深圳南山实验学校学习考察报告

1、Word 深圳南山实验学校学习考察报告 深圳南山试验学校学习考察报告 淄川区试验学校 邢凤云 为期两周的深圳南山实学校习之行即将结束，我带着领导的嘱托带着对南山的奇怪 与向往而来，也将带着满心的感动与收获而归。短短的十几天里，我全方位的感受到了南山学校丰厚的文化底蕴，闻到了校内里浓浓的书香之气，看到了师生们欢乐学习欢乐工作的张张笑脸。在这儿，我收获了许多许多 教育就是播种爱 第一次看到这句话，是我初次跨进深圳南山试验学校看到教学楼右面的墙壁上赫然印着“教育就是播种爱”几个大字，旁边是李先启校长和孩子们的活动掠影。 第一次听到这句话，是我们第一天听课之后下午的“全国学校语文提前读写教学研讨会”上

2、李校长作的题目为“教育就是播种爱我们的抱负、追求与探究”的工作报告上。李校长在会议上首先讲到：“我们的教育理念是爱，要喜爱每一个同学，会爱每一个孩子，让每一个孩子都感受到爱” 后来，我很多次从老师的嘴里听到这句话，王老师在班主任阅历沟通会上说道：“一个班主任应有的教育理念是爱”从课堂上“别急，再读一遍，你肯定能读好！”“老师感谢你与我们共享你的感受！”“先给他一些掌声吧，读得真好！”“你品尝到了茶的奉献精神，掌声感谢他！”的话语中，从老师观赏同学的眼神里，我们也听到了这句话教育就是播种爱！ 爱是教育的起点，没有爱就没有教育。南山的领导老师们用无声的行动践行着这句话。我们要从事这个课题的试验，首

3、先要用这个理念做指导：爱每一个同学，为同学的长远着想，为同学的一生考虑。以爱育爱，时刻做到让同学心中的天空常蓝，让同学的内心暖和！ 解决识字问题是“八岁儿童能读会写”试验进展的基础 从儿童进展规律和我们的教学实践来看，统编教材的识字支配，在肯定程度上使儿童处于一种学问的饥渴之中，会阻碍同学进展的“关键期”，其实，儿童在6岁入学到8岁左右（二班级结束），他们的读书和写作欲望相当高，思维也相当活跃，假如在这个时候很好地解决了儿童的识字问题，让同学能够从二班级左右，就“能读会写”，将特殊有利于儿童的进展。 因此，解决识字问题是“八岁能读会写”试验进展的基础。为了使八岁儿童（学校二班级）能读会写，试验

4、规定，试验班的同学到一班级学年结束时，他们的平均识字量基本达到达1900字左右，从南山学校的试验过程来看，许多同学的识字量超过了2000字，到了二班级上学期结束，学校常用的25003000个汉字，试验班的同学全部熟悉，从而为他们的读和写扫清了障碍。 那么，如何在最短的时间内让同学熟悉这么多汉字呢？南山试验老师实行的基本策略是：一 主打“意义识字，先识后写，进展思维。”二 识字不要求音形义同步，同学只要熟悉，只要能读就行。即短时间内先解决量的问题，郭思乐教授提出了“不顾一切识字”的观点。 为了更好的开展我们的试验工作，我重点听了低班级试验老师的课，比如刘晓蓓老师执教的没有欢乐的波斯猫，李晓燕老师

5、执教的老鼠开会山里的桃花开得迟等，从她们生动活泼的教学课堂上，我学到了很多趣味识字的方法（猜认生字 组合生字 读词赏画 玩字卡 抽大奖 邮差送信等等）。同时，运用多媒体技术，把图像的、文字的、声音等学习材料结合起来，制作成生动形象的电脑识字嬉戏（送字回家 放大镜 摘果子等），布满了乐趣，吸引着孩子的留意力。枯燥的识字教学变成了欢乐的、兴奋的嬉戏活动，关心同学形成了主动学习模式。同学逐步形成了较强的自主发觉、自主选择、自主比较、自主搜寻的力量。学习空间是自主的，学习形式是趣味的，同学学在其中，练在其中，乐在其中，同学在轻负担的前提下，实现了识字的高效率。 从老师们的课堂上我们还明白了试验要求老师

6、树立一种细水长流的识字教学策略。每一个生字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。由于呈现这些生字的课文只是起一个“引见”的作用，只是为同学供应了一个熟悉它的契机，在以后的时间内，同学要在与生字不断接触的过程中逐步全方位熟悉它，因此试验老师要想方设法提高生字的呈现机会，而提高生字呈现机会的最好方法便是阅读。大量阅读不但能巩固识字，还能拓展识字量。另外，在指导老师的引导下，我利用听课之余看了宋君鹏校长、刘影、于虹等试验老师的典型课例，从中受到了许多启发。 让我们大家一起共享 有人说，爱是一个口袋，往里装产生的是满意感，而往外掏产生的是成就感。 有人说，爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到

7、生命的价值；一个孩子在被别人需要时，才能感受到自己幼小的生命有多么宏大；一个孩子，在被别人关注时，才能更加努力地前行！ 或许是基于这样的考虑吧，我们在南山试验学校老师的口里常常听到这样的话：“有哪位孩子情愿把自己听会的生字读出来与大家共享？”“谁情愿把自己画的好词好句与大家共享？”“下面我们一块儿共享同学们上传的习作！”“感谢你与我们一块儿共享了你阅读的感受！”“我真的很感动，感谢你的共享！”“老师也很想和你们共享我阅读的感受，可以吗？”发言的孩子从老师激励的话语中得到了心理的满意，他会变得更自信。在这里，我们看到的是欢乐的课堂，是同学乐观争论踊跃发言的课堂，是不断生成思维的火花的课堂。老师为

