2020学年高中语文创新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳汀封连四州ppt课件苏教版选修唐诗宋词

1、2020学年高中语文创新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳汀封连四州ppt课件苏教版选修唐诗宋词2020学年高中语文创新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳汀封连四州学习目标 1、学习柳诗寓情于景，意在言外的写法；2、理解诗中的思想感情；3、树立积极豁达的生活态度。学习目标 1、学习柳诗寓情于景，意在言外的写法； 柳宗元，唐代文学家、哲学家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东，后迁长安，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。在诗歌和散文创作方面有很高造诣。诗歌，长于寓情于景，写得俊雅峭拔。有河东先生集。 知人论世 柳宗元，唐代文学家、哲学家、思想家，唐宋八大家之一。

2、字时代背景 公元八五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。 被贬十年后，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。柳宗元便在凄苦悲慨中与世长辞。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。时代背景 公元八五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）看题目登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州你有

3、什么疑问吗？看题目登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州你有什么疑问吗？登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼：既交待了事情，已含触景生情，伤高怀远之意。寄：只要设身处地，稍加思索，诗人眼望苍茫天地间，百感交集，寄关切之情于同被贬谪的漳、汀、封、连四州。登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼：既交待了事情，已含触景朗读要求：读准字音，读清节奏，读出你所体味到的情感。初读诗歌，体会情感朗读要求：初读诗歌，体会情感登柳州城楼寄漳汀封连四州 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。登柳州城楼寄漳汀封连四州从城上高楼

4、远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌出来。急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。山树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回肠。我们来到百越这个纹身之地，虽处于一地音书却阻滞难通。 一读诗歌 理解大意从城上高楼远眺空旷的荒野，一读诗歌 理解大意 二读诗歌 找诗眼 文有文眼，诗有诗眼，整首诗中一以贯之的就是愁思。诗的第一句便是“愁思茫茫”。 二读诗歌 找诗眼 文有文眼，诗有诗提示一：诗中写了哪些景？这写景具有怎样的特点？提示二：诗人抒发了怎样的哀情？三读诗歌 品评手法（一）诗人如何表达自己的愁思的？提示一：诗中写了哪些景？这写景具有怎样的特点？三读诗歌 品明确： 诗人正是通过“高

5、楼大荒”，“海天茫茫”，“惊风乱飐”，“密雨斜侵”，“岭树重遮”，“江流曲回”，“百越文身地” 这些哀苦无比的景色的铺叙，景中见情地把自己被贬谪的无限哀情和对友人望而不见的关切之情表达了出来。明确：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。“一身去国六千里”，柳州离京六千里，荒远闭塞，没有旧日交好，只有苍茫的荒野，愈是在壮阔的、茫茫的天地之间，愈加会感到自己的渺小和孤独，满腔孤愤油然而生，溢满了整个心胸。首联城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。“一身去国六千里”，柳州“茫茫”这里的“茫茫”既是说海天茫茫，又是说愁思茫茫，既是现实的自然空间，也是诗人愁思浩渺的心灵空间。主客观世界浑然一体。 “茫茫”这里的“茫

6、茫”既是说海天茫茫，又是说愁思茫茫，既 （二）惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙 颔联写什么？ 惊骇的狂风刮过荷塘水面，波浪起伏颤动，一波未平，一波又起，荷花乱摇，东倒西伏，密集暴雨，斜里吹打，侵袭着覆盖薜荔的围墙。 你认为哪几个字用的好?为什么？ 惊 乱 密 斜 （二）惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙 颔联写 乱：不是微微风簇浪，而是狂风使得池水剧烈起伏、动荡。 惊：狂风、突然、使作者心灵惊悸。 乱：不是微微风簇浪，而是狂风使得池水剧烈起伏、动荡。惊：密：暴雨密集，铺天盖地。 斜：狂风斜下。如果是直下，倒不会对覆盖着薜荔的围墙产生多大影响，对薜荔也不会有多大的摧残，然而斜侵，对墙、对薜荔施展它们的

7、淫威。密：暴雨密集，铺天盖地。 斜：狂风斜下。如果是直下，倒沈德潜唐诗别裁： “惊风、密雨，言在此而意不在此。” 表面上是写夏季的急风暴雨景象，但言在此而意在彼，实际上是暗喻朝廷保守势力对革新派的打击和迫害。用自然物象暗喻世间人事，曲折婉转、含蓄蕴藉。沈德潜唐诗别裁： “惊风、密雨，言在此而意不在此。” 揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。” 屈原离骚四读诗歌 感知意象象征着人格的美好与芳洁 芙蓉与薜荔： 揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊。”四读诗歌 感知意象象征着明确： 运用比兴的手法写了登楼所见的风急雨骤的景象（近景），用芙蓉与薜荔，正象征着诗人人格的美好与芳洁。芙

8、蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。这让诗人感慨仕途风波险恶而愁绪满怀，情景交融。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙明确：惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙 既是客观自然现象又是主观政治感受，惊风、密雨隐喻朝廷上那些猖狂肆虐地打击进步力量的腐朽势力。 既是客观自然现象又是主观政治感受，惊风、密雨隐喻（三）岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。远景，写山水景象。 同写远望，却一俯一仰，仰观重岭密林，遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九曲回肠。景中寓情，愁死无限。（三）岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。远景，写山水景象。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠唐诗解评此联：“无限之情，以有

9、限之景出之；无形之情，以有形之景状之，对此风景，情可堪乎？” 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠唐诗解评此联：“无限之（四）共来百越文身地，犹自音书滞一乡。表达了诗人怎样的情感？一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还音信阻隔，竟不能相互慰藉。这茫茫愁思，真不知如何排遣了。读诗至此，余韵袅袅，余味无穷。（四）共来百越文身地，犹自音书滞一乡。表达了诗人怎样的情感共来百越文身地，犹自音书滞一乡“滞”：不仅是柳宗元当时的处境，而且也是他最终的命运，最后他客死于柳州任上.不仅是全诗的愁思的凝结点，也是他一生命运悲惨的终结点。 共来百越文身地，犹自音书滞一乡“滞”：不仅是柳宗元当时的处境全诗用“愁思”贯穿。首

10、联登高望远，引出愁思；颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思；颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结；尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。全诗用“愁思”贯穿。这首诗借景抒怀，通过登柳州城楼所见景物的描写，曲折地谴责了当时朝廷保守势力对革新人士的打击和迫害，委婉地表达了诗人由此而生的悲愤心情和对同贬战友们的深切怀念。 这首诗借景抒怀，通过登柳州城楼所见景物的描写，曲折地谴责五、迁移拓展 能否请同学用一两句诗文来劝慰柳宗元之类遭受逆境的人？ 五、迁移拓展 能否请同学用一两句诗文来劝慰柳宗元之类遭受逆境“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”（苏轼）