初中语文九年级下册第六单元24诗词曲五首南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾-教案

1、课堂教学教案授课教师： 授课时间： 课 题南乡子登京口北固亭有怀课时教学目标诵读诗歌，提高朗读水平；体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力；理解借古讽今的写法，体会词人的爱国情感。教学重点体会典故的表达作用；理解词人的情感教学难点体会问答句对作者情感的表现功能教学方法诵读 研讨教学手段PPT课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动温习故知，导入新诗初读初悟再读启悟拓展领悟研读深悟诵读表悟归纳小结八、布置作业同学们，我们来复习几句学过的诗歌。我说上句，你们接下句。抢答哦！归纳：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。直问直答谁道人生无再少？门前流水尚能西。有问喻答日暮乡关何处是？烟波江上使人愁

2、。自问无答着眼问答句，初步领悟诗歌内容其实，在南宋那个时代里，用问与答的形式在诗词中流露复杂情感的诗人词家又何止辛弃疾一个呢。在背景的基础上，研读第三个问答句有感情朗读，并成诵提问：不知细叶谁裁出？谁道人生无再少？日暮乡关何处是？师：大家看一看我们复习的这几句诗词，它们有什么共同点吗？师：对，而且，我们可以看看，这几句问答句从问答的关系上看，相同吗？师：我们是不是觉得这种问答形式的诗句有一种不可言传的意趣呢？今天，我们要学习的这首词，就是一首以三组问答形式写就的，南乡子登京口北固亭有怀师：对照刚才那三组问答句的类型说说，我们这首词中的三组问答句分别属于哪种类型？为什么？ 师：对于这三组问答句对

3、应这种类型，你谁还有什么问题吗?人在什么时候会有问无答？什么情感状态下的人是有问喻答?而且千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。这个问题提得那样好，重重地问，轻轻地答。这是为什么？岳飞在满江红中也有一个无答之问 对啊，“恨”啊，而此恨无关风与月，那么此恨与什么有关? 林升有题临安邸 ，怎么写的？你还想到了与此有关的哪些国恨家愁？补充时代和个人背景，加深认识和理解师：“天下英雄谁敌手？曹刘。” 这个问句怎么读？师指导朗读：直问直答朗读指导：坚定，毫不迟疑地。问后略停，以示肯定语气。师问：这是个典故，这个典故说了个什么故事？ 师：除此之外，还有什么典故，你能说一说吗？师：听了同学讲述这样的几个典故

4、，你有什么发现或疑惑吗？归纳总结：辛弃疾用孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方、年方二十七岁赤壁之战大破曹兵的故事突出了孙权的年少有为，年少而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。 孙权建功立业的地点与辛弃疾所站的地点相似。这触发他的怀想，他之坐断东南，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。（朗读指导：平长仄短，依字行腔。） 词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！ 他用：生子当

5、如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！的故事表明了在历史上，孙权能称雄江东于一时，而南宋经过了好几代皇帝，竟没有出一个像孙权一样的人！所以，生子当如孙仲谋这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。（朗读指导：朗读中的停顿） 这首词融经铸史，借古讽今，把写景、抒情、议论密切结合起来，层次分明，活用典故，通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。生答：二月春风似剪刀。门前流水尚能西。烟波江上使人愁。生：都是问答形式生答自由朗读，读准字音，读出词的节奏。（小组内自行解决）个别展示读（学生和教师进行点评）问答

6、读（两人一组，便于理解）小组讨论类型及理由：何处望神州？自问无答千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答 天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答 小组合作研讨：透露出作者的情感：无奈，伤感，抑郁，忧心爱国情怀齐读领悟生：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”生：与偏安江南萎靡不振的南宋政府有关，与仁人志士们欲收复神州却报国无门空有热情有关！生：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。忧愁学生自由回答，充分发挥自由举手读齐读生答生讲述典故内容可能有： 换了主角 为什么？ 变了顺序 为什么？ 删了情节 为什么？（生研讨）背诵并默写这首词板 书 设 计南乡子登京口北固亭有怀辛弃