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1、第 第 页阅读分类教学反思叶澜教授提出应让课堂充斥生命活力，也就是说教学过程不能机械化，程序化，而应洋溢着生命的活力。由此，在教学中，老师要营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，老师要甘愿蹲下身子与同学同等相处，使同学能感受到“心理安全”和“心理自由”，以一种愉悦、积极、兴奋的心态参加到学习中来，并通过观测、操作、沟通、评价、反思等活动，使同学性格在活动中得到张扬。在课前老师有意识的设计一个让同学自我介绍的舞台，并在鼓舞与嘉奖中有意识的弄乱讲台桌上的东西。通过创设帮老师整理讲台，同学心情放飞开来，无形中融入到学习中来。接着，又设计了一个问题：“接下来我们再来玩一玩，怎样玩？请小伙伴把信封中的东西

2、倒出来，分一分。”让同学在自主的基础上互动，予以同学充分思索、沟通的机会，使同学之间不仅能展示自己的想法、见解，还能通过合作沟通，相互启发，相互汲取，相互补充，相互订正，使认识渐趋完善、深化。另外老师尊敬同学的看法和想法，对同学的见解予以积极评价，真正表达教学相长。这样的教学有利于同学性格进展，有利于培育同学团结互助的精神，有利于培育同学的交往技能，有利于形成民主和谐的课堂氛围。二转变教学方式、促进主动进展现代教学论认为，知识不能简约地由老师或其他的人“传授”给同学，而只能由每个同学依据自己已有的知识和阅历主动地加以“建构”。因此，在教学活动中，同学是学习的主体，老师需要转变角色，变知识的传授

3、者为教学活动的组织者、参加者和讨论者。老师要站在培育具有创新精神和实践技能的人才观的高度，创设“独立思索、自主发觉”的问题情景，引导同学在操作、争论沟通中学会发觉，学会创新。在教学中，老师以“自主、探究、合作”为本节课的重要学习方式。为同学提供一些数学图形进行分类，让同学在自主探究的过程中真正理解和掌控基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，促进主动进展，激发聪慧潜能、调动学习爱好。三细心选择素材，表达数学味老师重视同学的阅历和体验，在同学已有的知识和阅历上，紧密结合同学的生活实际设计学习素材，使教学内容位于同学的“最近进展区”。课上老师在实物的基础上，又细心选择生活中常见的数学图形，让同学进行探究分类，使学习素材由实物向数学模型转变，由详细向抽象转变。从而使学习活动具有肯定的挑战性。同学不仅在知识上得到快速的成长，而且真正体会到战胜困难取得进步的欢悦，有利于“情感、立场、和价值观”的培育。四进一步争论、讨论的问题1.要培育同学创新思维，需要让同学广思、深思，也需要要予以相应的比较充分的思索和探究的时空，但一节课的时间是有限的，老师在课堂上如何把握时间？2.如何提高小组合作学习的有效性，怎样合理的布置合作学习的活动任务？

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