大班语言领域说课稿

1、Word - 23 -大班语言领域说课稿 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。下面是给大家带来的大班语言领域说课稿，盼望大家能够喜爱! 大班语言领域说课稿1 一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着爱好和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲热伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时

2、接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在动物是人类的伴侣这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲

3、近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独自表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培

4、育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，关心小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、材料的预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 制作了小螃蟹找工作的教学课件。 四、教学方法设计 1、谈话、嬉戏引出主题 2、观看、

5、争论法提高幼儿理解故事的力量 五、活动过程设计。 (一)、嬉戏导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 (二)、设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思索问题。小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他? (三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突出活动难点最

6、关键的一个环节。 (四)、嬉戏职业介绍所 (五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。 六、设计亮点 1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工

7、作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的机会。 2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，查找他们的特长，为它们查找合适的工作。最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 通过这次活动，我们盼望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个伴侣。 大班语言领域说课稿2 各位老师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，

8、来自老师教育学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图叙述故事。 一、说教材。 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取健康心理，懂得伴侣之间要相互关怀，相互关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 依据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了

9、活动目标，分别是：1、认真观看图片，了解图片的内容;2、引导幼儿学习词：孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进行想象和叙述;3、感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。 三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互关心。同时把引导幼儿学习词：孤独、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备关心幼儿采纳观看法、争

10、论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1、了解信的基本格式。2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： (一)创设小猫的信的情境引入。 (二)引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我

11、将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，爱好是做好的老师，运用提问小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好伴侣小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢?小伴侣依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小伴侣们，然后打开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以读信的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?小猫的信要怎么读呢?在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给

12、我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的伴侣们。小猫X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好伴侣呢?好伴侣知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样关心小猫的图片，并说道：小伴侣看一看小猫的好伴侣都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解伴侣之间要相互关怀，体验关心别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小

13、猫;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 (2)请幼儿联系实际分角色进行表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中结束活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维

14、的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 大班语言领域说课稿3 一、教材分析 诗歌风在哪里选自江西省幼儿多元力量实践课程大班下册凉爽一夏这一主题，这是一首布满儿童情趣的作品。它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力，将风的情境作了奇妙的联想，显得详细而又形象。柳树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。 诗歌鲜亮的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记

15、忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，符合大班幼儿的学习特点。 二、说目标定位： 纲要在语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我从情感教育、力量培育、学问这三个方面制定了本次活动的教学目标，详细是： 1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言美和意境美。(教学重点) 2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。(教学难点) 3、激发幼儿观赏，了解大自然的深厚爱好。 三、说活动预备： 有了目标的定位，细心的课前预备也

16、是必不行少的。要想让幼儿理解诗歌的内容，就必需对诗歌中提到的景物有所了解，所以课前我利用漫步和谈话活动，引导幼儿观看大自然中一些物体的景象，让幼儿亲身感受风的存在，为诗歌教学的开展积累了学问阅历，奠定了情感基础。 物质预备：多媒体课件风在哪里、诗歌图谱以及背景音乐。 我们都知道，孩子的观看具有形象性和直观性，多媒体课件可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。恰好可以满意孩子的需求，关心孩子感受诗歌的美。 四、说教法和学法 孩子具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，好玩的东西所吸引，因此在活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿，还要乐观的调动孩子的乐观性，

17、我将依据诗歌内容和孩子学习的特点，运用提问法、视听讲结合法、诗歌跟诵法、沟通争论法，让孩子用不同的方式感受诗歌的内容，通过感官的多通道参加，满意孩子多方面的需要，并注意生生互动、师生互动，既体现了以幼儿进展为本的理念，也促成了合作探究式师生互动的形成。 六、说教学过程： 在活动过程方面，我认为，老师在进行新授诗歌时，不能只是简洁的教念诗歌，而应注意调动孩子心情，运用已有的学问阅历，引导他们主动地、愉悦地感受诗歌的语言美、意境美。从而将自己内心的体验大胆的表现出来，于是，我把活动的过程定为四个环节。 第一环节：。播放刮风的声音，引出主题 爱好是最好的老师，我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间，

