西师版小学一年级下册数学教学计划8篇

1、第 第 页西师版小学一年级下册数学教学计划8篇学校一班级下册数学教学计划1 一、班级状况分析： 一(8)班现有同学64人，同学在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的观测、比较和有序思索的技能;积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。大部分同学在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经

2、基本形成的爱好再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导同学思维的乐趣、获得胜利的体验。 二、教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形(二)、20以内退位减法、分类与整理、100以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民币、100以内进位加法和退位减法(一)、找规律。教材以同学已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，着重同学对知识的体验，获得对知识的理解;内容的开展尽量表达知识的形成过程;数与计算的教学重视进展同学的数感，表达算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念;留意培育同学初步的应用意识和用数学解决问题的技能。教材的风格和特色更加鲜亮，将数学学

3、科体系的严谨性和同学自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培育同学严谨求实又勇于探究创新的科学精神，更加符合实施素养教育的要求。 三、教学重难点： 1、认识100以内的数及加减法的计算，培育同学的数感，体会生活中到处有数学。 2、使同学经受和体验学习的过程，进展同学的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观测、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 四、教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟掌控100以内数，会读写100以内数。掌控100以内数的组成、顺次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会

4、进行简约的估量和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。 3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。 4、初步了解分类的方法，会进行简约的分类，感受分类和数据整理的关系。 5、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 7、会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 9、

5、培育仔细倾听，书写工整的良好习惯。 10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思维方法。 五、教学措施： 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。 2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。 3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓舞和尊敬同学的独立思索

6、，引导同学进行争论和沟通。 6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 7、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地运用教材，设计教学过程。 六、课时安排： 一、认识图形(二)(3课时) 二、20以内的退位减法(10课时) 1、十几减91课时 2、十几减9的练习课1课时 3、十几减8、7、61课时 4、十几减9、8、7、6的练习课1课时 5、十几减5、4、3、21课时 6、十几减几的练习课1课时 7、解决问题2课时 8、整理和复习2课时 三、分类与整理(3课时) 四、100以内数的认识(9课时) 1、数100以内的数和数的组成1课时 2、100以内数的读法和写法2课时 3

7、、数的顺次和比较大小2课时 4、解决问题1课时 5、整十数加一位数和相应的减法2课时 6、摆一摆，想一想1课时 五、认识人民币(5课时) 1、认识人民币，元、角、分的进率2课时 2、简约的名数变换和加、减法2课时 3、解决问题1课时 六、100以内的加法和减法(一)(12课时) 1、整十数加、减整十数1课时 2、两位数加一位数、整十3课时 3、两位数减一位数、整十数3课时 4、小括号1课时 5、连加1课时 6、连减1课时 7、整理和复习2课时 七、找规律(4课时) 八、总复习(4课时) 学校一班级下册数学教学计划2 一、同学基本状况分析 同学经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上

8、已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时间的学习，我发觉同学们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能实时完成作业,但是同学的学习积极性很高，小部分同学成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，实时补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是，使同学： 1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌控100以内的数是由几个十和几个

9、一组成的，掌控100以内数的顺次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简约的估量和沟通。 2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。 3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。

10、6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7.会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简约的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教材分析 这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，

11、统计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材涌现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让同学了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育

12、同学用数学解决问题的技能。 在同学初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让同学体验空间方位和所学图形之间的关系，进展同学的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导同学探究一些图形或数字的简约排列规律，初步培育同学探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让同学学习收集和整理数据的简约方法，认识最简约的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。 教材依据同学所学习

13、的数学知识和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。 四、教学措施 1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循同学学习数学的心理规律，关注每一个同学在情感立场、思维技能等方面的进步和进展。 2、重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高同学的计算技能。 3、重视分析应用题的数量关系，培育同学解答应用题的技能。 4、结合教学内容，重视培育同学的数学技能。 5、留意教学的开放性，重视培育同学的创新技能。 6、结合教学内容，对同学进行思想品德教育。 五

