现代信息技术与几何图形地结合

1、现代信息技术“几何图形”的结合内容提要学即生活有学生引到生活中去地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学从而使他们从小加倍酷爱生活酷爱数学随着小学数学教材改革的深切施素质教育高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题课堂教学进程是信息转化进程让生通过视觉等感官同意、获取教育信息的进程统的教育模式主要通过听觉取得觉方面的获取仅限于书本和黑板等静态的内容此代信息技术教学在小学数学尤其是在几何 图形的教学中占据着许多优势。新课程标准把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一成立初步的空间观念作为数学试探方面的一个重要目标担这一重要任务的“图形与几何”则是小学数学新课程标准教材的四大领域之一，

2、纵向来看层层递进螺旋上升横向来看每学年每学期教学内容中都有涉及“图形与几何域的学习需要学生有较强的抽象思维能力和空间想象能力于这一阶段的小学生的心智还不成熟，都是用形式、声音、色彩和感觉来思维的，形象思维占优势，理解力比较差，注意力易分散，缺乏空间想象能力，尤其是较复杂的形体，学生往往难以理解。所以与几何”从来都是小学数学教材中 学生难以理解透彻的内容。随着小学数学教材改革的深切施素质教育高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题而课堂教学进程是信息转化进程是让学生通过视觉听觉等感官同意获取教育信息的进程传统的教育模式主要通过听觉取得视觉方面的获取仅限于书本和黑板等静态的内容此代信息技术教学在小学

3、数学 教学中占据着许多优势。一代信息技术育在在学课堂中的用能更的激发学生学习 兴趣。俗语说兴趣是最好的老师兴趣是学习的动机和动力在学习活动中起着十分重要的作用新课改条件下素质教育理论以为学生应该是学习的主体而教师是学习的主导是要学生能主动参与学习跃探自参加学习实践，就必需第一培育学生对学习的兴趣小学生活泼好动好奇心强易于同意新鲜事物 幽雅悦耳的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力多媒体的利用即能够提供这种生动象观染力强的教学信息， 唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。数学教学中用多媒体教学能够使静态的教学内容变成动态的画面上鲜艳的色彩引发学生注意观

4、的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体数学教学具有很强的真实感和表现力而使学生在愉 悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。如教学西师版数学五年级下册内长方体和正方体的问题时咱们就可以够利用几何画板把长方体和正方体的各个面极点和各条棱用不同颜色表示的动态方式在运算机上展示出来。让学生直观的感知长方体和正方体有几个面几个极点多少条棱进而让学生再仔细观察长方体和正方体的 6 个面有什么特点棱长各有什么特点如此既激发了学生学习数学的热情又加深了学生 对知识的理解和掌握。二、现信息技术在学课堂的应用能更的创设觉问题的情利用信息技术教学能够让“固定的”几何图形“运动”起来，是培育学

5、生辨证思维，使知识系统化的有效手腕。在人机互动中，便于发觉问题；在学生动脑动手的活动中于系统知识的吸收和消化用运算机等现代化的教学手腕能够方便地创设变和探索某种数学情境这情境下试探和操作活动，研究数学现象的本质和发觉数学规律把组成和表现某一个数学问题的各类层面元素用一种或几种软件制成一个课件电脑平台上构建一个问题情境这种情境下，教师或学生对各类元素进行操作、控制，通过各类情境的变换，去 观察问题、发觉问题、验证结论、体验本质、归纳和发觉新结论。如在西师版数学五年级上三角形的面积计算的教学中咱们能够借助多媒体展示有关求制作一面红领巾需要多少红布的话面生真切的感受到咱们生活中的具体情境让学生在观察

6、的进程中发觉问题从而试探问题产生强烈的求知欲望此既让学生感受到数学知识的无处不在激发了学生学习数学的热情。为本节课乃至学生的整个学习进程奠定了良好而又坚实的基础。三、现信息技术在学课堂的应用能更的冲破学中的重难大量的教育实践证明，综合运用各类教学手腕，恰被选取现代化教学设备，准确地把握现代化教学设备在教学进程中的演示契机激发学生的求知欲出训练重点冲破教学难点有效地缩短学生的认知进程更好地发挥教师的主 导作用和学生的主体作用，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。例如：西师版五年级上册三角形的面积教学中，利用多媒体动态展示两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形而转化成求平行四边形的面积生看起来更

7、清楚明了推出三角形的面积公式后用多媒体技术把三角形的面积公式直观的展示出来并用特殊的符号标明这是本节课的重点无心识的给学生一种重视并力争掌握的意识而达到咱们的教学目标此既导出了三角形的面积公式渗透了转化的思想方式种精致的构思辅助教学的方式既是进行验证、探索的极好方式，又是创景的帮手。它使数学许多内容推陈出新，教学面貌面目一新，重点擅长把握、难点易以冲破、关键易于抓住。再例如：讲解“轴对称”概念 如此进行的： 老师先利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶只蝴蝶刚飞屏幕刻就吸引了全部同窗的注意，一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来们按照蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象专门快就理解“轴对称的概念

8、并受此现象的启发还能举出很多轴对称的其他实例时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形利用几何画板的动画和隐藏功能而让两个对称的三角形动起来之出现不同情形的对称图例如图形在对称轴双侧图形交叉或是对称点在轴上等时而隐去或显示一些线段及延长线这种形象化的情境教学中生们一点不感觉枯燥反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察动试探并一一找出了对称点与对称轴之间对称线段与对称轴之间的关系在此基础上学生们很自然地就发觉了轴对称的三个大体性质并理解了相应的定理既实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合，又实现了对知识意义的主动建构。四、现信息技术在学课堂的应用能最限度的高课堂教学量教师在利用多媒体辅助教学时

9、备课件的设计和制作上确实需要投入大量的时刻和精力但是课前的精心设计和预备却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就可以在短时刻里直观、形象地演示知识的发生进程，揭露概念。例如：几何图形是小学数学的重要组成部份，虽然学生在生活中积累了一些感性经验空间观念是十分抽象的那些容易混淆的概念和比较复杂的图形了使学生能专门快地抓住问题的实质们能够通过量媒体图形的设计让图形的某些部份出现闪烁强化视觉效果增加信号对学生头脑的刺激，如此做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，而且还 有助于培育学生用运动的观点处置问题的能力。总之数学教学的实践中咱们发觉代教育技术的应用确实是一种能够优化教学进程增进学生主动学习的有效工具用现代教育技术利于集中学生注意力，激发学生学习数学的兴趣；有利于教师更好的创设发觉问题的情境；有利于提高学生的自学能力与创新能力利于冲破教学中的重难点利于优化课堂教学提高学