教育学基本要点

1、1、教育学的研究对象：1.什么是教育学2,教育现象3,教育问题4,教育规律。2、教育学的产生和发展（标志性事件、人物、著作）（1）历史上第一次把教育学作为一门单独的学科提出来的是英国作家培根，论科学的价 值与发展（2）西方近代史上撰写第一部系统教育学论著的捷克教育家夸美纽斯，大教育论，标 志着教育学从哲学的体系中分解出来，初具雏形。（3）西方近代第一个在大学讲堂把教育学作为一门科学进行讲授的人康德，（4）西方近代第一部具有科学体系的教育学论著的作者是德国教育学家赫尔巴特，普通 教育学，使教育和教学的理论得到了进一步完善和科学化发展。3、教育起源论：生物起源论：利托尔诺、沛西.能。人类教育起源于

2、动物界中各类动物的生存本能活动。 心里起源论：孟禄起源于儿童对成人无意识的模仿。生产运动起源论：马克思主义起源于生产劳动。4、教育的质的特性及表现：a）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；b）教育是人类有意识地传递社会经验的活动；c）教育是以人的培养为直接目的的社会实践活动；5、教育的概念、教育的基本要素a）概念：教育是一种培养社会需要的人、积极适应社会需要的人的活动；b）基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育组织形式；c）关系：（1）教育者是教育过程中教的主体（2）受教育者是教育过程中学的主体（3） 教育内容是教育者和受教育者共同的客体（4）教育组织是教育活动相互作用的综 合表现形式

3、。6、教育的社会功能、个体功能a）社会功能：经济功能、政治功能、文化功能、人口功能、生态功能；经济功能：（1）教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力（2）教育能把一般性的劳 动者转变为专门性的劳动者（3）教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者 （4）教育能把一种形态的劳动者改造成另一种形态的劳动者（5）教育能把单维度的领 导者变为多维度的劳动者（6）教育为经济发展提供道德文化基础。政治功能：（1）教育为政治培养所需要的人才（2）教育可以促进政治民主（3）教育通 过传播思想，形成舆论作用于一定的政治。文化功能：（1）文化保存和传递功能（2）活化文化的功能（3）文化选择功能（4）文 化批判

4、功能（5）文化交流、融合功能（6）文化更新与创造功能。人口功能：（1）可以控制人口的数量（2）改善人口质量（3）调整人口结构b）个体功能：教育的个体社会化和个性化功能、教育的个体谋生和享用功能、教育对 个体发展的消极影响；7、人的身心发展规律及其对教育的影响a）人的身心发展规律具有顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不均衡性、个别差异性、 整体互补性；b）教育要适应青年一代身心发展的规律教育适应青年一代身心发展的顺序性，循序渐进的促进学生身心的发展；教育要适应青年一代身心发展额阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内 容和方法上应有所不同；教育要适应青年一代身心发展的稳定性、可变性和不均衡性，关键

5、期教育和区别对待相结合；教育要适应青年一代身心发展的个体差异性，真正做到因材施教；V.教育要适应个体身心发展的整体互补性，真正实现所有学习者的全面发展；8、影响人类健康身心发展的主要因素：遗传、环境、教育、个体的主观能动性及其实践活 动对人的发展的影响；（1）遗传素质：是人的发展的必要物质前提；（2）环境：是人的发展的重要的外部条件；（3）教育：在人的发展中起主导作用；（4）主观能动性：是人的发展的内在动力.9、教育的目的、五育的定义a）广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望教育者通过教育在身心 诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果；b）狭义的教育目的：是指国家对吧受教育者

6、培养成为什么样人才的总的要求；c）五育的定义：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育；德育：培养人思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范，并使其养 成相应思想道德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理 品质等方面教育的总称。智育：是指向学生传授系统科学知识技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。体育：是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们的体质，发展他们身体素质和 运动能力的教育。美育：指审美教育，又称美感教育，即培养学生正确的审美观点，是运用自然美、社会 生活美和艺术美去培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。劳动技术教育：培养学生正确的劳动观