18、并进行提问，引导幼儿知道我们除了用耳朵听到风的声音，那么我们还可以用什么方法知道呢?从而激发孩子的奇怪心，让他们带着疑问去探究风的景象，为最终的仿编奠定了一个基础。 其次个环节：理解、记忆诗歌内容 通过多媒体课件，让孩子感受诗歌的美，接着利用诗歌图谱，让幼儿理解和记忆诗歌内容，突破本次活动的重点。此环节的目的是起到了一个承上启下的作用，鼓舞孩子们去朗诵，表现。符合指南中所说：制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。使之感受语言的丰富和美丽，并关心幼儿加深对作品的体验和理解。 第三环节：仿编诗歌：放多媒体课件，用当我那是仿编诗歌。 老师

19、适时地指导和关心幼儿利用刚学到的学问参加仿编，培育了幼儿感知美、表现美、制造美的力量，使他们的语言丰富，巩固了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参加的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的仆人。此环节突破了难点，收到了良好的教学效果。 第四个环节：活动延长 孩子们是最盼望老师对自己的成果表示欣赏、确定的。所以我会敬重孩子仿编的每一个诗句，以赏识的语言赞扬每一个孩子，让他们体验到胜利的喜悦。然后在音乐声中带领幼儿走出教室，到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿阅历。这是活动的延长环节，激发幼儿连续探究、观看和表现的欲望。连续丰富孩子的思维和想象，为连续仿编供应支持。 整个活动，各

20、环节紧密相连、连接自然、相互渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深化并拓展。使整个活动气氛热闹，幼儿思维活跃。在老师适当的清楚的语言，动作指导下不断地探究、发觉并表达沟通。充分体现了以幼儿为主体的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程。全部环节都是围绕风来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要指南的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。我的说课完毕，不足之处敬请评委、老师批判指正。感谢大家! 大班语言领域说课稿4 各位老师、各位同学： 大家好! 我叫_X，来自_X。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图叙

21、述故事。 一、说教材。 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取健康心理，懂得伴侣之间要相互关怀，相互关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 依据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是： 1、认真观看图片，了解图片的内容; 2、引导幼儿学习词：

22、孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进行想象和叙述; 3、感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。 三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互关心。同时把引导幼儿学习词：孤独、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松

23、几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1、了解信的基本格式。2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信”的情境引入。 (二)引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，爱好是做好的老师，运用

24、提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好伴侣小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢?”小伴侣依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小伴侣们，然后打开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记

25、着我的伴侣们。小猫X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好伴侣呢?好伴侣知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样关心小猫的图片，并说道：“小伴侣看一看小猫的好伴侣都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解伴侣之间要相互关怀，体验关心别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫

26、;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 (2)请幼儿联系实际分角色进行表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中结束活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主

27、，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 大班语言领域说课稿5 各位评委老师，上午好。我今日说课的内容是大班的语言教学活动海边公寓。 一、说教材 (一)教材分析： 安徒生的童话曾经在我们每个人的童年生活中都划下过深深的印痕，而当二十多年过去以后，我把心中那份对魔幻的向往和对真善美生活的憧憬，诉诸于笔端，写下了这篇童话海边公寓。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着洁白胡子的老船长绽开，外表看似毫无用处的两样东西，却与四周的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破了一个洞，这是故事的契机。当老船

28、长在沙滩上修补船舱的时候，依次遇到了原本应当是生命中的过客：流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴它们以各种缘由，加入到了住户的行列，最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征，是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大，倒置的船不仅仅翻转了故事的情节，也将现实和幻想串在了一起，它扩散了欢乐，壮大了友情。 是的，读到这里，我们明白了：这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中，每个人都有索取或付出爱的需求，孩子也不例外。通过这个故事，由和善的接纳去触发孩子爱的共鸣，无疑是一个不错的选择，也与幼儿园语言整合课程所提倡的“把文学融入幼儿的生活，让文学引领幼儿进展”的主旨相吻合。 大班幼儿在文学作

29、品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的力量。为此，我依据纲要中所提出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动，试图借助图画故事中的情节，逐层、逐段、逐句分析，来引导幼儿发觉并捕获所处环境中真情的存在，运用多媒体和情境表演等手段，鼓舞幼儿多种感官共同参加，唤起幼儿的关注，使学习者乐于理解、熟悉和发觉，体验学习的欢乐。 海边公寓就是这样一个布满爱意的故事，告知孩子爱是如何在你我之间传递的，同时它也是一个可挖掘的文学素材，蕴含丰富的学问与情感。在把这个故事推举给大班孩子的时候，我信任每个孩子

