《古诗两首-咏柳》教学课件

1、古诗两首咏柳教学课件古诗两首咏柳教学课件咏柳清高鼎古诗两首1助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨当堂检测第二课时咏柳古诗两首1助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨当堂检1.会认、会写生字。2.朗读、背诵古诗。（重点）3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。（难点）学习目标1.会认、会写生字。学习目标贺知章（约659约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。主要作品：回乡偶书采莲曲咏柳等。走进作者贺知章（约659约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四柳树柳树是落叶乔木或灌木，为

2、喜光树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、镘头柳等品种。相关资料柳树相关资料听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解诗词意思。听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解诗词意思yng咏丝szhung妆绦to裁ci剪jin检查自读情况我会认yng咏丝szhung妆绦to裁ci剪jin检s (似乎) sh（似的）似多音字s (似乎) 似多音字碧b 书写指导：上下

3、比例匀称、宽窄基本相似，笔画复杂注意结构紧凑。部首：石组词：碧玉 碧绿造句：碧绿的湖水就像美玉一样。音序：B结构:上下 我会写碧b 书写指导：上下比例匀称、宽窄基本相似，笔画复杂注意妆zhung 书写指导：左窄右宽，“女”的横画较长。部首：女组词：化妆 淡妆造句：化妆品都很贵。音序：Z结构:左右 妆zhung 书写指导：左窄右宽，“女”的横画较长。部首绿l 书写指导：左窄右宽，第三笔是提。部首：纟组词：绿色 绿堤造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。音序：L结构:左右 绿l 书写指导：左窄右宽，第三笔是提。部首：纟组词：绿色丝s 书写指导：上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且平直。部首：一组词

4、：丝绦 丝绸造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。音序：S结构:上下 丝s 书写指导：上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且平剪jin 书写指导：第一二画要短小，第三画要平直。部首：刀组词：剪刀 剪子造句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。音序：J结构:上下 剪jin 书写指导：第一二画要短小，第三画要平直。部首：刀核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.这两首诗描绘的是什么季节的景色？2.咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？3.咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听

5、录音回顾课文咏柳 【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。梳理文意咏柳碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。一棵高高的不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。似：如同，好像。裁：裁剪。不知细

6、叶谁裁出，二月春风似剪刀。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来诗的前两句： “妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。整体感知诗的前两句： “妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托拓展： 作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个

7、比喻句。 细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。拓展： 细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。什么是设问？设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。找中心句的方法有哪些？正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。答题模式：此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的情感并引起读者的深思。认识设问什么是设问？认识设问核心问题：咏柳表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：咏柳表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。1.这

8、首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描写了春天的景色。串珠问题：1.这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描写了春天的景色。串2.咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？咏柳写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。2.咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？咏柳3.咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？咏柳运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；吧二月春风

9、比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。3.咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？咏柳运用了比咏 柳总写：碧玉树高爱柳树爱春天爱大自然柳条 万条绿丝绦柳叶 细叶谁裁出分写 想象：春风似剪刀课文结构咏 柳总写：碧玉树高爱柳树柳条 万条绿丝绦分写 咏柳是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。课文主旨咏柳是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表送 别 （隋）无名氏 杨柳

10、青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归推荐阅读送 别推荐阅读 赋得古原草送别 【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。国学诵读 赋得古原草送别国学诵读【与柳有关风俗文化】(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。走进中华传统文化【与柳有关风俗文化】走进中华传统文化咏柳这首诗是唐

11、代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂和赞美了春天的创造力。课堂小结咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。（1）朗读课文。（略）（2）想象画面，说说诗句中春天的美景。（3）背诵课文。（略）参考答案：村居中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地 歌唱。堤旁柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。儿童早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。咏柳中春天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带。

12、1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。（12.读一读，填一填。教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在熟读古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的衔接，不要丢字加字。参考答案：草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 莺飞 ，拂堤杨柳醉 。 不知细叶谁裁出， 。 2.读一读，填一填。教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在3.读一读，记一记。教师点拨：这是本课会认的字组成的词语，注意读一读，记一记，了解生字的意思。河堤 堤岸 杨柳 柳条吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮3.读一读，记一记。教师点拨：这是本课会认的字组成的词语，注一、给加点字选择正确的读音，打“”。1草长莺(ynyng)飞二月天， 拂(ff)堤(dt)杨柳(lili)醉(zuzhu)春烟。2碧玉妆(zungzhung)成一树高， 万条垂下绿丝(ssh)绦(totio)。习题源于典中点的“基础练习”.一、给加点字选择正确的读音，打“”。习题源于典中点的 二、读拼音写词语。 g sh cn j r tng b y hu zhung l s y s jin do剪 刀绿 色化 妆村 居碧 玉儿