《机械摆钟》教学设计_第1页
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文档简介

1、4.机械摆钟【教材简析】4本课主要有两个教学活动：活动一是观察钟摆运动的特点。分钟摆动的次数，发现它每分钟摆动的次数是相同的，初步感知摆的等时性。活动二是自制一个单摆，并观察摆运动的特点。制作一个单摆，观察和记录单摆1【学情分析】1较。【教学目标】科学概念目标知道同一个单摆在相同时间内摆动的次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。科学探究目标能较准确地重复观测摆钟及自制单摆每分钟摆动的次数。科学态度目标能准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。科学、技术、社会与环境目标知道摆钟的出现大大提高了时钟的精确度，了解社会的需求是科学技术发展的动力。【教学重

2、难点】重点：准确地观测摆钟及自制单摆每分钟摆动的次数。难点：重复测量摆摆动的次数、理解摆的等时性。【教学准备】教师：多媒体课件、机械摆钟一个、单摆一个、班级KWL 量表小组：每组铁架台一个、棉线一根、小球一个、秒表一个、记录单一份【教学过程】课前交流：利用班级KWL 表调查学生的前概念，了解学生想要研究的关于机械摆钟的问题。一、聚焦：摆钟是怎样计时的提问：通过前几节课的学习，你知道了哪些计时器？（预设：日晷、水钟、沙漏）题，于是人们又设计了机械摆钟，今天老师也把它带来了（出示摆钟，这节课我们就要一起来研究它。板书课题：机械摆钟KWLKWL多的问题，都很会思考，老师要给大家点赞。二、探索：摆的等

3、时性（一）观察摆钟的结构学生观察摆钟并组内交流，课件展示摆钟的结构图，介绍摆锤、摆绳。（二）摆钟的工作原理为什么摆钟能够更精确地计时？（预设：它的摆动是有规律的）预测：猜测一下摆钟里的摆一分钟能摆动几次。提问：怎么测量摆在一分钟内摆动的次数？怎样算摆动一次？（教师演示测钟摆摆动的次数：一次、两次、三次。引导思考：只花一分钟测一次行吗？再测一次还会是这个结果吗？（预设：需要进行重复实验） 5.演示实验，完成记录单一。（预设：钟摆每分钟摆动的次数是相同的）提问：现在你能理解它为何能精确地计时了吗？（二）自制单摆，观察摆运动的特点做一个摆，研究一下它摆动时的特点。提问：它在相同时间内摆动的次数会相同吗？（预设：相同、不同）1（4.小组上台演示，其他同学观察并评价。5.分组实验：学生组内分工合作，观测摆在一分钟内摆动次数，完成记录单。师巡视指导，汇总每组数据。三、研讨：实验发现（预设：6 分钟）交流汇报：分析你们组的数据，说说你的发现？（预设：同一个摆在相同时间内摆动次数相同）课件呈现资料介绍科学家伽利略和惠更斯的故事。么发现？（预设：不同的摆在相同时间内摆动次数不同）摆动次数多，说明摆摆动的速度？次数少说明摆摆动的速度？通过这节课的学习你有什么

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