30、，都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。 海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育，那就让我们一起走入这个奇妙的童话之旅吧! (二)教学目标： 我把这次活动的教学目标定位为： 1、通过观赏画面、绽开争论、角色表演、合作操作等方式理解故事内容，体验困难途中相互关心带来的欢乐。 2、进展人际智能，学习与人相处、共同生活。 3、积累大胆表述的阅历。 第一和第三个目标的制定是从幼儿进展的实际水平动身，旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等关心幼儿理清故事进展的情节脉络，有秩序、有步骤地推动故事，从而鼓舞幼儿大胆表述，以此来进展幼儿的语言表达力量和思维力量，培育良好的情感。 其次个目标的确立主要是围绕国际

31、教育专家们对世界儿童提出的基本学习任务，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的，达到建构良好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。 (三)教学重点、难点： 本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中相互关心带来的欢乐”;而教学的难点则在于挑战幼儿的“最近进展区”，要求幼儿依据画面作出自己的推断、猜想、想象，然后转化成语言大胆表述出来。 (四)教学预备： 1、自制海边公寓课件，将童话内容呈现出动画效果。 2、故事录音，一段轻松欢快的音乐。 3、操作材料：船模型、小动物图卡。 4、幼儿在美工区绘画好的

32、各种房子。 二、说教法 针对教材内容和幼儿的年龄特点，活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。详细为： 通过生动形象化的动画关心幼儿理解故事。 通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、认真地观看，并乐观思索。 通过有意识地中断、设悬念，让幼儿产生更多的联想。 通过追问、设计情境，让幼儿进一步迁移情感。 在以上4种教学方法中，值得一提的是由始至终贯穿的直观形象法，借助多媒体手段，把老船长关心小动物们的过程演化成一幅幅生动、好玩、形象、动态的画面，满意了故事对特别角色的动作处理，也满意了幼儿对视、听感官乐观参加的要求。 三、说学法 幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则，幼儿将采纳了以下

33、几种学法： 1、观看法。幼儿通过观看课件直接获得生动的印象，从而与他们脑海中猜想的影像交融汇合，形成新的认知点，为后面的叙述做好铺垫。 2、争论法。这是幼儿最喜爱的方法，他们可以在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。 3、表演法。简洁的扮演，会让幼儿更贴近角色，保持学习的爱好。 4、操作法。陶行知先生曾说过：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”自己去实践、去发觉、去感受，能够最大限度地发挥幼儿的制造性。 四、教学流程 在这次活动中，我设计了四个环环相扣的环节，整体突出4个核心词语：引领、激励、提升、迁移。详细策略如下： (一)引起话题，激发爱好。 活动一开头，我就打开电脑课件，呈现出一

34、幅漂亮的情景(点击课件)：蓝天，白云，海水，沙滩，船以及站在船上的老船长。直观的画面，往往给幼儿眼前一亮的感觉，可以极好地调动起幼儿的兴致，并融入角色当中思索老师抛出的问题：“画面上消失了什么?这是一艘怎样的船?老船长呢?我们可以用哪些词语来描述他?” 童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境，进入一个想说、敢说、喜爱说、有话说的语言环境。之后我语锋一转，“船底破了一个洞，怎么办呢?”引导幼儿依据自己观看到的结果进行初步的想象。修船底必需把船倒置过来，这是一个基本的常识。故事到此一个美丽的“转身”，转出了一个意想不到的结局。 (二)理解故事，感知情节。 在这一部分，故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿势登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式，其中隐含了对幼儿进展的不同要求。 如流浪猫的消失采纳的是视听结合法。当流浪猫迈着轻快的步伐走向老船长时，他们之间进行了怎样的谈话呢?一起来听听。(点击课件)为了鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我会邀请个别幼儿与老师进行合作表演：“流浪猫是怎么说的?老船长的反应呢?”流浪猫找到了归宿，是对爱的一种释义，也是对本次活动重、难点的有效落实。依据幼儿已有阅历，我再次向幼儿发出质疑和挑战：“现在流浪猫有了家，它的心情怎样?老船长心里又会怎么想?”在幼儿回答后