《汽车电工电子技术基础》说课程标准-OK

1、汽车电工电子技术基础说课程标准_OK汽车电工电子技术基础说课程标准_OK 课程总标准3课程设计 32教学实施建议345学习情境设计 课程定位1教学资源及编制依据362 课程总标准3课程设计 32教学实施建议345学习情境设计 培养目标及就业岗位企业调研毕业生跟踪反馈汽车电子配件企业或汽车制造企业的产品生产、技术与设备管理一、课程定位汽车整车电路装配、调试、检测汽车电子设备及电路检修汽车电子产品的推广及销售1. 专业培养目标3培企业毕业生汽车电子配件企业或汽车制造企业一、课程定位汽车整一、课程定位2. 课程体系专业核心课程与拓展课程汽车电器与电子设备汽车电子控制技术汽车传感器及检测专业基础课程机

2、械制图C语言程序设计电工电子技术基础汽车电路读图汽车检测与诊断技术汽车营销4一、课程定位2. 课程体系专业核汽车电器与电子设备汽车电子控3.课程简介 一、课程定位电工部分 电子部分电工电子技术基础电路分析基础 变压器电动机的控制 放大电路分析 模拟和数字电子技术 中学电学基础等 汽车电子控制技术等 53.课程简介 一、课程定位电工部分 电子部分一、课程定位高端技术技能专门人才 4.课程作用 专业技术基础课 汽车电路读图 汽车电器与电子设备汽车检测与诊断技术 专门人才 6一、课程定位高端技术技能专门人才 4.课程作用 专 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情境设计课程定位1教

3、学资源及编制依据367 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情 课程基本理念 建立新的评 价机制 分析解决实 际问题 结合时代的新产品 理论与实践 相结合以人为本的教学理念二、课程设计提倡学习方式 多样化1、8 课程基本理念 建立新的评分析解决实 二、课程设计教学内容上坚持“够用、适度”的原则，重视实践能力的培养本课程采用讲授与实训相结合的教学方式，教学中，突出重点、难点，力求通过实训使学生对所学内容加深理解根据本课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，将课程按从易到难的过程进行，依托电工和电子实训室组织和实施教学。课程设计思路2.9二、课程设计教学内容上坚持“够用、适度”

4、本课程采用讲授与实训二、课程设计3.课程目标知识目标能力目标情感目标掌握电路的基本概念、基本原理；电机及基本控制电路的组成和工作原理 ；掌握半导体器件的基本原理和特性；掌握典型电路的结构、工作原理和性能。具有正确使用常用电工电子仪器仪表的能力；正确识读和分析常用电工电子电路图，并完成相关电路参数计算的能力；具备数字电路的基本应用能力。提高学生综合素质;培养学生团结协作、爱岗敬业和吃苦耐劳的品德和良好的职业道德观。10二、课程设计3.课程目标知识目标能力目标情感目标掌握电路的基 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情境设计课程定位1教学资源及编制依据3611 课程总标准3课程设

5、计 32教学实施建议34目 录5学习情三、课程总标准课程代码03020201（2）课程名称汽车电工电子技术基础授课层次高职授课学期第一学期、第二学期课程类别 专业基础课 课程性质必修课理论学时104总学时128 实验学时24适用专业汽车运用与维修专业 考核方式平时成绩+模块成绩（40%）+考试成绩（60%）编制人编制时间审定人审定时间1.课程标识 注：按上期上课60课时，下期上课68课时设计12三、课程总标准课程代码03020201（2）课程名称汽车电工2、学习总目标三、课程总标准 了解交直流电路的电路分析基础 掌握模拟、数字电子技术基础知识 了解磁路与变压器、电动机及其控制 掌握放大电路的基

6、础知识及分析方法132、学习总目标三、课程总标准 了解交直流电路的电路分析基础 序号课程内容理论实训小计第一章直流电路10212第二章电磁学原理及运用808第三章交流电路10212第四章常用电机16420第五章工业企业供电及用电常识 808第六章常用半导体器件及应用 10414第七章汽车常用电子电路 20828第八章数字电路基础 10414第九章常用万用表 4 04第十章汽车微型计算机控制系统简介 808合计10424128三、课程总标准3、理论教学情境及学时14序号课程内容理论实训小计第一章直流电路10212第二章电磁学三、课程总标准4、实训情境及学时序号实训内容小计1电路元件识别检测22汽