14、、教学进度表 (一)、位置(6课时)第一周 (二)、20以内的退位减法(18课时)第二周至第四周 例14课时左右 例27课时左右 例34课时左右 整理和复习3课时左右 (三)、图形的拼组(4课时)第五周 (四)、100以内数的认识(15课时)第五周至第七周 数数数的组成4课时左右 读数写数4课时左右 数的顺次比较大5课时左右 整十数加一位数和相应的减法1课时左右 摆一摆，想一想1课时 (五)、人民币的认识(5课时)第八周 认识人民币2课时 简约的计算3课时 (六)、100以内的加法和减法(一)(30课时)第九周至第十三周 1.整十数加、减整十数6课时左右 2.两位数加一位数和整十数8课时左右

15、3.两位数减一位数和整十数12课时左右 整理和复习4课时左右 (七)、认识时间(6课时)第十四周 小小店1课时 (八)、找规律(6课时)第十五周 (九)、统计(6课时)第十六周 (十)、总复习(10课时)第十六周至第十九周 学校一班级下册数学教学计划3 一、学情分析 我班共有20名同学，10名男生，10名女生。同学的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯净良善，新奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制技能差，时常不能掌握自己，上课时爱随意说话或者做小动作。许多行为习惯有待进一步培育。 二、教材分析。 本册教材详细单元安排为：数一数;比一比;分一分;认位置;认识10以

16、内的数;认识图形(一);分与合;10以内的加法和减法;认识1120各数;20以内的进位加法;期末复习;有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。 1、“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识10以内的数、第七单元分与合，第九单元认识1120各数;第二部分是计算，安排在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是同学今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在援助同学夯实基础，拓展认识，引导同学从不同角度丰富对数的认识，加强探究规律的意识和简约应用知识的技能

17、。 2、“图形与几何”领域安排了3个单元。即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认识图形(一)，一方面利用生活阅历，认识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念;另一方面，结合详细情境，援助同学辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念;再一方面，经过实物、模型辨别长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于同学积累学习空间与图形的初步阅历。 3、“统计与概率”领域安排了1个单元。即第三单元分一分，要求同学能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简约的分类

18、活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。 4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里，结合认识物体安排了有趣的拼搭，结合10以内数的认识和计算安排了丰收的果园。让同学获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。 三、教学目标。 1、知识技能。 (1)结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小;在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法

19、，能正确进行相应的加法、减法计算;能应用所学的计算解决简约的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题，能探究一些简约的物体、图形和数的排列规律。 (2)在详细情境中认识长短、高矮;联系生活阅历初步认识上下、前后、左右等方位;经过观测、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 (3)能依据物体的数量、外形、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简约分类。 2、数学思索。 (1)在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维技能。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用详细的数描述简约的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，进展初步的抽象、概括技能;在比较

20、两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌控简约的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步技能。 (2)在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，进展初步的运算技能。经过分析实际问题中的简约数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索;经过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性;经过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，进展思维技能。 (3)在认识常见几何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 (4)在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息

21、的意识和观测、比较的技能。 (5)在解决简约实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简约推理的意义。 3、问题解决。 (1)初步学会从事物的数量多少，物体的外形、大小和位置关系等方面发觉和提出简约的数学问题。 (2)初步学会经过简约的数数、比较大小、加减计算以及观测、操作、分类等方法解决简约的问题。 (3)初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感立场。 (1)在老师的援助与鼓舞下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好，具有喜爱数学学习的积极情感。 (2)在建立数

22、的概念、认识物体外形、争论计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信心，初步具有独立思索并获得数学知识的体验。 (3)在用简约的数表示事物的多少、用加减计算解决简约实际问题以及用文字、符号表示简约规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。 (4)知道在计算以及解决简约实际问题等数学活动中有可能会涌现错误，并能实时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 四、教学建议。 1、培育良好的数学学习习惯。 良好的学习习惯使同学终身受益。一班级同学要培育同学良好的计算习惯和仔细的学习立场。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、积极发言、精确表达、仔细作

