浅析网络道德研究综述

1、浅析网络道德研究综述论文关键词：网络道德网络道德建立网络道德教育论文摘要：网络道德是随着网络技术的开展和上网者人数的不断扩大而逐渐产生和突显出来的一个新问题，近年来，学术界对这一问题的研究越来越深化，本文在总结学术界对此问题的研究成果的根底上对网络道德内涵、网络道德建立、网络道德教育等问题做了简要的阐述。一、关于网络道德的内涵确定网络道德的内涵是网络道德研究的一个重要起点。2002年10月出版的?伦理学大辞典?收录了“网络道德这一新辞条，网络道德，又称“网络伦理，是指计算机信息网络的开发、设计与应用中应当具备的道德意识和应当遵守的道德行为准那么。网络道德在计算机网络这一“虚拟的真实空间中，起着

2、标准人们的行为，调节人们之间利益关系，保证社会整体利益的重要作用。尹翔从道德的构成要素方面着重讨论了网络道德的内涵，认为网络道德是以善恶为标准，通过社会言论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为标准。蒋灵达以网络参与者的角度界定了网络道德的内涵，认为网络道德这个概念主要是指制约上网者在网上的作为与言论的一套准那么和标准。还有论者讨论了网络道德的本质。刘丽萍认为，网络道德就其本质而言属社会公德，网络属人类共同财富，每一个上网的人都有从网上获得收益的时机和权利，从信息活动的广泛性来说，所有网民均需共同遵守规那么，建立良好的网络秩序。黄寰那么认

3、为，“网络伦理就是基于网络信息技术的人类社会所表现出的新型道德关系，以及对人和各种组织提出的新型伦理要求、伦理准那么、伦理规约。二、关于网络道德的主要问题网络是一把双刃剑，在网络产生的网络道德是推动网络文明开展的根底，但是也可能产生网络道德问题。概括起来说，主要有:其一，网络上的不良信息泛滥。这样就使“与安康的社会文化相比，淫秽、色情、暴力等不良现象在互联网上的传播速度更快，面也更广。其二，合理的个人隐私权频繁的遭到进犯。网络具有开放性、虚拟性、交互性、隐蔽性等特点为窃取别人的隐私提供了技术的平台，致使“偷窃而不会被发现，合理的个人隐私权遭进犯是网络道德问题的主要表现之一。其三，网民的道德意识

4、淡保不少网民将违背道德标准的网上活动视为自己技艺高超的表现。真实世界的道德标准难以标准他们的行为，多元文化和价值观念的充满使得主体价值选择趋向盲点，这些都使得网络中的人际关系以及形成的人群，缺乏基于道德、价值共识所具有的在情感、责任、信念和理想等心理机制上的内在张力，容易导致不良信息的制造者和传播者。其四，人性的异化。现实生活中，绝大多数人都性格正常，生活正常。但是，假如长时间僵坐在一个固定地方进展非口头的符号交往，就会使人的性格、爱好发生变化。对网络痴迷的网民常常会产生扯谎、孤独、冲动、暴决、淫逸、空虚等心理障碍。此外，张道理还认为，网络难以做到人人平等共享信息、容易产生人际衍生冷漠现象、个

5、人隐私和社会平安之间存在冲突、其负面影响威胁社会道德等四个方面的问题。陈万求、唐忠旺进一步认为网络犯罪、网络色情、网络黑客、网络沉迷是网络道德问题的典型形式。三、关于网络道德教育进展网络道德教育，是为了营造良好的网络道德环境，预防并躲避网络的负面影响和上网者的网络失范行为的产生，并引导上网者文明上网，合理利用网络资源。目前，以网络的全体参与者为研究对象来研究网络道德的学术成果比拟少，而己大学生或青少年为研究对象来研究网络道德教育的就比拟多。这有两个方面的原因。一方面是因为青少年、大学生是最经常、最密集的上网群体之一。另一方面是因为青少年(大学生)正处于世界观、人生观、价值观及其社会化的形成、开

6、展和逐步定型时期，容易受到不良信息和不良行为的影响，不明事理，不辨是非，容易迷入歧途而沉沦堕落。关于这方面的研究，主要集中在以下几个方面:(一)大学生网络道德教育的主要困境主要表如今义务责任感缺位，出现信任危机、“网恋陷阱、网络色情泛滥、人的异化等。.大学生的网络道德失范问题是进展大学生网络道德教育的主要困境之一，主要表达在网络道德价值观念模糊、网络行为随意放纵、网络道德人格突出。.在对青年学生网络道德素养调查结果分析可知，大多数青年学生在自身网络道德素养方面存在知行别离的现象，也存在一些如不讲实话、局部青年学生崇尚黑客的有违网络道德的行为。在大学生中开设的“两课之?思想道德修养与法律基捶的教