7、车点火线圈及继电器的认识23电动机的正反转控制44测量二、三极管的伏安特性4 5 整流滤波电路的安装测量 46基本放大器安装测量调试47用门电路组装闪烁灯4合计 2415三、课程总标准4、实训情境及学时序号实训内容小计1电路元件识三、课程总标准5、学生情况分析教学模式改变不适善学理论不喜动手思维活跃但缺韧性渴望成功但缺耐心自信不足易于放弃学生共同点高中理科毕业生前导课程掌握程度差距较大高中文科毕业生学生差异16三、课程总标准5、学生情况分析教学模式改变不适善学理论不喜动三、课程总标准5、学生情况分析缺乏认真学习态度学习方法极不科学存在严重所知障碍渴望成功但缺耐心自信不足易于放弃学生共同点中职其

8、他专业毕业生前导课程掌握程度中职相近专业毕业生学生差异17三、课程总标准5、学生情况分析缺乏认真学习态度学习方法极不科三、课程总标准6.教学方法理 论讲 授案 例分 析课 堂讨 论实 训实 验教学方法 与手段18三、课程总标准6.教学方法理 论案 例课 堂实 训教学方法 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情境设计 课程定位1教学资源及编制依据3619 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情四、教学实施及建议1.教材选用及编写特点名称：汽车电工电子技术基础作者：杨艳芬出版社：国防科技大学出版社教材性质：21世纪高职高专规划教材.汽车系列教材选用20四、教学实

9、施及建议1.教材选用及编写特点名称：汽车电工电子 汽车电子专业并不需要从业者进行从事车用电子电器本身的维修，即并不需要从业者掌握电工电子很深的原理和维修技术，所以课程的内容广度“不广”，深度“不深”，从某种角度看，课程内容的广度和深度还不及中职电子专业的相关课程。教材特点实用性强，与专业结合紧密深广度掌握比较到位以讲清基本概念、定性分析，定量估算为主符合授课对象的认知水平21 汽车电子专业并不需要从业者进行从事车用电子电器教学案例分析实物演示观察法实验法归纳法引导教学总结归纳2.教学设计与活动建议四、教学实施建议22教学案例分析实物演示观察法实验法归纳法引导教学总结归纳2.教3.考核评价四、教

10、学实施建议10%60%10%10%10%期末考试操作成绩作业成绩课堂表现出勤成绩233.考核评价四、教学实施建议10%60%10%10%10%期 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情境设计 课程定位1教学资源及编制依据3624 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情五、学习情境设计模块具体内容学时分配直流电路1.电路的基本知识22.电路元件43.欧姆定律24.串联与并联电路25.基尔霍夫定律2交流电路1.正弦交流电的表示方法22.单一参数的正弦交流电43.RLC串联交流电路24.三相交流电路4注：以第一章和第三章教学内容举例25五、学习情境设计模块具体内容

11、学时分配1.电路的基本知识22.1. 学习目标掌握电路元件特性、电路串并联特点和基尔霍夫电压和电流定律的内容。能正确运用电路串并联特点和基尔霍夫定律进行电路计算。通过学习让学生在学习中思考、分析、讨论并总结陈述，培养其思考、表达及协作能力。情感目标能力目标知识目标五、学习情境设计注：以第一章教学内容举例261. 学习目标掌握电路元件特性、电路串并联特点和基尔霍夫电压2.教学过程设计五、学习情境设计教学过程明确任务示范讲解操作练习随堂指导总结归纳检验点评成果展示272.教学过程设计五、学习情境设计明确任务示范讲解操作练习随堂 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情境设计 课程定位1教学资源及编制依据3628 课程总标准3课程设计 32教学实施建议34目 录5学习情六、 教学资源及编制依据电工和电子实训室，仿真实验室 具有专业或相关知识；实践