8、同学的表现感动，我们被老师创设的精彩课堂而感动！ 由课堂上师生的共享我想到了参于试验的老师们，他们又何尝不是在共享中找到了欢乐和自信呢？全国语文研讨会上，老师们分三个专题（识字环节 读写专题 评价专题）侃侃而谈，把他们教学实践的阅历与我们共享。试验老师论坛上，老师们微笑着与我们共享他们胜利的做法（如何培育孩子的阅读爱好和习惯？如何对同学拓展课外阅读 ？如何指导同学读整本的书？如何以课文为依托进行习作练笔？如何开展主题单元的教学？我们的写作阅历有哪些？）是老师们无私的奉献使我们对课题的实施布满了信念，是老师的共享使我们有了努力的方向！ 在同学和老师胜利的背后，还有一群悄悄为老师同学搭建成长平台的

9、领导队伍。特殊是张鹏校长给我留下了很深的印象。他是一位极和善的长者。我很多次听到老师们对他的评价：“我们的张校长是一位特别会赏识老师的人，你的课即使讲的不好，他也能给你找出好多优点来，然后他再指导你如何去上这节课。”在我们第一次去鼎太部听课的时候，张校长与我们一块参于听课评课活动，课上每一个不合理的细节他都看在眼里，在确定成果的同时还委婉地指出老师讲课过程中存在的不足。评完课后他又匆忙赶往下一个学校。老师们在哪里讲课，他就会提前消失在哪里，我们几乎每次都看到他与讲课老师课前几分钟的沟通。他对工作的投入感动了我们学习的每一位老师。在我们的座谈会上，张校长真诚地说：“欢迎你们加入到我们这个课题的试

10、验中来，六年来我们积累了一些阅历，假如大家有需要随时可以找我。我们情愿与你们共享我们的资源。”说得多好啊，有了南山资源的共享，我们才有了顽强的后盾！ 共享学习的欢乐，共享教学的阅历，共享教育的资源，这是一幅幅多么美妙和谐的画面啊!在创建美妙家园和谐社会的今日，让我们也学会共享吧，它会使我们变得更成熟，使我们变得更幸福！ 漫漫教学路，博客伴我行 为期两周的学习，除了听课这一渠道，扫瞄南山试验学校的网站也使我们学到了许多许多。而老师网志则是我光顾的最多的地方。 当你打开这个网页的时候，你已经走进了我的生命这是刘晓蓓老师的博客 “友爱的孩子们，把你们的作品发到这里吧。让大家一起共享写东西的欢乐吧！

11、友爱的孩子们，今日我们学习了雪孩子的故事。故事的结尾说雪孩子变成了一朵很漂亮的白云，离开了小白兔。你们喜爱这个故事吗？假如让你改一下故事的结尾，你会怎么改呢？自己动笔写一写吧。期盼着你们的精彩故事！ 友爱的孩子们，我们学习了煤的话这篇课文，你们觉得有意思吗？煤给大家介绍了一下自己，让我们了解了它的来历和用途。你能照着这篇课文的样子写一写你了解的一种物品吗？可以是像煤这样的矿石，也可以是一种植物，还可以是你熟识的一种小动物。用你的笔让他们开口说话吧。 敬重的各位家长： 大家好！时间过得真快，一个学期就这样过去了。回头看看，真不清晰是怎样走过来的。前面断断续续给大家写了九封信，不知道有没有帮上大家

12、什么忙。在学期的最终一天里，我想给大家写最终一封信。“十”是个圆满的数字，就让这第十封信为这个学期划上一个圆满的句号吧” 友爱的孩子们，台风“珍宝”来我们深圳作客了。这位客人虽然有着好听的名字，可是脾气却很坏，发作起来可是很吓人的哦。为了避开和她撞见，我们还是在自己暖和的小家里呆着吧。今日不上课，你们准备做些什么呢？躺在床上睡大觉？坐在沙发上看电视？还是望着窗口发呆？今日老师一个人在学校里，看着空荡荡的教室，有点想你们了。为了让自己不再想你们，我打算好好读一读平常始终没有时间读的一本书，再写一篇很久以来就想写的文章。我信任有了书的陪伴，今日也会很欢乐，很暖和的。” 以上是一班级试验老师李小蓓的

13、博客上的部分片段，从这些只言片语中我们不难看出，她的博客已经成为老师与同学、家长沟通的平台，成了她工作中必不行缺的一部分。其他老师的博客上栏目也相当丰富：读书笔记 教育叙事 班级信息 课堂互动 好书推举 读书沟通 电子作业 家校沟通 优秀教案等，南山试验学校的老师们借助博客互动平台，实现了师生的共同进展。由此可见，博客的确可以转变我们的学习方式，提高我们的学习工作效率。回想我们学校几年前老师们就有了自己的博客，但是我们的博客大多是用来写文章，写感悟。还没有充分利用起来，我想八岁能读会写课题的实施，将会为我们供应更多的机会，真正使我们试验老师与孩子与家长实现网上互动，极大地提高我们的教学效率。今后，我们要让博客成为孩子们的