23、业。同学在写作业时，老师既要关注同学的作业质量，更要关注同学的坐姿、握笔的方法，爱护同学的视力。严格要求同学按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐烦检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求同学数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有同学把“0”、“8”的笔顺写错。 2、丰富问题情景，激发学习数学的爱好。 (1)创设有趣的情境吸引同学。 教材在选择素材时着重创设形象、生动、同学感爱好的学习情境，让同学在这样的情境中开展想象的翅膀，畅游数学知识的“海洋”，进行有趣的数学活动，从而调动同学学习的积极性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以

24、依据同学的年龄和认知特点，创设生动有趣的情境，从而引出所要讨论的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让同学爱好盎然地进行观测、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用同学熟识的场景(浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车)来激发同学的学习热忱，激活同学的生活阅历。 (2)编写生动的故事激发学习爱好。 依据低班级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使同学在自己喜爱的、有趣的童话故事中学习数学，从而激发同学的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导同学学习数的大小比较;在教学5以内的加、减法这部分内容时，经过“小伙伴浇花”这一同

25、学熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让同学产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，加强学习数学的爱好和初步运用数学解决问题的意识。 (3)设计丰富的活动提高计算技能。 在上一班级前，同学已经积累了有关10以内数的认识和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的基础，同学需要学好，并达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题(径直写得数)，正确率要达到90%95%。由于低班级同学集中留意力的时间比较短，而

26、计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练(数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等);用卡片、小黑板视算，听算;口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发同学的计算爱好，提高计算正确率，还能培育同学良好的计算习惯。 3、经受活动过程，进展同学的思维技能。 要培育同学的思维技能，需要给同学熬炼数学思维的机会。让同学亲身经受数学活动，引导同学观测、比较、判断、分析，进展初步的判断、推理技能，使同学的数学思维获得进展。 (1)尽可能为同学提供探究与合作的空间。 在教学中，我们要为同学创设探究的机会，留给同学足

27、够的合作沟通的时间和空间，使同学能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有性格的过程”。如在学习加、减法计算，特别是20以内进位加法时，鼓舞同学应用已有的知识阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导同学对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进行计算，优化计算方法。 (2)要着重突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用。 一是要重视引导同学经受简约的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数的认识时，先让同学数涌现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最末由

28、相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的顺次和大小。教学1120各数的认识时，侧重引导同学经受“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。 二是要重视引导同学经受简约的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导同学在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经受简约的推理过程。 4、着重习题的针对性、层次性和可选择性。 一是要适当增加有助于提高同学基本

29、学习技能的练习。例如，为了给同学多提供一些练习写数的机会，在学习“认识1-5”和“认识6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到同学娴熟掌控8、9的分与合有肯定的难度，需要经受一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。 二是进一步加强相近、相像或简单混淆的数学知识和方法的比较。例如，教学10以内的加、减计算时，让同学把得数相同的算式连起来，说出指定得数的假设干不同算式，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区分。教学20以内的进位加法时，经过题组形式，多次引导同学比较“得数相同的不同算式”和“得数不

30、同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的敏捷性，并形成须要的技能。 5、适量补充安排思索题和自主阅读材料。 本册教科书一共安排了12道思索题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简约的实际问题和数学规律、简约的判断和推理等内容。解答这些思索题，有助于同学进一步拓宽知识视野、加强学习数学的爱好、感受数学自身的价值与魅力、熬炼思维的规律性和敏捷性。本册教科书还经过图文结合的形式呈现了两那么自主阅读材料，目的主要在于激发同学主动猎取数学知识的愿望，启发他们从数学的角度去观测生活现象，感受数学与生活的亲密联系。我们在实际教学的过程中，可以适量补充安排相关的思索

