部编二上 语文 《风娃娃》 公开课教案 一等奖

1、76.课文 娃娃（第 1 课时）本课例为“浙江省绍兴市学科研讨活动”展示课一、教材分析风娃娃是一则学生喜爱的浅显易懂趣味盎然的童话故事故事中美好的 人和事与学生善良、纯真的心贴近，使他们更易明辨是非，明白道理。 故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。课文生动形象地向学生介绍了风 娃 娃给人们做的好事和坏事。文中风娃娃“转动风车” 吹动帆船帮人们做好 事；他“吹翻风筝” “吹跑衣服” “吹断小树们又纷纷责怪他。之后的 一个 省略号更是给学生留下了想象的空间。课文通过风娃娃做的好事和坏事的 对比让 学生明白帮人们做好事不能光有力气要看是不是真的对别人有 用”风娃娃是本册教材的最后一篇课文文中没有标

2、注拼音这对学生进行阅 读是一次挑战本课配有两幅插图一幅描绘了风娃娃吹动风车一幅描绘了风 娃 娃吹断风筝线。画面生动直观，富有想象，教学时可借助插图帮助学生阅读 理解。 时，课后出现了 “不认识的字先猜一猜，再交流”的提示，鼓励学生 运用已掌握 的多种识字方法自主识字。课文第二、第三自然段都是按照“看到什么” “怎么做” 结果怎样”的 结构 来写的，有利于学生积累语言，讲述故事 因此，在本课教学中，指导学 生读懂故 事，能根据提示讲述故事是本课的教学重点。二、教学目标（一）认识本文“助” “劲”等 12 个生字，理解“断断续续” “使劲”等 词 语，会正确书写“车” “得” “秧” “苗” 4

3、个生字。（二）会正确、流利地朗读课文了解风娃娃给人们做的几件好事。（三）通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到风娃娃的可爱，同 时对“做好事只要有力气就行”提出质疑。三、教学准备（一）学生准备：课前预习课文，简单了解“风（二）教具准备：教学课件、生字卡片。四、教学过程（一）情境创设导新课1.情境导入。（PPT 出风娃娃片娃娃来到我们教室了来和风娃娃打个招 呼， 叫一叫它的名字板书课题：风娃娃）2.体验角色，朗读句子。PPT 出示第一自然段：风娃娃长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里， 可以帮人们做很多事情请学生学着妈妈的口气读一读。（二）初读课文，知大意1.初读课文。学生自由读课文，

4、遇到不认识的字圈出来。同桌合作，猜字交流。2.学生交流不认识的字，互相帮助认读汉字。3.PPT 出示文中生字、新词，再让学生读读、认认，加强巩固。帮助表示使劲 秧苗 拉船 栽树 责怪 翻跟头哗啦哗啦断断续续摇摇摆摆无影无踪4.感知课文内容。学生再读课文，读后找找风娃娃给人们做了哪些事。交流：风娃娃做了哪些事师随机板书：转动风车、吹动帆船、吹跑风 筝、 吹跑衣服、吹断小树）（三）读演结合，做好事1.学习第二自然段。（1）看图说话。（PPT 出“风娃娃吹风车的插图风娃娃来到了哪里？看见了什么（学 生 自己练习说话，指名说）（2 出示娃娃来到田野见一架大风车正在慢慢转动上来的水 断 断续续地流着。（

5、指名朗读，语速放慢，读出风车慢速转动、水流时断时续的感觉）（3）学生入情朗读。什么样的水流才是“断断续续”的？ (PPT 示两段小视频：一是水流很顺 畅， 二是水流时断时续。请学生做选择)指名说：什么样的水流才是“断断续续地流着”预设：水流得很小、很 慢， 时断时续)学生朗读读出“断断续续流着的感觉教师适时点拨这水真小呀风 车 风车，你转得太慢了！秧苗都快渴死了(4)学生动情演绎。(创设情境：孩子们当“风娃娃”)你们就是风娃娃，该怎么帮帮它们呢？(学生使劲对着风车吹)呼 呼风车动了，呼 呼风车越转越快了！(5)出示句子他深深地吸了一口气鼓起腮使劲向风车吹去风车一下子转 得 飞快！学生有感情朗读

6、句子。指名读，齐读。(6)想象说话。学生体会秧苗的感受交流有了风娃娃的帮忙秧苗们会说些什么？(表达 对 风娃娃的感谢)2.学习第三自然段。(1)岀示纤夫拉船的图片并配以音乐请学生发挥想象交流风娃娃看到了 什 么？(2)体验纤夫的角色，读句子。出示句子他们弯着腰流着汗嗨喊着号子可是船却走得 很慢。 (指名学生朗读。教师根据学生朗读，适时评价(3)创设情境朗读。指名说：如果你是风娃娃，你会怎么做？出示句子：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了 气，船飞快地跑了起来。 指名 朗读、齐读。(4)朗读第三自然段。男女生合作读女生读一二两句男生读三四两句引导读出纤夫的心情 变化。(前半部分纤夫很疲惫，很无奈；后

7、半部分，纤夫很快乐，很激动 (5)尝试讲故事。PPT 出示：谁遇到难处了？风娃娃怎么帮忙的？结果呢？学生根据提示，选择讲其中一个小故事。（四）前后对比，提质疑1.学习第四自然段。入情朗读。PPT 出示第四自然段风娃娃想帮助人们做好事真容易只要有力气 就行。 风娃娃做了事听了人们的感谢和赞美有什么体会（学生交流教师随 机 板书：只要有力气就行）齐读。2.对比质疑。（1）再次观察板书娃娃做的事）你有什么发现？（预设：有好事也有 坏 事）（2）哪些是好事，哪些是坏事？（教师根据学生回答，板书：好事、坏事） （3根据对比提质疑娃娃的只要有力气就能做好事吗（在板“只 要 有力气就行”后面打上大大的“？ 做好事还要看什么呢？下节课我们再来帮风娃娃解决难题。（五）巩固字词，重书写1.出示生字卡片，再一次认读、巩固文中 12 生字。开小火车读，齐读。2.出示生字“车” “得” “秧” “苗进行书写指导。学生观察字形，交流书写要点。教师范写，边写边指导重点。（1”注意笔顺。（2 “秧都是左右结构左窄右宽的字让学生先观察找到共同 点， 再范写