初中语文九年级下册第三单元10唐雎不辱使命《战国策》-《唐雎不辱使命》教学设计

1、10唐雎不辱使命教学设计教学目标 1.掌握重点文言字词,理清故事情节。 2.学生翻译、朗读的能力。 3学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。 4学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重点：把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节。教学难点: 用衬托来刻画人物形象的写法。教学过程：创设情境由“士”导入，并提问：你知道哪些著名的春秋战国时代游说之士的事例？再由邹忌引出唐雎：我们今天就来学习一篇著名谋事为君主出谋划策、拯救国家危难的故事。板书课题：10 唐雎不辱使命介绍战国策和纵横家 1、战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，共33篇，主要记

2、述了战国时期的纵横家（游说之士）的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。2、纵横家，是谋圣鬼谷子创立的学术流派。在春秋战国时期，“纵横家”是指春秋战国时期一个独特的谋士群体，可称为中国五千年中最早也最特殊的外交政治家。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，出谋划策。多从主观的政治要求出发，以个人的名利为人生奋斗的终极。纵横家的利己主义色彩浓重，追求个人的名与利。苏秦、张仪、公孙衍、毛遂、烛之武3、写作背景公元前230年和公元前225年，靠近秦国的韩国和魏国相继被秦国所灭。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局吞并安陵国，由此引起了两国之间的一场外交斗争。于是安陵君就派唐雎到

3、秦国谈判。PPT辅以战国形式图精读感悟1、唐雎因为什么事情的发生才被派遣出使到秦国的的？（1）秦王以五百里易地，安陵国君不同意，秦王不高兴。（2）秦王是出于好心么？真实目的是什么？采用以大易小的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。安陵国君是魏的附属小国，宗主国已被秦灭掉，他的国家也是岌岌可危，为什么还要断然拒绝呢？有什么理由么？公元前312年，秦国谎称割让六百里地换取楚怀王与齐国断交，事后却说只是答应给楚国六里地；公元前283年，秦国谎称以十五座城池换取赵国的和氏璧，赵国国君识破其诈，蔺相如使秦，最终完璧归赵；自秦穆公以来的二十多个国君，没有一个是坚守信约的。 史记廉颇蔺相如列传“百相交也，

4、百相欺也。” 战国策魏策小结：第一段层意：秦王想用易地的策略企图吞并安陵国，被遭拒绝，心生不悦；交代了派遣唐雎出使秦国的原因。（故事的开端）2、跳读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化？不说、怫然怒、色挠不说：道貌岸然、假仁假义、骄横欺诈、傲慢无礼正面交锋第一回合故事的开始怫然怒：原因：在自己严厉指责、质问，并语露威胁的情况下，唐雎再次重申安陵君立场，坚决不愿易地。秦王：道貌岸然、假仁假义、骄横欺诈、傲慢无礼、虚伪唐雎：沉着干练、口锋锐利、不畏强暴、敢于斗争正面交锋第二回合故事的发展色挠：原因：唐雎的“布衣之怒”在气势上、行动上战胜了秦王的“天子之怒”秦王：欺诈无礼、骄

5、傲蛮横唐雎：沉着冷静、口锋锐利、不畏强暴、敢于斗争、敢于奉献正面交锋第三回合故事的高潮易地的事情，最终以怎样的方式结束？面露胆怯直跪道歉卑躬屈膝语言恭敬取消易地故事的结局秦王：外强中干、色厉内荏、欺软怕硬、前倨后恭根据历史，安陵国最终结局如何？这种外交胜利是短暂的、有限的，最终它臣服于大秦帝国。但是唐雎大义凛然的气概和英勇无畏的精神，永远彪炳史册，令人感佩，值得我们新时代的青年学习。写法探究与迁移对比1、秦王的前倨后恭 VS 唐雎的先恭后倨使人谓不悦怫然怒色挠长跪而谢临危出使沉着应对针锋相对挺剑而起虎狼之国的国君 VS 弱小之邦的谋士盛气凌人，质问威胁VS色厉内荏、外强中干的纸老虎。从容镇定，

6、据理力争临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。技巧迁移唐雎为什么能不辱使命？这是他以维护国家的利益为出发点，同秦王进行了争锋相对的结果。在这种斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，主要变现在以下几个方面：一、“巧”在言辞委婉，言之有节节：说话时注意把握尺度、分寸；“否，非若是也”的回答缓和了秦王倚强凌弱的气势，使得会谈能够继续下去，并表明并非故意违背秦王意愿，又表明了自己的坚决态度；二、“巧”在针锋相对，言之有据据：证据，事实列举事实，加以渲染，排比的强烈气势，占据了会谈的上风三、“巧”在以行证言，言之有力力：威力，力量；若只是用文，不辅助以武力攻击，贪婪的秦王是不会轻易折服的，势必会存在侥幸心理。以行证言，就能使“言”更具有威慑敌人的力量，从根本上打破秦王的一切幻想。归纳概括，提升意义总之，在这场强国与弱国的斗争中，唐雎的说话技巧是十分高明的。