7、点和良好的劳动习惯，使学生掌握初步的生产劳 动技能和知识，促进学生身心健康发展。10、素质教育的内涵、义务教育的内涵a）素质教育：就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育；关注人的发展是素质教育的价值取向人的全面发展是素质教育的基本目标全面贯彻教育方针是素质教育的根本途径全面提高教育质量是素质教育的显著特征b）义务教育：11、我国的教育目的的理论基础、精神实质a）理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说；b）精神实质：社会主义是我国教育性质的根本所在使受教育者德智体美等方面全面发展注重提高全民族素质为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才12、教育制度、学校教育制度的概念a）教育制度：指一

8、个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则b）学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入 学条件、修业年限以及它们之间的关系。13、现代学制的类型：一是纵向划分的学校系统（双轨学制），二是横向划分的学校阶段（单 轨学制）；处于中间型的分支型学制；14、现代学制的改革和发展趋势a）现代学制的改革：i.确定了 20世纪末教育发展的总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科；简称“两基、两全、两重”ii.调整教育机

9、构iii.改革办学体制iv.改革高校招生和毕业生就业制度v.改革和完善投资体制15、终身教育的特点：终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。终身教育的主要观点：1从胎儿到坟墓的人生全程教育2超越学校围墙的教育3终身教育的学 习方式：自我导向学习4无所不包的学习内容5终身教育的目标一一完善的人和和谐的社会 终身教育思想的意义：1终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业2引发和推动教 育思想、观念的巨大改革3指导、加速教育实践体系的创新与发展16、教师职业、教师职业的性质a）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会建造者，提高民族 素质的使命b）性质：教师职业是一种专业性职业；

10、教师职业是一种以教书育人为职责的职业17、教师劳动的特点a）复杂性b）创造性c）示范性d）劳动的长期性和劳动成果的迟效性e）时间的连续性和空间的广延性f）集体性和个体性18、学生的本质特点a）学生是具有发展潜能的人b）学生是有发展需要的人c）学生是以学习为主要任务的人19、课程的概念、课程类型a）广义的课程是指:为了实现教育目的而规定的全部教学科目及其在课程计划中的地 位和开设顺序、进程安排及其达成标准的体系的总称b）狭义的课程是指：某一门学科，如数学课程、生物课程等；20、我国新课标改革的发展趋势a）提升课程改革的理念水平b）在课程政策上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合c）在课程内

11、容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合d）在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课程和玄修课程的关系，努力实现 课程的综合化e）在课程实施上，要超越目标取向的评价。走向过程取向和主体取向的评价21、教学的基本任务a）使学生系统掌握适应终身学习的基础与基本技能b）发展学生的智力、体力，培养学生的能力，教会学生学习c）培养并形成学生良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观d）培养学生健康的学习品质和优良的个性心理品质22、当代教学的新概念a）从重视教师向重视学生转变b）从重视知识传授向重视能力培养转变c）从重视教法向重视学法转变d）从重视认知向重视发展转变e）从重视结果向重视过程转变f）

12、从重视继承向重视创新转变23、中小学常用的教学原则：科学性与思想性相结合、理论联系实际、直观性、巩固性、 启发诱导、循序渐进、因材施教等。24、复试教学复试教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的 教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学的自动作业交替的办法进行教学 的组织形式。25、班级授课制班级教学相对于个别教学是一种集体教学，亦称为班级授课制。26、教学过程的基本环节、基本规律基本环节：教学工作的基本环节有哪些？（1）备课：备好课是上好课的前提。它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥 教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证。主要有“三备”分别为备教材（钻研 教材）；备学生（了解学生）；备方法（设计教法）。（2）上课：该环节是教学工作的中心环节，对其他环节起着支配作用。上好课是提高教学 质量的关键。（3）课外作业的布置与批改：该环节是上课的继续和补充，目的在于帮助学生消化巩固课 堂上所学知识，形成技能技巧，培养其独立分析、解决问题的能力。（4）课外辅导：该环节是课堂教学的必要补充，同时也是贯彻因材施教原则的一个重要措 施，其内容一般是解答疑难问题，指导学生完成课外作业，引导学生掌握正确的学习 方法，帮助学生端正学习态度。（5）学业成绩的检查与评定：该环节主要通过考察或者考试的形式来实现多方面的意义。 对学生