趣味实验在初中化学教学中的有效应用

1、趣味实验在初中化学教学中的有效应用 荣成市第三十五中学张信平 摘要：在初中阶段的学习过程中，学生因为在小学阶段的学习是非常轻松的，所以在学生刚进入初中阶段开始学习之后是需要一段时间的适应期的，这样才能让学生在以后的学习生涯中始终保持一个良好的学习状态，因此教师在为学生讲解相关的知识内容的时候就可以增加与学生在课堂中的互动交流，这样可以有效的帮助学生尽快的适应初中阶段的学习生活，因此，本文就趣味实验在初中化学教学中的有效应用进行讨论与总结，并提出建议。 关键词：初中化学;趣味实验；实践能力 在初中化学教学中实验教学占据着越来越重要的地位，当前随着实验教学的普及以及实验教学在初中化学教学的落实和应

2、用，使化学教学得到了越来越高的教学成果，并且得到了教师以及学校的广泛重视，鼓励学生进行自主的实践教学，将是化学教学发展的重要趋势，在一定程度上提高了化学教学效率，坚持化学实验教学，并且促进化学实验教学的改革与创新，将在初中化学教学工作中具有必要性。 一、 趣味实验应用困难的原因 （一）老师的教学想法保守 在现如今的教学过程当中，很多老师的心目当中科学学科的教学都是非常严密的，容不得半分马虎。因为老师们进行传统的教学模式太久，导致了他们认为在化学学科的教学过程当中应该一步一个脚印，严格的按照课本上的步骤来进行每一个实验。他们太过于注重学生在操作过程当中是否规范、得出的实验结果是否精确，没有注意到

3、学生是否真正的理解了化学实验的本质以及学生在实验过程当中的想法。在长时间的这种灌输式教学当中，学生们逐渐失去了对化学实验的兴趣，只知道按照老师的要求照本宣科。老师们没有跟上教学改革的脚步，不能明白趣味性实验其实是利大于弊，能够有效的提升学生对于化学实验的兴趣。这种情况阻碍了趣味化学实验在化学教学过程当中的应用。 （二）教师缺乏经验 化学是一个历史悠久的科目，在经过长时间的教授过程里，老师们已经习惯了用严谨、实事求是态度来对化学这门科目进行教学，从来没有思考过化学实验的趣味性。就算现如今国家要求老师对教学模式进行改革，老师们也没有意识去往趣味实验这方面考虑。就算有了这个意识，在短时间内老师们也无

4、法找到有用的方法来进行趣味化学的教学。有些老师在没有经验的情况下，盲目地开始进行趣味实验的教学，因为没有正确的方法导致课堂的氛围偏离了正确的方向，学生们的听课情况反而不好。这种情况也阻碍了趣味实验在教学过程当中的应用。 二、趣味实验的具体方法 （一）探索更多的实验方法 化学是一门多姿多彩的学科。对于同一种产物可以通过不同的实验方法制得。老师在教授化学实验的过程当中，不能仅仅只限于课本上的实验方法，要积极的探索出更多的原理与方法来制得相同的产物。并且要鼓励学生参与进来和老师一起思考如何才能使用不同的方法来制备出相同的产物。这样可以调动起学生的积极性并且可以开发学生在化学实验当中的思路。就比如在氧

5、气制取的这个实验当中，老师除了让学生做由高锰酸钾制备氧气这个实验，还可以给学生额外补充由过氧化氢制备氧气这个实验。同一个产物由不同的方法制得不仅开阔了学生的视野，还提高了实验过程当中的趣味性，这样可以有效的促进趣味实验的应用。（二）使用现代科技在化学实验的教学过程当中，老师可以把现代科技引入到具体的实验，其中多媒体设备是一个不错的选择。老师可以把实验的声音、图片和视频通过多媒体设备对学生进行展示，让学生充分的感受到化学实验的乐趣。还有一些具有危险性的实验，在实验室不方便进行操作，这时候就可以通过多媒体设备来进行模拟实验。比如在氢气制备这个实验当中，老师可以在实验室进行过实验之后，然后通过多媒体

6、设备将实验过程中产生连续气泡的场景播放给学生观看。并且因为后续的实验：燃烧氢气具有一定的危险性，老师也可以通过多媒体设备将燃烧氢气的现象播放给学生观看，提高学生对化学实验的兴趣。这种方法也可以促进趣味化学实验的应用。（三）与生活相结合化学是一门源于生活的学科。很多生活当中的现象都是发生的化学反应。老师在化学实验的教学过程当中，可以将生活中的现象制作成一个具体的实验方案，然后与学生一起共同完成这个实验。比如在夏天，学生们很容易出汗。在衣服上会有很多汗渍，而在水中加入食盐可以有效的去除衣服上的汗渍。这样的实验方法可以让学生觉得非常神奇，能够有效的提升学生们的兴趣。这种方法能够提升趣味实验在教学当中的应用。 （四）深化学生知识理解 在初中阶段的学习过程中，学生对于化学这一门学科的学习内容是非常陌生的，因为在之前的学习生涯中学生从来就没有接触过化学知识内容，所以教师在为学生讲解第一章节知识内容的时候最重要的一件事就是提高学生在课堂中的参与程度，这样才可以让学生对于化学这一门学科有一个良好的学习体验，因此教师可以通过实验教学在课堂中的应用来深化学生对于知识内容的理解，对于提高学生的化学学习成绩还是非常有益的。 总而言之，教师在将趣味实验与初中化学课堂进行有效结合的时候，可以通过让学生投票的方式来决定做哪一个实验，这样就可以将课堂的话语权交给学生来掌控，学生在