31、题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下列图这样，把8根短绳连在一起，要打()个结”，可以让同学在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延伸“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打()个结”，让同学进一步探讨。 学校一班级下册数学教学计划4 一、班级状况分析 这学期我继续任教一班级的数学。在经过了一个学期的数学学习后，同学具有肯定的观测、比较和有序思索的技能;积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于同学年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和随意插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习立场，提高积极性，抓好基础知

32、识，培育同学良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：认识图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，找规律。 本册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材涌现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的

33、应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让同学了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的技能。 在同学初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让同学体验空间方位和所学图形之间的关系，进展同学的空间观念。在量的计量方面，本册教材安排人民币单位元、角、分的认识。 找规律引导同学探究一些图形或数字的简约排列规律，初步培育同学探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 三、教学目标 1、认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够

34、娴熟掌控100以内数，会读写100以内数。掌控100以内数的组成、顺次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简约的估量和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。 3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 5、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 6、会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识

35、 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 8、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学措施 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学-j*SJ.CN)具进行直观教学。 2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。 3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

36、5、鼓舞和尊敬同学的独立思索，引导同学进行争论和沟通。 6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 7、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地运用教材，设计教学过程。 五、后进生进步措施 备课时需要对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时需要让学困生提出问题，合作学习中需要让学困生发言，辅导点拨时需要解决学困生的困惑，设计作业时需要针对学习技能不同的同学进行分层次布置并对学困生当面辅导。 对同学因厌学辍学的，分析造成的缘由，积极采用帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，援助学困生重新树立学习信心。 六、课时安排 1、认识图形(二)(3课

37、时) 2、20以内的退位减法(10课时) 3、分类与整理(2课时) 4、100以内数的认识(8课时) 5、人民币的认识(4课时) 6、100以内的加法和减法(一)(12课时) 7、找规律(4课时) 8、总复习(5课时) 学校一班级下册数学教学计划5 一、同学基本状况分析： 一班级(3)班有同学49人，(4)班也是49人。通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够用心听讲，积极思索并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有肯定基础的学习习惯，但是也有一部分同学的学习习惯较差，同学上课纪律松懈，精力不集中，思想常常开小差，喜爱任意讲话，作业不能实时完成，常常拖拉作业，以致学习成果较差，

38、还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分同学行为习惯的培育工作。 二、教学内容及教材分析： 一班级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方面对同学进行教育。 (一)数与代数 1.第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一班级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，同学掌控比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。 2.第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数

39、的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 3.第五单元“加与减(二)”，第六单元“加与减(三)” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，同学将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并掌控100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能依据详细问题，估量运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简约问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 (二)空间与图形 1.第二单元“观测物体”。同学将通过观测身边的简约物体，初步体会从不同角

40、度观测物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念， 2.第四单元“有趣的图形”。同学将经受从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它可以拼出许多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计有趣的图案。 (三)实践活动 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，进展到依据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子规律思维技能的进展。同时，安排同学填数游戏，旨在对孩

41、子的口算技能、规律思维技能和观测技能的训练，感受数学的乐趣! 三、教学重难点： (一)教学重点 1.娴熟计算20以内的退位减法。 2.会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 3、学习并掌控100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能依据详细问题，估量运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简约问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 (二)教学难点 1.20以内退位减法。 2.100以内的进位加法和退位减法。 四、教学目标： (一)情感与立场： 1.在现实的情境中理解数学内容，利用学

42、到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，加强学好数学的信心。 2.在老师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学知识，初步进展创新意识和实践技能。 3.通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的进展是休戚相关。 4.在老师的详细指导和组织下，能够实事求事地批判自己、评价他人。 (二)知识与技能： 1.会数、会读、会写100以内的数;在详细情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2.探究并掌控20以内退位减法、100以内加减法(包括不进位、不退位与进位

