德育活动校本课程纲要

1、德育活动校本课程纲要朝阳市其次十二中学 刘平胜一、 课程背景具有开发智力，陶冶情操，培育美感和愉悦身心的作用。由于我校是一所农村初中，位于朝阳市双塔区桃花吐镇，地处桃花山脚下，具备木质资源丰富的自然地理条件。这里的学生都是农村孩子，具有吃苦耐劳的精神.而我校的美术教师贾宪志本身就是省根雕协会的会员之一,他本人热衷于根雕艺术，作为兴趣爱好， 对此颇有争辩。在这多方面的有利条件下,我们因地制宜，以“育生至美”为学生进展目标，提出了“让孩子有觉察美的眼睛，制造美的双手“的育人目标，把体，将根雕课程列入到我校的特色课程当中来。二、课程说明为此郭海侠校长亲自组织召开了校本课程开发会议同协商,会上全都通过

2、开发校本课程的决议，确定贾献志为根雕课专职教师，并为此郭海侠校长亲自组织召开了校本课程开发会议同协商,会上全都通过开发校本课程的决议，确定贾献志为根雕课专职教师，并课程类型为必修类。我校校本课程根艺一书，符合初中生学生特点，简洁易学，把艺术教学带进课堂，让学生从实际操作中学习根雕制作与加工的学问、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提提升学生审美素养。本课程在我校全体学冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提提升学生审美素养。本课程在我校全体学生中开展，利用学生团队活动时间上课，每周1课时，由专业教师任教。三、课程预备的空间。这是一种压力，一种责任，一种渴望，一种成功。脚下有荆棘,顶上分的预备，包括根

3、雕专用教室的打造，根雕工具的配备，原材料的搜集，课程表的安排，专职教师与辅导教师的工作职责安排等。四、课程实施方案一课程说明根艺课程开发遵循根艺课程开发遵循“立足本校实际，符合学生特点，留意课堂实效”的原则。作为首次尝试的这一校本课程，我们把目标制定的格外符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材简洁易学，旨在激发学生学习兴趣，培育学生具有初步的制作技能、审美力量，为今后进一步的开发打下坚实的根底。让学生从根雕入手，开展德育、劳技、美术一体化教育教学的有益尝试。两年来，我们二十二得了肯定的成绩。二课程元素1、课程目标1为丰富校园文化，创立特色学校，培育学生的生活技能和兴趣特长，全面实施素养教

4、育。长，全面实施素养教育。“育生至美”为学生进展目标，通过实践活动让孩子有觉察美的眼睛， 制造美的双手。让非物质文化浸润校园，激发学生对民族传统文化的传承热忱，培育民族傲慢感，陶冶高尚情操。具体目标：兴趣，提高艺术素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。，提高创能。了解根雕的起源和进展，生疏根艺进展历史。，活泼课堂气氛。想教育。欣赏同学们的制作作品，提高学生欣赏水平和审美力量。2、课程的内容一情感、兴趣培育1丰富情感体验，陶冶高尚情操。2、增加学生学习根雕的兴趣和爱好，培育学生合作意识，提高创作水平。3、提高学生欣赏水平和审美力量.二学问传授1、根雕艺术起源。2、根雕的制作与加工方法。三技能训练1、

5、提高学生动手操作力量。2、正确使用雕刻工作。3、有序的进展加工。四习惯养成培育学生养成宠爱劳动、正确打量的好习惯。3、课程实施建议及要求1根艺课程中所蕴涵道理，用自己的实际行动，将根艺加工艺术传达给学生。2松、民主、和谐的教学气氛，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的实践活动，激发学生学习的自信念，使学生形成肯定的学习动力。3课程特点。并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。4的效果，建议设立家校联系制度，如教师将学生学习的状况准时反响给家长，联系制度有利于共同促进学生的进展。5、本课程授课时间每周一节课，上课地点在教室或室外。6、课时安排2课时4课时1课时1课

6、时3课时4课时、根雕艺术的分类1课时、正确的欣赏根雕1课时1课时4、课程评价：在教学活动中，评价方式以学生自我评价和教师评价相结合。学生评价依据学生自己对课程的宠爱程度限最高分不超过10分，最低分不低于5分，根本标准是：特别宠爱，乐观参与， 作品较多，则评分为10分；宠爱程度一般，态度端正，有肯定的制作作品，能乐观参与活动，则评为7-9分；有肯定的情感态度，根本能参与此项课程活动，作品较少，则评为6分；不宠爱，不乐观参与课程活动，能参与课堂学习，则评为最低分5分。学生自己给出一个分数，教师确定该分是否恰当。占总分的20%。教师评价应从学生寻常成绩和终结性测试来评价学生成绩。在教学的实践过30%

7、。终结性测试在期末进展，通过“作品呈现”的活动对学生进展测评。主要观看学生的作品，占总分的50%。最终将学生自评和教师评价相加就是学生的成绩。五、课程特色五、课程特色六、课程留意事项有了原材料后，在贾教师的讲授与指导下，品料、构思、剪裁、雕琢、打磨、上的积存和形象思维力量，充分发挥想象空间，进展造型设计、打磨制作。让作品顺法自然，依材而制，依形而作，点“木”成金，化腐朽为奇特。在根雕创作实动手动脑力量的提高，更重要的是大大充实学生学习、生活的空间。学生在觉察美、制造美、享受美、体验美的一系列过程中既锤炼了坚韧不拔的意志品质，陶冶了美的情操，又使学校顺当达成了“学会劳动、学会求知、学会生活、学会

8、做人”的育人目标。还值得可喜的是，我们搞根雕校本课程活动激起不少家长参与的热忱，他们认为，孩子们在课余时间不再是无所事事了，而是变得更有作为，更有想法，更懂得珍惜劳动成果了。六、课程留意事项1、观念创是形成学校特色教学的前提。根底教育是为了提高民族素养打下坚实的根底，在培育全面进展人才的过程 中，不仅需要给学生丰厚的根底学问，还应培育学生的、想象力及动手实践力量，更重要的还要提高适应时期社会进展的终身学习力量 作为农村小学必需切实转变陈旧落后的观念，敢于站在时代前列，擅长洞察时代进展的要求，打破定势，勇于创，努力形成自我进展的教育特色。是课程开发走向科学、标准、完善、进展的瓶颈。2、因地制宜是

9、形成学校特色教学的根底。正如“教无定法，贵在深化”的教学方法一样，学校教育特色的形成也无定法，贵在得法，我们正是直面打量了城乡地区差异，摒弃了以本为本的生劳教育模式，通过寻求因地制宜的有效载体，发挥其辐射功能，集聚功能，充分调动了途同归的育人目标。3、培育创力量是形成学校特色教学的灵魂。践，轻视对将来世界的探究，轻视觉察和独立解决力量的培育。因此，我们在实学会创作为迈向科技大门的关键一步。惊喜的是，通过校本课程教学的开展，学生的脑手联动，口头表达力量提高及抽象发散思维的培育都取得了显著成效。七、课程保障一学校成立工作小组。组长：郭海侠在实施过程中，校长为此也作出了极大的努力。她悄悄地支持着我们。在学还在年终考核评优中拿出一些资金嘉奖担当校本课程的教师。使他们倍受鼓舞，七、课程保障一学校成立工作小组。组长