7、材中也对大学生的网络道德问题进展了系统的概括，网络色情信息泛滥，严重危害青少年的身心安康;软件、游戏、影视作品、音乐、书籍和论文等知识产权受到盗版行为的严重进犯:电子商务活动中的欺诈和失信现象时有发生;传播计算机病毒和黑客对网络的破坏日益严重，等等。(二)大学生网络道德教育的主要内容陈春萍认为主要包括引导大学生培养网络道德意识、教育大学生讲究网络礼仪、要求大学生遵守网络道德标准等三个方面二发挥传统“慎独精神的当代普适教育价值，加强大学生网上“慎独教育，是确保大学生在网络环境下安康成长和成才的重要保证。今诚信教育是网络道德教育的有力支撑。由于网络的开放性和虚拟性，目前还无法有效监控互联网的信息提

8、供者绝对真实地传递正确、可靠的信息，所以网络信息存在一定程度的失真现象。面对信息不可完全相信的网络，我们应教育学生树立高度的诚信意识与责任意识，树立良好的道德观念，保持真诚，共同维护和进步网络信息的可信度，使网络生活建立在诚信的根底之上。.高等学校要将网络行为标准教育要加强网上正面引导，加强校园网络文化教育，引导大学生在网络中级取营养、净化心灵、陶冶情操，增强自觉抵抗各种不安康思想的才能。同时.要大力加强网络阵地的思想政治教育工作。随着信息社会的迅猛开展，教育的当务之急就是把素质教育拓展到信息素养的教育中来。(三)大学生网络道德教育的主要途径要坚持必要的理论灌输和教育培养，使道德教育从被动的盲

9、目的状态转向主动、自觉的方向开展，一是培养大学生良好的道德意识，让学生认识到什么是善，什么是恶.知道道德行为和不道德行为总有本质区别，不容混淆。二是坚决网络道德意志，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，让大学生有个明确的道德理论方向.三是以网络行为规那么来指导网络生活行为。开展校园文化建立，以网上正面引导为主，强化网络道德教育。学校必须将网络文化纳入校园文化建立的总体规划中，不断将党的方针政策和文明安康的文化信息输入网络，引导大学生在网络中汲取营养，陶冶情操，增强自觉抵抗各种不安康思想的才能。四、关于网络道德建立(一)关于网络道德建立的原那么网络道德的原那么是网络道德要求的详细表达，它是建立于一定

10、的社会存在根底之上，是网络社会关系的人际表达。在网络道德的原那么的概括上，严耕、陆竣孙伟平把网络道德的根本原那么归结为:全民原那么、平等原那么、公正原那么、兼容原那么、互惠原那么、自由原那么等。黄寰提出了无害原那么、尊熏原那么、参与原那么、允许原那么、创新原那么、可持续开展原那么、自组织和他组织相统一原那么等网络道德原那么。杨宗建提出了好心无害原那么、公平正义原那么、尊重原那么。并进一步提出了标准网络道德的四个范畴，即自律慎行，平等公正、互利互惠，老实守信、反对欺诈，关心社会、保护别人。有论者积极吸收中国传统道德的精华，并把它引入到网络道德研究领域，合理地实行了“嫁接，提出了网络道德同样合适的

11、道德原那么，比方慎独原那么，自省原那么，节欲原那么，以德交友原那么，见得思义原那么，己所不欲，勿施与人的原那么，以及己欲立而立人，己欲达而达人等。此外，美国成立计算机伦理学会，制定了计算机伦理原那么，即“计算机伦理10戒来标准网民的行为。法国、德国等欧洲国家己经制定和施行网络伦理的原那么和标准，对网络行为加以约束。(二)网络道德建立的内容网络道德建立应立足于道德的民族性和地域性，要摈弃那些泛道德主义的观点，实现网络道德与现实道德相统一，并从技术手段、法律建立上给道德网络建立以支持，把网络建立成社会主义精神文明的场所，建立成先进文化的传播阵地。网络道德建立要重视网络道德主体的建立。这是因为，“加

12、强网络主体自身的道德修养，培育一支高素质的网络主体队伍，对于标准整个网络社会的道德将起到至关重要的作用。(三)网络道德建立的途径刘晓娟提出了把既有道德的运行机制引入网络领域;借鉴外国的网络道德标准，加强国际互联网络的合作:加快网络信息控制技术研究，建立网络行为监视机制;加强网络法制建立，提供网络道德建立的法律保证等四条途径。网络道德建立要与网络法制建立相结合。现代传播学认为，电子媒介本身具有一种麻醉功能，容易使人忘记自己的社会角色而做出一些平时不可能做出的违背道德的行为。为此，就必须有针对性地加强自觉守法意识的培养，把网络道德教育与网络法制教育结合起来，既发挥道德的约束力，又强化法律的约束力。网络道德建立也是一个过程，应当遵循社会主义精神文明重在建立的指导方针，去研究问题，解决问题，提出合适