43、、退位)计算方法，并能正确计算;能依据详细问题，估量运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简约问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 3.观测身边的简约物体，初步体会从不同角度观测物体所看到的外形可能是不同的，同学将经受从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步进展空间观念。 4.初步学会应用加减法解决生活中简约问题，感受数学在日常生活中的作用,感受加减法与日常生活的亲密联系,同时获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思索的技能。 五、教学措施： 1.仔细研读教材，搞好课堂教学讨论工作，向课堂要质量。充分利用同学熟识、感爱好

44、的和富有现实意义的素材吸引同学，让同学主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习爱好，加强学习信心。提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 2.加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导同学探究并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，援助同学形成须要的计算技能，同时留意教材之间的连接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的技能。 3.仔细做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长常常联系，实时反映学校里的学习状况，促使其提高成果，援助他们树立学习的信心与决心。 4.加强口算练习，逐步提高同学计算的技能。 5.能

45、掌控一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的技能。 6.增加动手操作的机会，使同学获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。 7.每学完一个单元的内容，做到实时复习，实时考核，这样可以实时了解同学对知识的掌控状况，以便实时补差补漏。 8.从作业上严格要求同学，不但书写工整，且精确率高。对每天的作业老师要实时批改，并让同学养成改错的好习惯。 9.向40分钟要质量，提高课堂效率。 10.做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。 六、学困生辅导和转化措施 1.开展一帮一活动，让优秀同学带动后进生，促使他们的转化。 2.加强家校联系，共同教育。 3.

46、思想教育，转化观念端正学习立场。 4.依据同学的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。 5.多一份关怀、援助，努力发觉他们的闪光点，多鼓舞、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。 6.因材施教，重视基础知识的掌控。 7.课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。 8.加强作业指导、抓质量。 学校一班级下册数学教学计划6 一、课堂教学 “活学活用”，想方设法调动同学的思维活动，努力营造人文色调的教学氛围，不断提高教学的艺术水平。鉴于课改教材，着重了联系生活实际，着重同学体验数学，着重合作沟通的意识，我决断实施有目的预习新课，再让同学依据教材内容，自己设计问题，合作解答，再针对不同

47、的课时内容，设计不同的教学方法，“扬弃”和“继承”相协调，目的是有利于教学，有利于同学掌控知识，有利于培育同学的各种技能。同时做到“提前3分钟候课”，“下课铃响不拖堂”等教学校长在课堂常规方面提出的各方面要求。 二、教案更新 为了更好的促进教学，在数学的教案格式上，进行重点改革，由原来的教学目标，教学重点、难点、关键、教学程序中的复习提问，导入新课。巩固练习，反馈教学，检测布置作业，板书设计。更新教学目标为思想目标、技能目标、知识目标、教学重点、难点、关键。教学程序更改为问题情境引入、探所新知、应用新知、巩固所学、综合运用、探究创新、课堂反馈、作业设计、板书设计。在教案上，依据学校课改的实际状

48、况，和同学的层次性，教案设计为：基础课教案和综合拔高课教.适合因地制宜，因材施教的原那么，在备课上，表达合作精神和集体主义的团体精神。根据学校的要求提前一周备课，备同学、备教学内容，做到充分了解同学的认知状况，了解教材内容的层次性，更深的了解新课程标准的教学要求，实现教案的创新化。 三、总结教学 争取拿出一部分时间品尝教学，更新和梳理课堂教学中的不足，盼望自己能坚持写教学日志，积极主动的投入课改，探究课标，领悟课改精神，立意创新，改善教学中涌现的问题，由教育者向教研型老师转变。坚持写作，坚持和同学沟通教学，和同行沟通教学方法，转变陈腐的教学观念。更新和摒弃教学中老师一言堂现象，钻研教材，定格不

