(名师整理)语文八年级上册《记承天寺夜游》省优质课获奖课件

1、(名师整理)语文八年级上册记承天寺夜游省优质课获奖课件(名师整理)语文八年级上册记承天寺夜游省优质课获奖课件1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。3、感受学习苏轼豁达的人生态度。培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自

2、己的情怀情境导入 月在古诗里给人的感觉就情境导入春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （北宋王安石）春风又绿江南岸，明月何时照我还。海上生明月，天涯共此时。 （唐张九龄）海上生明月，天涯共此时。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白）【苏轼】（10371101年），字子瞻，北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。作者简介【苏轼】（10371101年），字子瞻，北宋文学家、书画家文-唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修

3、 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词- 苏辛： 苏轼 辛弃疾 诗-苏黄： 苏轼 黄庭坚 书法-宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾才华横溢的苏轼文-唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 【代表作】有东坡七集东坡易传东坡乐府等传世。代表作品有赤壁赋石钟山记题西林壁赠刘景文饮湖上初晴后雨等。【代表作】 他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。 一首词赤壁怀古， 两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋， 一篇记承天寺夜游。 林语堂 苏东坡传 他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。(名师整理)语文八年级上册记承天寺夜游省优质课获奖课件苏轼：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本

4、州安置” 字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。资料链接（一）背景介绍苏轼：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州资料链接（二）张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸之人。资料链接（二）张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故又名月台寺

5、。承天寺景点介绍承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。朗读课文、读准节奏、读出感情。 元丰六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。文章感知朗读课文、读准节奏、读出感情。 元丰六年十月十二日/夜 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。公元1083年。门再读课文，结合课下注释翻译。念，考虑，想到。想到没有可以交谈取乐的人。作者的朋友，当时也贬官在

6、黄州。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，公元1083年。门再译文：元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜），（我）脱下衣服准备睡觉时，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以交谈取乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。译文：元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜）怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但，只是。只是缺少清闲的人。共同、一起。形容水的澄澈。均为水生植物。院子里。大概是。语气词，相当于“罢了”。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如但，只是。只是缺少清闲的人

7、。译文：张怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。译文：张怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。月色洒满庭院，古今异义四时俱备（ ）晓雾将歇（ ）夕日欲颓（ ）古义：季节 今义：某个时候古义：消散 今义：停止、休息古义：坠落 今义：衰败，萎靡文言文积累古今异义四时俱备（ 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

8、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

9、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路盖竹柏影也（ ）但少闲人如吾两人者耳（ ）念无与为乐者（ ）月色入户（ ）古义：大概是 今义：器物上部有遮盖作用的东西古义：清闲的人 今义：指古义：考虑，想到 今义：想念古义：单扇的门 今义：主要指人家与事无关的人，多含贬义状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一词多义夕日欲颓（ ）欲穷其林（ ）未复有能与其奇者（ ）念无与为乐者（ ）副词，将要动词，想

10、要动词，参与，文中指置身其中动词，和一词多义夕日欲颓（ ）未复有能与其奇猿鸟乱鸣（ ）自云先世避秦时乱（ ）形容词，没有秩序，没有条理遂至承天寺（ ）遂迷，不复得路（ ）名词，战乱于是，就终于猿鸟乱鸣（ 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

11、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词类活

12、用五色交辉（ ）夕日欲颓（ ）相与步于中庭（ ）名词做动词，辉映形容词做动词，坠落名词做动词，散步状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路文言句式判断句： 盖竹柏影也（“也”表判断）省略句： 解衣欲睡（省略主语“余”）倒装句： 相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”）文言句式判断句：1、作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。文章解析1、作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；文2、文章开头部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美2、文章开头部分交代了哪些要素？时

13、间：元丰六年十月十二日3.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。3.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张4、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？（1）“庭下如积水空明” 作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感。4、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？（1）“庭（2）“水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。（2）“水中藻、荇交横，盖竹柏

14、影也” 用“藻荇交横”四5、文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。 如“念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭”，面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。5、文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做6、再读课文，苏轼真的是闲吗？试分析清闲之意，在文中是如何体现的？你认为文中的“闲人”包含了哪几层意思？闲入夜即解衣欲睡见月色入户便欣然起行与怀民于庭中散步欣赏月下美景指具有闲情雅致的人包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。6、再读课文，苏轼真的是闲吗？试分析清闲之意，在文中是如何体7、如何理解“何夜无月但少闲人如吾两人者

15、耳”？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。7、如何理解“何夜无月但少闲人如吾两人者耳”？ 寥1.言约义丰。 本文先记叙夜游的经过，时间、地点、人物和事件原因、结果各种要素齐备，行文波澜起伏，扣人心弦，接着是出色的描写；最后抒情结束，抒情中含有议论，记叙文的几种表达方法全部用上。写法探究1.言约义丰。 本文先记叙夜游的经过，时间、地点、人物2.善抓特征，虚实相生。 本文抓住月光晶莹与清凉的特点，以“积水空明”作比，而本体月光没有出现，化实为虚，后又以“藻、荇交横”这个喻体丰富前一个喻体“积水空明”，是化虚为实。虚

16、实相生，别具匠心。2.善抓特征，虚实相生。 本文抓住月光晶莹与清凉的特点3.语言清丽含蓄。 本文中一个仿佛不经意的词“闲人”，却饱含着作者对屡受打击、频遭贬谪的苦痛的控诉和对当政者的揶揄，还兼有对自己苦闷的排遣。3.语言清丽含蓄。 本文中一个仿佛不经意的词“闲人 通过对庭院月光的描写， 创造了一个清幽宁静的境界，传达出作者复杂微妙的心境，把贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都融入其中。课堂总结 通过对庭院月光的描写， 创造了一个清幽宁静的境界，传叙事赏月缘由月色入户怀民相与贬居寂寞写景庭下月景积水空明藻荇交横景色宜人抒情触景生情处处皆景闲人得赏闲情雅致悲凉苦闷豁达乐观记承天寺夜游板

17、书设计叙事赏月缘由月色入户怀民相与贬居寂寞写景庭下月景积水贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官黄州： 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。拓展提升贬官杭州：我本无家更安住，长江绕郭知鱼美，贬官黄州： 贬官惠逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 。逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！谁道人生无再少？门前流水尚评价 在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流； 在为官上，他坚持为官一地，造福一方； 在人生态度上，

18、他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求 在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！评价 在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节 这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以分析说明。 答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 比较阅读 这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所 记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