钓胜于鱼教案

1、Word 钓胜于鱼教案钓胜于鱼教案1 教学目的： 一、熟悉“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。 二、体会文中富有哲理性的语言。 三、学习文章写景、谈论、说理、引论融洽一体的方法。 教学重点： 以熟悉“钓胜于鱼”的深刻道理为重点。 教学关键：同重点。 教学方法：采纳结合旁批自读，配以自读练习，老师提示、点拨的教学方法。 教学时数：一节。 教学内容和步骤： 一、提示自读要点： 1正确理解“钓胜于鱼”的含义。 2熟悉“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。 3体会文章中富有哲理的语言。 4在朗读中体会的方法。 二、同学自读，并完成作业。 1解释词语 （1）蹒跚 （2）悠闲 （3）静溢 （4）澄碧 （5）流连

2、忘返 （6）薪俸 （7）缘木求鱼 2为什么选“钓胜于鱼”为题？ 目的在于从这一点引申出一个人生哲理来，钓不在鱼原就布满着引人深思的情趣，加上的构思，恰当地引例，让人折服，以其为题，更加显得生动，更加富有哲理性。 3文中不少地方重笔描写景物，这和“钓胜于鱼”有什么联系？“钓胜于鱼”的含义是什么？ 钓本意在于鱼，却超乎寻常地引用老者的话并概括为“钓胜于鱼”，含义在：钓，为自然之美所沉迷，在漂亮迷人的景色之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了基础。 4文章从“钓胜于鱼”引申出一个什么样的人生哲理？ 人的享受在于追求，不在于索取。 5从文中摘录写景的句子和富有哲理的语句，并加以体会

3、。 三、检查、沟通自读作业。 四、老师： 是一富有人生哲理的散文，重在说明事理，就一位老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出谈论，引人思索。 课文立意新奇，蕴含着耐人寻味的人生哲理，很值得我们反复阅读。 五、课堂练习： 是一说理性散文，但文中也不乏写景妙句，以及引例。试划出写景和引例部分的句子，并说明其作用。 六、布置作业： 1熟读全文，把握生字词，体会作品的特色。 2预习诗五首 钓胜于鱼教案2 教学目的： 1理解从钓鱼这件小事引用出来的“钓胜于鱼”的道理。 2理解写景，引用、举例、对话、谈论在文中说明事理的作用。 教学方法： 提出思索问题，引导同学辨明题旨；用比较

4、的方法理解说理解文的特点。 教学时间： 1课时 教学步骤： 揭示课题，开头新课 文中哪句话和题目“钓胜于鱼”的意思相近？（见书）和老教授都说了相像的话，应以老教授的话为主，由于老教授是钓者老教授的话，点明白题旨，但是为什么钓胜于鱼，为什么为钓不为鱼呢？边读边思索。 蹒跚（pn）（shn）澄清（chng） 静谧（m）薪俸（xn）（fng）麻痹（b） 我们所理解的“为钓不为鱼”的话，是在同老教授的相互问答中消失的（板书：对话） 还写老教授登船动身的状况，也是为明白他为钓不为鱼，为什么这样理解？（“带出”、“自己划”） （订正答案） 19世纪初英国浪漫主义的诗人“湖畔派”三诗人之一，他的诗多描写优雅

5、舒适的自然景物，在大自然中活动的一般人形象，代表作序曲丁登寺朗诗露茜 7、8节、文章要表达“为钓不为鱼”这么意思，说明人生哲理，为什么描写了华兹华斯的诗句，花了很多笔墨去写景？写景与“钓胜于鱼”的说理有何联想？（） 9节、认为老教授在与自己的谈话中“问以寻找到他的青春”我们怎样来确定们猜想呢？（） 10节、从老教授的为钓不是为鱼引发了哪些谈论？（见书） 这是的谈论，它的依据是什么？（见书） 对这里的谈论和例子之间的道理，应当怎样理解呢？ （讲解） 11节、逐层深化地绽开谈论，哪些是谈论的内容？（见书） （讲解） 1216节、哪些是举例子（讲解1112） 把谈论，举例紧密协作，工作的深厚爱好能使

6、人发狂，从魏刚的例子可以懂得，喜爱产生爱好，无穷的爱好又使人入迷。于是再进一层到了入迷的境界，只知追求学问，努力工作，忘掉了一切，当然包括名利，爱因斯坦到的事例足以证明，以阐述的基础上，更进一步把爱因斯坦忘了兑取支票比方为钓上鱼来又把鱼抛入水中，这是把支票比方为到手的鱼“忘了兑支票”当然像把已钓到的鱼又抛了。劳伦斯的例子又一次证明白工作爱好越过其他一切的见解，最终从沙克的话中得出完满的道理。 17节、“钓胜于鱼，不为鱼的钓鱼，经常钓上大鱼”（读17节） （讲解1314） 从“是为钓，不是为鱼”开头，层层阐述，把道理讲清晰了，那么最终自立的两小段有何作用呢？（呼应） （讲解） 钓胜于鱼教案3 教

7、学目的： 一、熟悉“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。 二、体会文中富有哲理性的语言。 三、学习文章写景、谈论、说理、引论融洽一体的.写作方法。 教学重点： 以熟悉“钓胜于鱼”的深刻道理为重点。 教学关键： 同重点。 教学方法： 采纳结合旁批自读，配以自读练习，老师提示、点拨的教学方法。 教学时数： 一节。 教学内容和步骤： 一、提示自读要点： 1正确理解“钓胜于鱼”的含义。 2熟悉“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。 3体会文章中富有哲理的语言。 4在朗读中体会的.写作方法。 二、同学自读，并完成作业。 1解释词语 （1）蹒跚 （2）悠闲 （3）静溢 （4）澄碧 （5）流连忘返 （6）薪俸 （7

8、）缘木求鱼 2为什么选“钓胜于鱼”为题？ 目的在于从这一点引申出一个人生哲理来，钓不在鱼原就布满着引人深思的情趣，加上的细心构思，恰当地引例，让人折服，以其为题，更加显得生动，更加富有哲理性。 3文中不少地方重笔描写景物，这和“钓胜于鱼”有什么联系？“钓胜于鱼”的含义是什么？ 钓本意在于鱼，却超乎寻常地引用老者的话并概括为“钓胜于鱼”，含义在：钓，为自然之美所沉迷，在漂亮迷人的景色之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了基础。 4文章从“钓胜于鱼”引申出一个什么样的人生哲理？ 人的享受在于追求，不在于索取。 5从文中摘录写景的句子和富有哲理的语句，并加以体会。 三、检查、沟通自读作业。 四、老师.总结： 本文是一篇富有人生哲理的散文，重在说明事理，就一位老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出谈论，引人