学生作业量监控管理制度阅读1

1、 学生作业量监控管理制度阅读双减工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极教育方针，坚持 以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一 项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教育改，多措 并兴提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮助家 长解决放学的接送学生的实际困难，办好让人民满意的教育， 促进学生全面发展和健康成长。为全面贯彻落实市、县“双减” 工作会议精神，扎实做好“双减”工作，规范办学行为，增强 教学效益，促进学校内涵发展，根据各级教育主管部门有关文 件精神，结合学校实际，制定本实施方案。一、指导思想推进中小学生“五项管

2、理”不仅直接回应广大学生家长及 社会各方面对教育的广泛关注和热切期待，而且密切关系青少 年学生的身心健康和全面发展，对于落实立德树人根本任务具 有“一子落而全局活”的重要作用。各中小学要深刻认识加强“五项管理”工作的重要性和迫切性，努力从“小切”推进“大改”，切实减轻中小学生过重课业负担，积极营造有利于 学生健康成长的育人环境，家校协同 . 标本兼治、综合施策，全 面促进中小学生健康成长。二、减负工作领导小组学校成立“双减”“作业管理”工作领导小组，统畴推进学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校认真做好教师 思想工作，充分调动广大教师积极性、创造性，全体党员积极 参与，起到先锋作用。学校“

3、双减“作业管理”工作领导小组组长：XXX （校长）副组长：XXX （副校长）、XXX （副校长）、XXX （副校长）、XXX （教导主任）组员：各学科主任，各班班主任三、作业管理的具体要求（一）优化作业设计减轻学生负担1、提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、 创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要 提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业， 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度 不得超过国家课程标准要求。2、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容 创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以 学

4、生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观， 要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际 操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数 学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成功与快乐，促进学 生的全面健康的发展。3、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标 准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业， 提高作业质量。4、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准 设计作业 , 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业 评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间 的工

5、作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和 作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业 质量，培养良好的作业习惯。5、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前， 进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量 , 布置时 要力求统一。6、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究 一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度 , 在作业内 容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作 业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。二）作业辅导与反馈1、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和 期末统考前。中途将进行不定期的抽查。2、每单元

6、、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。 教师要指导学生建立错题集。3、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作 业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。（三）优化作业设计减轻学生负担1、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内 容关注学以致用 , 关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体 验, 加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让 学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、 学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。（1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结 合“三八节”、“母（父）亲节孝德节楓重阳节”等节假日布 置学生参与

7、家务，感悟亲情 , 表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑 假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。（2）“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。 学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活 动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社 区服务型作业的形式、内容 , 将社区服务以作业的形式放手让学 生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值 , 形成自觉为 社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一 个孩子 , 影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。2、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用， 学习有价值的数学俗话说得好 : 学了就用处处

8、行，光学不用等于 零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此， 在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝 试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策 略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处 有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布 路随心所欲，作业设计突出“五性” : 基础性、探索性、开放性、 综合性、应用性。4、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准 设计作业 , 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业

9、 评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间 的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和 作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业 质量，培养良好的作业习惯。5、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前， 进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量 , 布置时 要力求统一。6、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知 识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践 中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边， 数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。（四）作业的布置规范1、学校建立每学期对学生作业本（

10、含各种配套练习册）批 改质量情况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度。检查记 录要素为：批阅次数是否达到要求，作业量是否适中，批阅认 真程度，批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工整程度， 批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，配练是否填完及检 查，收交面如何。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容， 并及时总结，同时反馈于相关科任教师。2、凡按教学计划开设的课程都要精选习题，布置适量课外 作业。小学的科学、品德社会、品德与生活等学科要当堂消化， 课外不布置书面作业。3、严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案，科 学制定并认真落实教学计划，不得随意增减课程难度，不得随意加快教学进度，不布

11、置难度水平超过课标要求的作业。不从 作业难度上增加学生负担。4、科学安排作业内容各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零 起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业 内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合 理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的 目的。5、一年级语文：生字或拼音每周5 篇，练习册随教学进度。6、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等 学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。7、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间， 一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书面家庭 作业时间严格控制在 1 小时以内

12、。8、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业。9、学生家庭作业时间超过 21:00, 学生有权不写没有完成 的作业。10、分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性 科学、系统、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、 及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。倡导“基础 作业 +拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展 需要，分层布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业， 杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本 布置作业的现象。（五）学生作业书写要求1、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批 改评价） .2、一二年级学生用铅笔书写作业，从

13、三年级第二学期开始， 学生开始用钢笔书写作业。3、书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补做， 错题要更正，但不要罚抄罚做。（六）作业的批改要求1、凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。2、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更 改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中 的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教 师对学生作业情况的及时指导。3、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马 虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变 相处罚学生。4、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上， 既要对学生的作业做出再评价，同时应该

14、对学生的评价做出再 评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。5、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一正确的打“ J”，错误的打“ X”。6、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出 学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业情况的 及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。7、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其 他作业一般在当天批改。8、批改规范仔细，批阅中要多用鼓励性评价并注明批阅的 日期。对出现知识性错误，错改、漏改、敷衍了事现象将严厉 批评。9、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、 随意。二是要有批有改，精细到位。特别

15、是有错误的地方要标 清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价 , 且字迹工 整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并 指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。10、要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期的 由学生带回家交家长查阅。四、作业布置要求（一）规范书面家庭作业本。家庭作业本要展现 口期、学科、作业内容，教师评价等内容。鼓舞对家庭作业进 行多元评价和多向交流。（二）根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢 的布置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层次 性。（三）给学生选择的权力尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为“必做 作业

16、+鼓励做作业 +选做作业”模式，使各层次的学生都有收获（四）作业布置范围。学生书面作业的布置范围限定在教 材和经 xx 省中小学教材审定委员会审查通过的教辅材料范围内 各学科不得将教学用书冃录以外的教辅资料作为布置作业的依 据。五、检査要求与办法（一）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别 要重视对后 20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具 有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。（二）及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题， 要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。（三）注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学

17、生自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题 库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。（四）教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期 中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。六、工作举措（一）学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写检 查记录表。作业项目设计总分 100 分。检查中作业次数少于规 定数 1 次扣 1 分，批改不规范扣 5 分。学生作业不整洁扣 2 分 并限期整改到位。考核结果运用于绩效考核之中。（二）各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长履 内行庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支持

18、协 作学校、教师的作业管理要求。（三）敬请严格执行本规定，凡违反本规定，造成重大影 响 , 作为教学事故记入教师档案，按照年度考核制度进行扣分 , 并在评先评优评职与岗位设置时实行一票否决制。（四）严格规范考试管理。控制考试频率，每学期只进行一次期末考试，学生学业成绩评定实行等级制，教师不得按名次公布学生学习成绩 , 学校不以学生的考试成绩作为评价学生的 唯一标准。提倡对学生进行多元化和过程化学业评价；（五）实行寒暑假假期作业展评制度。学生寒暑假作业的设计由学校教科室总体设计并征求教师 意见，通过后全校统一实施，各任课教师不得再另行布置作业； 每学期开学由教科室牵头、各班主任配合，举行一次作业展评 活动，对优秀作业进行全校评价。（六）坚持以学定考，优化综合素质评价方式。学校严格 落实义务教育质量评价体系，严格依据课程标准和教学基本要 求确定考试内容，命题符合素质教育导向，严格控制考试次数， 不排名，不公布成绩，确实减轻学生压力。优化综合素质评价 体系，采取更加多元的评价方式，促进学生全面发展。七、加强作业审核与监管（二）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作 业偏多或偏少，则应该协调处理。（三）建章立制，规范管理。构建校本特色的作