统编版三年级下册语文《习作这样想象真有趣》教学设计(2课时)

1、课题习作：样想象真有（一）教学设计课题基信息习作：这样想象真有趣学科版本语文部编版年级三年级册别单元第八单元三下1.学背景分1.材内容分这是一次想象习作，鼓励学生根据提示选一种动物作为主角，大 胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。但这次编写的童话故事又有点与众 不同，要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。基于这样的特 殊情况，对学生的创编要求又提高了：着重于根据提示情境打开思路，使创编的童话故 事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于 脱离实际。通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发想象能力，提高 表达能力，初步培

2、养求异思维能力。2.生情况分本次写童话与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根 据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故 事情节写清楚，表现出想象的“有趣师可以借助教材第一部分内容，引导学生读 文、看图，并思考:“这些动物原来有什么特征失去原来的主要特征后会发生什么?” 再进一步鼓励学生大胆想象:还有哪些动物，原来的主要特征是什么，一旦失去这些特 征后，会怎么样呢?想象动物们的变化和由此引发的奇异故事。最后在交流的基础上， 指导学生把自己认为“有趣”相“奇异”的故事内容写下来。3.学方式与学手段 利用多媒体和插图进行教学。4.息技术（套课件准备： 媒体

3、课件2.习目标与习效果价设计学习目1.梳理童话故事的特点，明确本次创编童话 故事的要求。2.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特 征变化后带来的生活变化，创编一个童话故事。评价方与内容朗读评价与书面练习和口头复述3.习重难点突破方学习重： 理童话故事的特点，明确本次创编童话故事的要求。学习难：选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化后带来的生活变化，创 编一个童话故事。突破方： 助复述方法与例文完成习作。4.学过程教学环节及 预计时间一、谜语导 入，引入习作二、营造情 境，确定主角三、明确要 求，创编童话师生活动1猜谜语，还原形象。2关联故事，找出特点。1找茬”游戏，展开想象。 2学法迁移，自

4、主想象。（1）课件出示课本插图，学生 继续“找茬（2）小组内各自选择一种小动 物，进行想象，画出思维导图。（3）小组内讲述想象：这个小 动物有什么地方变得和以前完全不 同了？它的生活会发生哪些变化？ 它有什么愿望？3选择其他小动物大胆想象。 学生交流分享没有壳的乌龟不会 游泳的鱼长翅膀的猫刺变卷的刺 猬1解读要求，理解目标。（1）出示课本上的习作要求。设计意图设计猜谜语 的小活动，帮助 学生调动生活经 和已有认知，是 非常必要的。常见的动物 形象已经在学生 心中扎根找 茬”游戏放大了 课本上动物与众 不同的形象，挖 掘了图片的引导 意图。教师引导 学生关注动物的 外形、动物的特 征和习性，打开

5、 学生习作思维的 大门。出示课件， 展示写作要求，教师备注四、课堂小 结，布置作业（2）指名读要求，分解要求。 2学生补充注意事项。1教师小结：这节课通过游戏思维导图和 同学们之间的交流信大家已经在 心里构想了童话故事的框架大胆 发挥想象合要求下构思提纲， 理清思路吧！2布置作业。课下大胆想象确定习作的主角构 思提纲。5.书设计让学生有章可 循、有据可依。小结课堂内 容，课上进行了 充分的指导、口 头练习和交流， 课下给学生布置 任务列好提纲， 理清思路，提高 课上习作的效 率。习作：这样想象真有趣6.学反思与进课题习作：样想象真有（）教学设课题基信息习作：这样想象真有趣学科版本语文部编版年级

6、三年级册别单元第八单元三下1.学背景分1.材内容分这是一次想象习作，鼓励学生根据提示选一种动物作为主角，大 胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。但这次编写的童话故事又有点与众 不同，要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。基于这样的特 殊情况，对学生的创编要求又提高了：着重于根据提示情境打开思路，使创编的童话故 事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于 脱离实际。通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发想象能力，提高 表达能力，初步培养求异思维能力。2.生情况分： 本次写童话与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生

7、 根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的 故事情节写清楚，表现出想象的“有趣师可以借助教材第一部分内容，引导学生 读文、看图，并思“这些动物原来有什么特征?失去原来的主要特征后会发生什么” 再进一步鼓励学生大胆想象:还有哪些动物，原来的主要特征是什么，一旦失去这些特 征后，会怎么样呢?想象动物们的变化和由此引发的奇异故事。最后在交流的基础上， 指导学生把自己认为“有趣”相“奇异”的故事内容写下来。3.学方式与学手段 利用多媒体和插图进行教学。4.息技术（套课件准备： 媒体课件2.习目标与习效果价设计学习目1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它评价方与内容特

8、征变化带来的生活变化写一个童话故事。 读评价与书面练习和口头复述 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。3.习重难点突破方学习重：选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的变化，编写一个 童话故事。学习难： 用学过的修改符号修改自己的习作。突破方： 助复述方法与例文完成习作。4.学过程教学环节及 预计时间一 、 范 文 赏 析，模仿借鉴师生活动1欣赏范文。（1）学生自由浏览范文。 （2）教师指导学习范文。 2确定对象，预写故事。 （1找资料定写作对象。 （2）学生预写童话故事。设计意图选择有代表性 的范文，能给能力 稍弱的学生提供思 路。但仅仅依靠范 文还不够，教师要 引导学生发现故事 情节如何展开。教师备注1 对照写作要求检查预写情 况。（1同学们将你们精心创编二 、 互 查 预 的故事拿出来们一起学着修改。 写，交流修改 课件出示对照表：（2同桌之间相互读一读改 一改，引导学生按照修改表格为同 伴的习作提出合理化的修改建议。1解读要求，理解目标。 （1）出示课本上的习作要求。修改作文要讲 究梯度，从写清楚 到写得有趣，是需 要过程的。通过指 导修改，练改结合， 理清习作结构，把 故事写得有趣。出示课件，展三 、 明 确 要 求，创编童话（2）指名读要求，分解要求。 编一个童话故事。选一种动物作为主角。 大胆想象。用修改符号修改自己