童年期的心理发展模板

1、第四节 童年期的心理发展第一单元 儿童期的学习第二单元 童年期的认知发展第三单元 童年期个性和社会性发展第一单元 儿童期的学习五、学习促进小学儿童心理积极发展一、学习是小学儿童的主导活动二、教和学是师生双向互动的过程三、小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主四、“学会学习”是小学生最基本的学习任务小学儿童学习的一般特点：第二单元 儿童期的认知发展一、记忆的发展学龄儿童的主要记忆策略有：复诵策略：大部分童年期儿童都能自发运用组织策略：归类系统化策略：按体系关系整理组成知识系统帮助记忆巧妙加工策略：联想、谐音、拆分、重组第二单元 儿童期的认知发展二、童年期思维的发展童年期儿童思维的基本特征思维的

2、本质特征：具体运算阶段 依赖具体内容的逻辑思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡思维类型变化的转折年龄在9-10岁，即小学中年级阶段第二单元 儿童期的认知发展二、童年期思维的发展思维形式的发展推理能力的发展 演绎、归纳、类比（发展水平低于演绎和归纳）概括能力的发展 直观形象水平：外表直观形象 形象抽象水平：外部直观and内部本质 初步本质抽象水平：本质特征and内在联系词语概念的发展第二单元 儿童期的认知发展二、童年期思维的发展 新的思维结构形成掌握守恒6-8岁：数概念和长度7-9岁：液体和物质8、9岁-10岁：面积和重量11-12岁：容积形成守恒概念的推理方式形成守恒概念的推理方式可以分为三种

3、： 恒等性、可逆推理、两维互补推理第二单元 儿童期的认知发展二、童年期思维的发展自我中心表现和脱自我中心阶段4-7岁儿童具有自我中心现象9岁以后基本上摆脱了自我中心的影响8岁儿童处于脱自我中心化的转折时段儿童的自我中心式表现是脱自我中心化的过程，是认知发展机制的转折第三单元 儿童期个性和社会性发展一、自我意识的发展自我评价包括多个方面社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，父母、同学的作用最重要对自我价值的评价与情感密切联系小学儿童自我评价与学业经验、同伴交往、自信心等都有密切关系自我评价能力的特点:第三单元 儿童期个性和社会性发展一、自我意识的发展自我控制能力自我控制能力的发展 延迟满

4、足（罗腾伯格）影响因素 认知策略（转移注意） 榜样的作用 家庭教育二、道德发展道德情感的发展道德认知的发展 前道德-他律道德-自律道德道德行为的发展亲社会行为攻击行为 攻击行为是指针对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为，其基本要素是伤害意图欺负是一种特殊形式的攻击行为，其主要类型包括：直接身体欺负；直接言语欺负；间接欺负第三单元 儿童期个性和社会性发展三、童年期的同伴交往童年期同伴交往的重要意义是童年期集体归宿感的心理需求促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展有利于儿童自我概念的发展增进良好个性品质和社会责任感三、童年期的同伴交往第三单元 儿童期个性和社会性发展同伴交往中的人气特点:受欢迎

5、的儿童不受欢迎的儿童受忽视的儿童影响儿童是否受欢迎的基本因素是儿童本人的社会交往能力第三单元 儿童期个性和社会性发展四、友谊的发展(高级形式)友谊对童年期儿童的重要性儿童对友谊认识的发展第一阶段（约3-5岁）：短期游戏伙伴关系第二阶段（约6-9岁）：单向帮助关系第三阶段（约9-12岁）：双向帮助关系（功利性）第四阶段（约12岁以后）：亲密而又相对持久第三单元 儿童期个性和社会性发展影响选择朋友的因素四、友谊的发展相互接近行为、品质、学习成绩和兴趣相近人格尊重、心理和谐并相互敬畏第三单元 儿童期个性和社会性发展五、家庭人际关系对儿童期儿童心理发展的影响亲子关系的发展变化直接交往时间明显减少父母教养关注重点的转移父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化： 父母控制（6岁以前）；共同控制（6-12岁）；儿童控制（12岁以后）第三单元 儿童期个性和社会性发展五、家庭人际关系对儿童期儿童心理发展的影响童年期亲子关系的特点 家长的素质决定亲子关系的质量第三单元 儿童期个性和社会性发展六、儿童人际交往的发展变化趋势儿童与父母：随年龄的增长而下降与同伴：随年龄的增长而快速上升与教师：小学中年级以前随年龄的增长而上升，之后一直维持在交往比率的20%左右阶段思维形式特点幼儿期具体形象性思维1.具体形象性思维2.逻辑思维开始萌芽童年期具体运算阶段1.依赖具体内容的逻辑思