姥姥的剪纸教案

1、姥姥的剪纸一、导入1、小孩最恋姥姥家，每个人都有自己的姥姥，都有着自己的故事，伴随笑源长大的是姥姥的剪纸。2、今天，我们继续学习姥姥的剪纸，齐读课题。3、上节课我们初步学习了课文，姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？（技艺高超、充满了爱）二、品味爱（一）、寻找句子，拎出画面这种爱集中体现在姥姥的哪些剪纸作品里？快速阅读课文找到描写牛和兔剪纸作品的句子，并划下来。边交流边出示句子:一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子、拉车的老牛、耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，

2、联结它们的是一片开阔的草地。（二）、走进画面，品味爱1、出示句子一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子、拉车的老牛、耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。这儿的牛指谁，小兔指谁？将姥姥和笑源放进画面中。透过“一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上”你看到一幅怎样的情景？一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草又是怎样的一种亲热？跚跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子在姥姥眼里是怎样的笑源？拉车的老牛，耕地的老牛在笑源眼里是怎样的姥姥呢？4、同学们，读到这儿，我们读懂了这三幅剪纸的内容，你们还读懂了内容底下的什么呢？5、这些剪纸

3、，姥姥不仅仅是用剪刀剪出来的，她是用浓浓的爱，用心剪出来的，联系上下文，用心去读，用情去品，你从三幅剪纸中读出了一份怎样的爱？出示：一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子、拉车的老牛、耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。生谈（任劳任怨，无私付出）姥姥的勤劳成就了外孙的玩耍，我在姥姥无微不至的疼爱中长大了，远离了，这份爱不但没有减少，反而日积月累，变得厚重起来。(三)、放大画面、提升爱配乐师范读，“我上学了，小学中学大学一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子 ，联结它们的

4、是一片开阔的草地。” 出示：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”你来读读这句话。你读，齐读读着读着，我们感动了，读着读着，我们想象启动了，你似乎看到了什么，把你看到的场面写下来。师以配音的方式轻诉：我似乎看到了年迈的姥姥，那复杂的眼神，那开阔的草地。交流引导：a从眼神中看到的是什么？感受到的是什么？ b同学们闭上眼睛，让我们用心去听听，那是姥姥在嘱咐什么？在祈祷什么，在期待什么？那是一位在老家守望着守护着儿孙的老人，那是一位一直带着爱在外拼搏的年轻人理解联结因为爱你舍不得你远离，因为爱，所以让你走得更远，让我们深情地为这份爱诵读。师引读：事实上有声有色。我梦见不仅仅是窗花吗？我忆及的仅是那清清爽爽的剪纸声吗？那是什么？6、姥姥的这种爱，可以在爱前面加一个字，被称为-爱。这种疼爱渗透到了我的生命中，对我产生了极大的影响，使我变得怎样？过渡：爱有许多种。姥姥影响我的不仅仅是这种疼爱，还有什么样的爱呢？三、拓展爱1、快速阅读1-6自然段，找到描写姥姥怎样剪和剪了什么的句子，品一品里面藏着一种什么爱？剪了什么？怎样剪？(提炼出热爱生活)读第三自然段。（提炼出对他人的友爱）2、总结：也许姥姥不识一个字，也许姥