节奏活动。拍子感和节奏感是节奏才能的两个根本要素。稳定的拍感是一種潜在的、起组织作用的根底，是构成节奏的基矗幼儿的节奏才能要从体验稳定律动、感受节拍开场。幼儿可以独立、稳定地表现节拍之后，就逐渐会发现音乐中有的拍里有一个声音，有的拍里有两个声音，有的拍里没有声音单一的象声词比歌词更容易使幼儿感觉到这个现象。在充分体验、感知节奏的根底上，多声部的节奏活动可以使幼儿在比拟中感受节奏，开展多层次的、精细的听觉才能，丰富节奏活动形式，体验合作、配合。2节奏才能培养可结合各種音乐活动形式，包括说、唱、律动、舞蹈、器乐等，特别是身体动作的体验。节奏感不是从符号学习中获得的，它必须通过肌肉反响来感知，要依

3、靠整个身体高度协调的动作来感觉节奏。二、以即兴活动开发幼儿的创造潜能幼儿的即兴创作常常是不能重复的节奏、动作或旋律，限于才能，他们还不可能有意识地运用音乐知识。但是，即兴活动可以表达情感，促进审美感受，开展创造性才能；可以调动幼儿积极尝试嗓音、语言、动作、节奏、律动、舞蹈、乐器等表现组合或创新形式，培养幼儿的直觉、反响才能、想象力以及用不同方法解决问题的才能。即兴创造应该从音乐学习的第一天起，就伴随着幼儿一起成长。即兴活动不是自由随意的。老师应精心设计，掌握启发幼儿的技巧，并且要有足够的耐心，让每个幼儿都有时机得到锻炼。因为即兴是有感而发的，因此，和谐自由的环境，老师的鼓励、启发、保护至关重要

4、。此外，音乐教学评价应该注重幼儿的参与态度和在创造性活动中的体验过程，而不应仅仅以结果为标准。三、以五声音调歌曲为培养幼儿准确歌唱的起点这一方面是因为幼儿声带发育尚未完善，不容易唱准半音，只有稳定、准确地掌握了五声音调，才能更好地开展准确歌唱七声音调的才能；另一方面是因为五声音阶音乐是我国民族音乐的重要特征，幼儿熟悉、积累自己的音乐母语，对学习继承民族音乐传统、开展民族音乐思维都具有深远意义。当然，在律动、音乐欣赏中也应广泛接触其他国家、民族的优秀儿童音乐作品，以开阔艺术视野。四、以形象的、游戏的、律动的方式帮助幼儿理解音乐的构造要素音乐构造的感知是我们教学中比拟薄弱的方面，老师往往认为构造问

5、题比拟复杂，幼儿难以理解。人们在欣赏、理解音乐时，需要通过记忆、思维把连续出现的瞬间结合为统一的印象。感知音乐构造的才能对于全面的审美体验具有重要意义。幼儿音乐教育应从小培养儿童对音乐的分句、分段，音乐的开场、完毕，以及音乐中的一样、不同、变化等的意识和敏锐的感觉。这与即兴才能的进步也有直接的联络。教学中可以通过分句朗读、歌唱，结合律动、游戏等活动，逐渐地使幼儿感知音乐的根本构造。经过培养，大班幼儿可以自己创编盘旋曲式构造的表演多声部的音乐才能也是我们教学中应重视和开发的领域。可以通过律动、声势等多声部的节奏活动，卡农轮唱形式的多声部朗读，配合固定节奏型的歌唱、卡农形式的二声部歌唱、打击乐器的

6、合奏表演等，开展幼儿的多声部才能。五、防止使幼儿呆坐干听，要使他们在听的过程中有事可做例如伴随音乐做合拍的及自由、即兴的身体律动，用打击乐器演奏不同的节奏型参与欣赏，用图画、符号描绘出对音乐的想象，说说对音乐的感觉、想象，配合音乐做即兴的、带有简单情节的戏剧表演，等等。通过老师的引导，使幼儿在每次听赏时都有新的发现，保持新颖感。老师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于详细的描绘代替对音乐的听赏，要让幼儿从听引发感觉、做出表现，给幼儿留有充分的想象空间。六、充分运用辅助手段，增强幼儿对音乐活动的兴趣和对音乐要素的理解音的上下、强弱、渐强渐弱的变化，二拍子、三拍子的区别，音乐的句、段构造等等，都比拟抽象，不容易被感觉和理解，因此，除了借助于游戏外，还可以使用手势等身体语言和球、彩带、纱巾、棍棒、三角铁等教具辅助幼儿理解。当代音乐教育特别强调勿让幼儿习惯于在乐器伴奏中成长，因为这样不利于幼儿听觉