让音乐融入历史课堂

1、让音乐融入历史课堂施行素质教育是时代的要求，历史课堂巧妙融入音乐元素，可以激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，进步学生的思维品质。一、运用歌乐曲，活泼气氛，激发兴趣，进步课堂效率聂耳曾说：“音乐是社会的产物，是劳动群众的呼声。他所作的?义勇军进展曲?正是当时社会现实的表达，讲华北事变时，我讲道：“1935年，夏衍把田汉写的抗日剧本?风云儿女?拍成了电影，主题歌就是?义勇军进展曲?，歌词是田汉在狱中所作，而田汉之所以被关在监狱，就是因为他写这个抗日剧本。聂耳在看完歌词后热血沸腾，连夜谱成曲。?义勇军进展曲?是中华民族到了最危险时候的产物，是不愿做奴隶的中华儿女发出的最强音，是我们伟大民族吹起的解放

2、振兴的号角。同学们，让我们一道唱起?义勇军进展曲?。“前进、前进，用敌人的污血浇灌我们的田地，这是法国大革命的义勇军进展曲?马赛曲?，唱起来铿锵有力、冲动人心。当年马赛义勇军就是唱着它拖着大炮，冒着酷暑，以每天30公里的速度不停地行军27天横越法国到达巴黎；当年法国人民就是唱着它冲进王宫，冲上瓦尔密高地，把国王押上断头台，把外国干预军赶出家园。我们今天唱着这首雄壮、激越的歌曲，能深深感受到法国大革命的暴风骤雨迅猛异常，感受到人民群众的伟大力量。列宁曾说：“凭着国际歌的旋律，你可以到世界每一个地方找到朋友。是的，哼着具有鲜明时代感的音乐，我们可以回到当时的历史岁月，像当时人物那样感受历史，使历史

3、课堂随着音乐节奏感生动起来，使学生身心愉悦，思维活泼敏锐，积极主动地获取历史知识，课堂效率大大进步。二、运用歌曲，回放历史现象，激发学生考虑历史问题美国教育家杜威指出：“教学要激发学生思维，而不是单一地学一些作品。要让学生立足于历史的现实，对打上历史烙印的音乐，像历史学者那样，进展所问所答所动，使历史课堂具有历史思维性。岳飞的?满江红?，我们唱起它，豪情壮志油然而生，同时这首歌也包含了许多情感外的考虑，我提了几个问题让同学们讨论考虑：有人研究认为，这首词不是岳飞所作，而是明人伪作，对此你有什么看法？有同学说“说明我们学习历史不能偏听偏信；有的说“假如是明人托名所作，说明岳飞抗金得人心，得到了人

4、民永远的思念。不管是否伪作，你从中有什么感想？大家的共识是：词曲都是上品，特别是“莫等闲，白了少年头，空悲切应该成为我们的座右铭。有同学说“靖康耻，犹未雪，臣子恨何时灭说明了他的愚忠；有的说“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血说明他是民族复仇，是狭隘民族主义。你认为什么是民族英雄？岳飞是不是？讨论非常剧烈，有不少人说是，有的说“他对抗中华民族内女真对汉人的民族压迫，有利于民族平等，有的说“他代表中原先进消费方式对抗女真游牧贵族掠夺，是汉民族英雄，当然是中华民族的英雄。“百年前宁静的一个夜，巨龙突变的深夜里，枪炮声敲碎了宁静的夜，四面楚歌是姑息的剑。多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年这是著名的流行歌

5、曲?龙的传人?中的一段，很多同学唱了后并没有去思索其中的深入含义。辛亥革命一章我引用了这首歌，请同学们深思解释。最后觉察这段歌词简直就是一篇历史论文，把文学语言翻译成历史语言就是：“1911年10月10夜，武昌起义爆发后，全国十几个省区独立，清朝黑暗统治土崩瓦解，但各省立宪派和封建官僚投机革命，革命派妥协软弱，结果导致辛亥革命失败。但是孙中山没有放弃，继续指导人民进展了不屈不挠的长期斗争，中华儿女为中华巨龙的腾飞而奋斗，永远是龙的传人。这首歌使同学们感到了有些流行歌曲的历史内涵，说明歌手名星也应当具有史学素养，否那么写不出也唱不好这类歌。?卡秋莎?是一首著名的苏联民歌，表达了二战前苏联社会主义

6、建立时期卡秋莎姑娘思念远方守卫战士的情景。后来二战中苏军一种先进的火箭炮就叫“卡秋莎，从中你能得到什么启示？无论是社会主义建立还是反法西斯战争都离不开人民的支援、战士的奉献；苏联社会主义建立的宏大成就为反法西斯战争打下了物质根底；国与国之间的比赛是综合国力的比赛，包括政治、经济、军事，还有人心的向背三、历史课堂融入音乐元素，有利于陶冶学生情操，进步学生的整体素质拿破仑说：“?马赛曲?是共和国最伟大的统帅，它所实现的奇迹是不可思议的。是的，我们中国的?义勇军进展曲?又何尝不是如此。楚汉战争“垓下之围，刘邦施行的“四面楚歌，抗日战争，日本飞机把“何日君再来撒向抗日战场，都是在运用音乐的力量。中国人民志愿军高唱战歌雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江打败美帝野心狼，使其哀叹，对新中国的一代、二代是没有方法啦，发誓要用管弦乐摧垮新中国的第三代第四代。我们就是第三代第四代，有的人确实被“管弦乐摧垮，但作为一代代的中华儿女是不可能被摧垮的，因为他们是龙的传人，是义勇军的后代；因为他们不仅能操西乐，更有自己的民族音乐，他们很会享受生活每一天，更会创造美妙将来。可见培养具有高尚情操、综合素质的现代中国人成为时代对我们教育的要求，而运用音乐于历史课堂，可以进步学生学习历史的兴趣，关键是可以陶冶学生情操、培养学生素质。列宁曾说：“我不知道还有比?热情奏鸣曲?更好的东西，