部编版一年级下册道德与法治3我不拖拉 教案(第1课时)

1、部编版道与法治一年 我不拖拉 一课时 学设计课题我不拖拉 第课时单元第一单元学科道德与法治年级一年级学习目标重点难点1、情感态度与价值观目标：下决心改掉拖拉的习惯，懂得珍惜时间。2、能力目标：能够认识到拖拉危害。3、知识目标：反省自己在生活的拖拉行为，认识到拖拉的危害，决心改正拖拉的习惯。 认识到拖拉的危害。决心改正拖拉的习惯。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动、 欢小剧场：拖拉鸟。、 猜猜：（1 请你猜一猜，拖拉鸟后来怎么样了呢？ （2 你觉得拖拉鸟是一只怎样的鸟？、 “一下”与“还没完”、 说说：你也是像小明和小白一样，是一个爱拖拉的小学生吗？请你说一说，你在生活当中 有没有拖拖拉拉

2、的时候呢？（1 等一下再起床。（2 再看一会儿电视。（3 玩一下再写。（4 等一会儿再收拾。、 过语：这样拖拉好不好呢？、 斌是个小拖拉，放学回家先玩耍。斌斌说：“拖拉一下没关系，很快就能写完啦！”不知 不觉到晚上，作业总也做不完。（1 提问：斌斌说“拖拉一下没关系”，你觉 得呢？有关系吗？（2 小小辩论台：拖拉一下有没有关系呢？请 你说说你的想法吧！、 故屋：拖拉的后果。（1 想一想，说一说，这位将军为什么会失败 呢？学生活动思考问题。分享。辩论，提出自己的看法，思考。设计意图故事导入。通过“等一下”与“还没完”启发学生回忆、分享自己在生活中的拖拉习惯。思 考 拖 拉 好 不好，有没有关系，

3、有没有影响。（2 拖拉会带来怎样的坏处呢？说得越多越 好！、 拖的危害：（1 对农民爷爷来说，拖拉可能会赶不上种植， 秋天就没有丰收。（2 对于医生伯伯来说，拖拉可能会错过救治 的时机，让病人失去生命。（3 对于警察叔叔来说，拖拉可能会让犯人逃 脱。（4 对于我们来说，拖拉会让我们引导学生分享、表述、总结拖拉会带来的危害。、 一来朗诵：生活中的小拖拉。 、 警学生：不做小拖拉。朗诵。课堂小结板书拖拖不仅会让我们做不完事情，时间长了，还会让我们养成拖拉的坏习惯，浪费我们宝贵的时间。我 们都不能做小拖拉！我不拖拉 第课时、“等一下”与“还没完”、生活中的小拖拉、拖拉的坏处总结提升一年级下册道与法治

4、学计划 一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，大部分学生懂礼貌讲文明对学校常规有了基本的了解， 比较能够适应学校生活但缺乏生活常识和生活的基本技能因此在引导儿童了解家庭、 感受亲情、学习沟通、学会帮助别人是尤为重要的。我希望在这个学期的学习生活中， 我班的学生能够养成良好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风，在各 个方面都能有所提高。二、教材分析道德与法制课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征 ）生活性；（ ）开放 性；（3活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

5、教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生 活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一 以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争 取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导 意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创 造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发

6、热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活 中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示 儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3、以活动教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教” 组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加 练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试 图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 学习状态和学习需要学生能在 活动的

7、不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、 过程方法”目标的自然统整。三、教学总目标道德与法制课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、 安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 把传 播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。四、教学措施1、通过深浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习 做人。2、努力创适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实 际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。3、创造性使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学 技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对 性，突破性。把教学内容与学校实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增 进课程内容的现实性和亲近感。4、重视发性教学评价方法的运用；强调评价过程 ,重视儿童在活动中的态 情 感,为表现,视儿童在活动中付出的努力的程度以及过程中的探索思考创意等；强调 评价多样化。五、教学进度周次内容课时第一周第二周第三周第四周第五周我们爱整洁 我们有精神 我不拖拉 不做“小马虎” 风儿轻轻吹22222