《短文二篇-记承天寺夜游》课件-部编版语文八年级上册

1、床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 李白 海上升明月， 天涯共此时” 张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 李白 美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗吗？面对明月，诗仙李白曾感叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走近苏轼的作品记承天寺夜游导入新课记承天寺夜游苏 轼“记”即游记，“承天寺在现在湖北黄冈南，点明游的地点，”夜“点名时间。题目点明了文章的写作内容。记承天寺夜游解题 本文写于宋神宗元

2、丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。写作背景 记 承 天 寺 夜 游 苏 轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与

3、/步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 听读课文注意：字音、停顿、文言的味道、宁静的氛围、夜游的兴致、复杂的情愫。元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 将要门高兴的样子走动思考游乐的人于是，就一起院里译文：元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。疏通文意庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少

4、闲人如吾两人者耳。交叉错杂纵横原来是只是，不过罢了清闲的人译文：庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。清澈透明疏通文意1、文章开头部分交代了哪些要素？整体感知时间： 地点： 人物：事情的起因：元丰六年十月十二日承天寺中庭 “我”和张怀民月色优美，难以入睡（1）“月色入户，欣然起行。”这是他夜游的原因。又因被贬黄洲，是一个有名无实的官，很无聊，很寂寞，于是，找一个好朋友散散步，聊聊天。（2）起行至（承天寺 ）寻（张怀民）步于（中庭 ） 2、作者为什么要到承天寺去夜游？从文中找出游的行踪。庭

5、下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色积水 空明 侧面描写竹柏藻荇 交横 动静结合比喻小结：第二小节写月光。 清澈透明 淡雅幽静。这里运用比喻的手法，先实写，后虚写， 虚实相生。用“积水空明”比喻月色，写出月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月影，写出竹柏之影参差交错。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界，充满诗情画意。这几句是写月光，也是写作者的心境。这个清澈透明的世界，映照出他光明磊落、乐观豁达的襟怀。3、作者是如何描写月色的？4、你是如何理解文中抒情的句子的？ “何夜无月？何处无竹柏？” 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可

6、寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。 作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。通达乐观闲5、“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？一个“闲”字表达的感情微妙复杂，有贬谪的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。 本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲种种难言的感

7、情尽在其中。主旨归纳 本堂课我们学习了答谢中书书和记承天寺夜游，两篇写景散文。 第一，两篇文章其中都有“值得语言”的朋友，且题材相似，但语言风格和情感表达各有不同。 第二，这两篇短文，虽然篇幅短小，但综合运用了不同的表达方式。答谢中书书以感慨发端，为总起；接下来具体描绘景物，写总体风貌，写四时、朝夕景物之不同，层次清晰；最后，以赞美和感慨收束。记承天寺夜游如一篇短小的日记，有时间、地点、人物，先叙事，再写景，最后以议论点题。课堂小结 文言现象1、重点实词：（1）解衣欲睡（2）欣然起行（3）念无与为乐者（4）遂至承天寺寻张怀民（5）怀民亦未寝（6）相与步于中庭（7）庭下如积水空明（8）盖竹柏影也

8、（9）但少闲人如吾两人者耳（1）欲：想要、打算（2）欣然：高兴的样子。 行：行走。（3）念：考虑，想到。（4）遂：于是，就（5）寝：睡觉。（6）相与：共同，一起。（7）空明：形容水的澄澈（8）盖：大概是。（9）但：只是。 耳：语气词，相当于罢了。2、词类活用： 相与步于中庭 步，名词用作动词，散步。3、特殊句式： 相与步于中庭 倒装句（状语后置），正常语序为相与于中庭步。 同时也是省略句。 翻译：（于是）我们一起在院子里散步。 翻译时我们既要注意调整语序，也要补充主语。板书设计 课堂练习（1）苏轼在记承天寺夜游中运用奇特的想象，从侧面写月光皎洁的句子是：_，_，（2）记承天寺夜游的点睛之笔（主

9、旨句）是：_？_？_。（3）记承天寺夜游中作者游承天寺的直接原因是：_。庭下如积水空明水中藻、荇交横何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳月色入户1、理解性默写2、下列词语解释错误的一项是()A.四时俱备(四季) B.夕日欲颓(精神不振)C.晓雾将歇(早晨) D.五色交辉(交相辉映)3、下列“之”的用法与其他三项不同的一项是 ()A.能以径寸之木 B.实是欲界之仙都C.水陆草木之花 D.予独爱莲之出淤泥而不染4、对课文理解有误的一项是 ()A.答谢中书书是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。B.“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”是由前文的动景转入静景的描写。C.“高峰入云,清流见底”极力描写山之高耸,水之明净。D.“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”描写青翠的竹木和五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的气象,表现出万物勃发的生命力。BBD5、下面对加点词解释不正确的一项是()A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺寻张怀民(于是,就) C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同、一起)6、下列各组加点词意义和用法相同的一组是()A.欣然起行 大道之行也B.但少闲人如吾两人者耳 但闻屏障中抚尺一下 C.盖竹柏影也 盖以诱敌D.遂至承天寺寻张怀民 寻病终7、下列说法不正确的一项是( )A.文章以寥寥数语描绘了月夜小景,传达了作者复杂微妙的心境,语言凝练而又意味深长。