《盲孩子和他的影子》的教学设计

1、盲孩子和他的影子的教学设计盲孩子和他的影子的教学设计1【教学目标】1、学习欣赏文章美,积累语言。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。【教学重点】多角度理解文章主旨。【教学难点】品味文章精美的语言。【课前准备】背景音乐。【课型】合作探究。【课时】一课时。【教学过程】一、激趣，仰望爱的窗口用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题及教学目标。二、初读，打开爱的木屋学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。三、品析，感受爱的氛围学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。(教师作以适当引导)四、探究，进驻爱

2、的家园学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。五、拓展，扩建爱的天堂1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么?(学生可以自由选择角色，两人对话)2、11月22日湖南卫视真情节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇请同学们课外商量出一个爱心救助方案。盲孩子和他的影子的教学设计2【教材及学情分析】(一)、课文解读：盲孩子和他的影子一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提

3、高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。(二)、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。【教学目标及重难点】(一)、教学目标：1. 知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2. 过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。(2)、有创造性地改写课文，提高写作能力。3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的

4、良好品质。(二)、教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。(三)、教学难点：多角度理解文章的主旨【教法及学法】(一)、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和爱的奉献音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。【教学过程】一、 导入新课小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“

5、我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1-7段，思考：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、炫耀。3、小组合作探究。小组合作读7-28段，共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气，节奏和人物情感的变化)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。讨论：影子是一个怎

6、么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式说说。4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29-51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。(第46段，读出惊喜、激动的感情。)5、略读52-88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们

7、饱含感情地合作读80-88自然段，分享他的快乐吧!7、小结：如果将刚才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容?(盲孩子很寂寞-影子的陪伴给盲孩子带来了快乐-影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)三、感受形象，领会主旨1. 一个寂寞的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明?A. 身边朋友的关爱B. 自己的顽强，乐观，对生活充满信心2. 盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不可能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，作者这样想象，是想告诉我们些什么呢?A.我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人B.给别人

8、带来幸福，自己也能获得幸福。C.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。盲孩子和他的影子的教学设计3【学习目标】：1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。【学习重点】：有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。【教材分析】：盲孩子和他的影子是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文

9、具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。【课前准备】：学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带(歌曲爱的奉献)。【教学过程】：一、创设情境，激情导入。同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。二、朗读课文，整体感知文意、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。多媒体显

10、示： 给加粗的字注音：嬉戏（ ） 哞哞（ ） 霹雳（ ）潺潺（ ） 痒酥酥（ ） 孪生（ ） 依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。绿油油：_ _ _ _仔仔细细：_ _ _ _2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。3、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b 归纳一下本文的情节发展步骤。三、再读课文，探究鉴赏。学生自读课文。组织学生讨论，欣赏文章美感。a本文是一篇美丽

11、的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。引导学生多角度地理解文章主题。讨论结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。四、体验反思同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。请大家写下你对

12、爱的理解：例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。（写在心形纸上交流）同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？鼓励学生畅所欲言。学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱五、教师总结（视课堂情况，可鼓励学生总结）与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。六、作业有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸

13、到课外。、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友。、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。盲孩子和他的影子的教学设计4教学目标1 有感情地朗读课文。2 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。3 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重难点1 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。2 培养学生良好的思想品质。教学方法朗读与感悟、课内与课外相结合。课前准备学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。教师：录音机、磁带（背景音乐）、幻灯机、幻灯片（图片）教学设计一、导入新课当一个盲孩静

14、静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：盲孩子和他的影子）二、学习与探讨先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？学生发言，教师予以肯定，提炼出两个词加以板书（寂寞快乐）为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？（找出两位同学上台分演盲孩子和影子

15、）再找一位同学读叙述性语言，其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。（分角色读演课文，录音机播放背景音乐）这几位同学演的，读的好不好？既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下？如果你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题？怎么问？（让学生稍作准备并实践，教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时，你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受？）盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？（趁机在板书：寂寞快乐中贴上红色双心）的确，爱能使寂寞的人变得快乐，能

16、让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？（学生举例发言）大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。其实，爱我们美丽的家园，爱我们伟大的祖国，爱我们赖以生存的地球，这也是爱。爱是世界上最美好的情感。在被爱中我们感到快乐，在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片，请大家根据自己对爱的认识和体会，为爱说句话，仿照“爱是_”的句式。（学生口头表达）大家刚才所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的.散文诗，大家觉得爱的主题美不美？（板书：美情）除了感情美，大家觉得这篇课文还有没有美的地方？（学生回答并板书：美境 美言）三、小结课文美的东西

17、总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（尽学生所能回答，教师补充“用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间”）四、板书设计盲孩子和他的影子寂寞（红色双心图片）快乐美情美境美言盲孩子和他的影子的教学设计5教学目标一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。设计理念依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。文本解读盲孩子和他的影子是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩

18、子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。教学重点一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。二、赏析课文的美点。教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。学法指导1、课前学生依据学案内容自主学习。2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。3、以小组为单

19、位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。教学方法朗读法和合作、探究式学习法。教具准备编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课：1、多媒体播放歌曲爱的奉献。2、讲述看不见的爱的故事导入课文。这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习盲孩子和他的影子。二、自主学习，整体感知：1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行

20、情景剧表演。其他学生点评，老师的评点穿插于其中3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。哞哞：mu mu，形容牛的叫声。咩咩：mi mi，形容羊叫的声音。潺潺：chn chn，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。汩汩：g g，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。痒酥酥：yn影子第一课时教学设计范本【设计理念】本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。【教学目标】、认识个生

21、字，会写“飞、马、鸟”个字。认识个笔画竖折折钩和个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。、正确、流利地朗读课文。【课前准备】生字卡【教学要求】第一教时：、习课文，让学生认识方向。、学会本课生字。第二教时：、认识有关“影子”的一些现象。、背诵课文。【教学过程】一、揭题，学习生字“影”、(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)读准“影”的后鼻音。、谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢、(用红笔勾画“影”中的.“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊二、初读课文，学习生字、你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字

22、，读读拼音，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。、检查自学情况，正音。读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。、交流讨论，记生字的好方法。“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。、这些字去掉拼音你还会念吗？指名读，开火车读，齐读。、这些字放在课文中你还会念吗？试一试，不看拼音读一读。三、学习写字、认识新笔画竖折折钩，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。、出示生字，学生认读，找找哪个字的第几笔是竖

23、折折钩。、帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：撇就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意横折弯钩的写法与“九”字里的写法不同。、仔细观察生字在田字格里的位置，指导写字。“飞”：横折弯钩在竖中线，撇和点分别在横中线两边。“马”：竖折折钩中横的一部分在横中线。“鸟”：撇从竖中线起笔，横折钩在横中线收笔。四、课堂练习、认读课后的生字。、读课文。语文一年级影子教学设计：教学目标：1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2.学会6个生字;认识一个偏旁。3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学时间：两课时。教学过程：(第一课时略)第二课

24、时一、复习检查。1.划线找朋友：月 工 十又 月 口2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右 朋友)3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。1.学习第一节。(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，