49、同教学内容的教法，定位教学，化有形于无形。 四、教学辅导 在教学中，有许多同学不能一次形成技能，针对知识点模糊，对知识的理解不通透，不能全方位的理解知识的现象，有效的，有目的的，有针对性的做配套练习，巩固所学，拓宽知识，让理论与实践相结合，实现知行统一，充分驾驭知识。辅导学法，引导同学在练习巩固中实时发觉问题，分清主次冲突，与冲突的主要方面，发觉问题的主要方面，一点即破，突出重点，突破难点。切忌，眉毛胡子一把抓的现象，改掉教学中舍不得现象，相信有舍才有得，抓典型中的典型题，典型题中的典型冲突，遵循学校领导所提出的着重辅导，有效的学习。 五、培育同学应用数学意识 数学来源于实践，并反作用于实践。

50、生活中到处有数学，让同学在学习中要把所学知识与生活实际相联系，并通过生活实际，抽象出数学知识，靠拢数学知识点，建立可行的数学模型，解决有关问题。培育同学理论联系实际的观念和空间想象及应用数学意识，数学中这样的题型比比皆是，教育同学留心做过的题型.实现课改，导向生活，贯穿于生活，与学校的教学管理要求接轨。 六、批改作业 本学期作业全批全改，并做到实时批改。针对数学的学科特点，批改作业的同时，实时找同学促膝谈心，导向方法及思想，弥补作业中存在的不足，鼓舞自信，激发同学的学习数学的欲 望。 七、教学反馈 学习一单元之后，实时反馈教学，实时测评，查缺补漏，切忌急功近利，调整心态，摆正位置，着重过程，渺

51、视结果，相信良好的开端，再加上忍耐和坚持，就会有良好的结果。 总之，工作上：上心做事。生活中：用情作人。与人友善，合作沟通，在竞争中，着重人文，表达双赢法那么。相信，没有不好的同学，只有不好的老师。同等和赏识同学，忍耐和饶恕同学。给他们做孩子、做同学的权利，建立和谐，民主，开心的教学氛围向名 师迈近脚步，创设一片教育天空，为试验中学的教育事业，洒下汗水，滋润祖国的花朵。 学校一班级下册数学教学计划7 一、同学现状分析 一班级同学在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到预期的要求，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与各种数学学习活动。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容

52、都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果还不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动过程中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我们应当关注更多的是让他们已经基本形成的爱好再接再厉的保持下去，并逐步引导他们的思维想象、体验所获得的胜利予以的喜悦。 二、教材分析 本册共有共有9个单元，第一单元：南微小客人100以内数的认识;第二单元：下雨了学看钟表;第三单元：农民与牧童方位与图形;第四单元：绿色行动100以内数的加减法(一);第五单元：小小存钱罐人民币的认识;第六单元：大海边100以内数的加减法(二)

53、;第七单元：阿福的新衣厘米、米的认识;第八单元：我们的鞋码统计;第九单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动奇异的回形针、小小信息员。 三、教学目标 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺次，会比较100以内数的大小。 2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简约的计算。 5、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形

54、和圆。 6、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米;能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 7、在统计活动中，学会初步简约数据整理的方法，认识简约的统计表和统计图。能完成简约的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简约的问题。 8、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 9、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 四、教学措施 1、实现多维目标，促进同学全面进展。 老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思索、解决问题、情感与立场四个维度确立教学目标，促进同学全面进展，不能将教学的眼光仅定位在知识与技能等显性目标上。 2、教学过程要表达活动性。 老师要留意创设生动有趣的数学情境，引导同学开展观测、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，援助同学在自主探究和合作沟通的活动中，理解知识，掌控技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。 3、留意培育同学的问题意识。 教学中要留意转变由老师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发同学主动地发觉问题、提出问题，进而运用已有的知识和阅历查找策略解决问题的积极性，培育同学自觉主动地用数学眼光“观测世界”的意识。 4、尊敬同学的个体差异，促进每一个同学的进展。 由于同学之间存在差异，所以老师要在保证基本要求