校本课程的学习目标

1、校本课程的学习目标1、丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣。2、使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的思想和科学致富的意识。3、了解农村生产劳动过程中蕴含的科学知识，初步建立对于农村劳动的正确认识。4、激发学生热爱农村，热爱农业劳动的思想感情。5、初步学习一些关于杞柳的栽培、管理及利用白柳条编织工艺品的理论知识。6、初步具有应用所学知识进行实践劳动的能力。7、在实践中逐步培养自主探究、发现问题、解决问题的良好意识和克服困难的意志品质。关于课堂教学改革的思考程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。所谓有效教学，主要是从形式上来看，应具备以下两个特征：要面向全体学生。是不是真正的面向了

2、每一个学生，是不是在关注每一个学生的发展。建立民主、和谐的教学氛围桌会议，在学生中间永远有一个座位是为老师留着的。此外，象举手发言，这应该倡导，但对同学不同意见群起攻之，各抒己见也可，对老师的说法有疑义，拥难以有突破。从内涵上来说，课堂教学应有以下指标：以学生为主体A 指导看图和学B指导观察图画时，培养学生理解课文内容培养学生的观察和想象能力激发学生对生活的热爱之情”也显得虚而抽象。所以确定教学目标时，一定要突出学生的主体地位，目标必须是可测量的、可评价的、具体而明确的。尤其是情感间，归还学生的思维过程。以前的课堂教学，都是老师讲的多，学生实践少，老看自然课“鱼鳍”，要按传统教法，告诉学生鱼鳍

3、有胸鳍、背鳍、尾鳍，鱼鳍有哪这种教法是不合时宜的。接受型学习向主动学习转变从历史看，中国的教育基本上是“接受”教育，教师的任务是“传道、授业、解惑”。“道”和“业”都是静态的理念或知识，是已被实践证明了的结论， “惑”也是也是教师问的多。学生纯粹是一种被动的接受，更多的是继承，很少有发展。由此，造成了学生思维单一、观念正统，唯书唯上，不敢怀疑、习惯被动，缺少部长吕福源同志说过一句语重心长的话：“我们这个国家，近期的危机是没有产品。从飞机到数码相机，从制成品到流水线，我们都依赖的是进口。我们远期的危机是孩子没有好奇心。”就很值得我们深思。现在在学科教学中，国际学习组织推存三句话：听来的忘的快，看

4、来的记得住，动手做学的会，以此来推动人们展开研究讨论，运用已有知识得到计算梯形面积的多种途径和方法。教学要有创新以下五个方面的创新（1）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量（2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。如上“新型玻璃”一课，就可设计“新型玻璃的自述”这个环节或“新型玻璃产品推介会”，（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要教师要突破（4）（5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注意通过自己的教学，开发相当一部分教师，

5、一提到创新，就觉得高不可攀，其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定。但需要值得注意的是，不能拔高要求而一味追求创新，求新但要务实。知识向生活贴近将所学知识运用于实际。加强课程与学生生活、与社会的联系，使它们有效的、最大限度的融合起来，另一方面，也能给课程增添时代的源泉和生活的活力。张扬学生个性大的问号的。讲一样的教材，作一样的作业，考一样的题目。尤其是课堂教学是个性的人，这样的学生也才会更具有创造力。像作文教学，在基础教育阶段，特巧等等，当然必要的基本功是要练的，但如果过于苛求，就会产生新的八股文，2-3 个提纲中选择一个成篇，至于怎么行文，用一看，也是与新课程改革的理念相吻合的。多肯定，善引导学生在单独讲一个题的计算时，将商的小数点漏了。 按照我们一般的方法，可能是对他说：“请坐下再想一想，有哪位同学能帮助他。”也可能是对他说：“怎么想的，这么简单都计算不对，坐下来。”前一种做法还好一点，后一种做法就个学生说的：“今天你可真不错，能当着这么多同学发言，解题的思路也完全正确，