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文档简介

1、基础教育精品课教学设计课程基本信息学科（生物）年级（八年级）学期(春季)课题(生物进化的历程)教科书书 名：生物学教材出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年9月教学目标1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程； 3.锻炼在研究生物进化证据的过程中比较和分析的科学技能。教学内容教学重点：1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程。 教学难点：1.锻炼在研究生物进化证据的过程中比较和分析的科学技能。教学过程教学环节教师活动学生活动新课引入多媒体展示熊猫、大象、鹦鹉的图片，提问：通过上节课的学习，我们初步了解地球上生命的起源的内容，那么，地球上形形色色

2、的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？欣赏图片，思考问题。研究生物进化的方法分析资料1:通过展示恐龙化石、恐龙蛋化石、恐龙足迹，介绍什么是化石?通过观察、分析不同化石地层化石模式图介绍什么是地层?思考:鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的?针对资料1小结，提问：科学家采用的方法是什么？据此可以推测什么？2.分析资料2:展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。思考:哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远? 针对资料2小结，提问：科学家采用的方法是什么？据此可以推测什么？3.分

3、析资料3:介绍始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原模型。思考:始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点?你能对始祖鸟的发现做出什么推测? 针对资料3小结，提问：科学家采用的方法是什么？据此可以推测什么？总结:在这三份资料中，科学家在研究生物进化的问题时各采用了什么方法?在这三种方法中都用到了同一种在生物学研究中常用的思维方法比较法。阅读资料1，观察化石，思考问题，积极举手回答问题。阅读资料2，并分析表中数据，思考问题，进一步学习比较法。阅读资料3，观察模型，分析比较，思考问题，积极回答问题。生物进化的大致历程科学家利用多种方法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较

4、等方法，推测出生物进化的大致 模拟生物进化的历程，历程。为了直观，把这个复杂的过程画成一棵进化树。小组合作讨论复习学过的植物类群和动物类群的形态结构特征和生活环境，共同完成进化树。根据进化完成的进化树，逐步引导学生在水平上回答以下问题，提问：植物进化的趋势是怎样的？动物进化的趋势是怎样的？总结生物进化的大致历程：从从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。复习学过的植物类群和动物类群的形态结构特征和生活环境，小组合作讨论共同完成进化树。学生独立思考问题，回答问题。归纳总结生物进化的大致历程。课堂小结一、研究生物进化的方法：1、化石：生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。2、比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同

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