雪导学教学设计方案

1、第 第 页雪导学教学设计方案1、知识目标： 理解、积累博识、美艳、消释、凛冽、升腾等词语。 把握课文的语境和的思路。2、技能目标： 反复诵读，领悟本文内蕴丰富、清爽精美的语言。 感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。 理解的情感规律，体会文章借景抒情的写法。3、德育目标：品尝文章内涵，体察博大的胸襟和顽强的斗志。培育初步的自然欣赏和艺术观赏的技能。【教学重点】诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。【教学难点】体会文章的深邃寓意。【教学方法】1、诵读法：雪是鲁迅散文诗集野草中最为明亮的一篇。它景物清爽，格调明丽，在两幅不怜悯调的雪景图的渲染中蕴含着对独立与张扬性格精神的赞颂。引导同学在反复朗读中

2、把握课文的意境和的情感规律，品尝、积累文中的精美语句。2、探究引申法：课文化景物为情思，温润的江南雪景和壮丽的朔方飞雪象征和寄予了的情感取向。可引导同学联系野草集中描写自然景致的如秋夜好的故事腊叶等，对比品尝作品的深层内涵。【教具预备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机。【课时安排】1课时。【教学过程】教学要点充分诵读，整体感悟文章内容。合作研讨，更深品尝深层内涵。赏析、积累精美词句。教学步骤一、导语设计设计(一)(多媒体播放名曲塞北的雪)同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝聚情思的华彩美文。1924年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例地在他的日记里写下了大风吹雪盈空际这颇

3、富诗情的文字，18天之后，一篇明亮的题为雪的精美散文便诞生了。今日，我们在先生情思凝聚的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。(板书文题、)设计(二)(多媒体展示北国雪景)同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝集着春雾夏雨秋露的情愫。飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。让我们随声吟诵毛爷爷的沁园春雪，尽享这自然赏赐的满意(师生合乐吟诵)。今日，我们一起走进鲁迅颇富诗情的雪，去观赏美景，还有他那博大的胸襟。(板书文题、)二、解题本文选自鲁迅的散文诗集野草。这本集子收入19241926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20时代中期内心

4、世界的苦闷和对现实社会的抗争。语言俏奇奇丽，意象玄妙奇美。(投影)野草题辞三、诵读，整体感知1、老师配乐感情范读全文，同学听读，初步感知文意：要求：疏解字词，体会语气。2、同学自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜亮景致。3、老师指名同学诵读课文的两幅画面，思索：(投影逐条显示) 用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。 是如何表现江南雪景滋润美艳特质的? 落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着怎样的思想感情? 笔下的朔方的雪那么是另一番景象，那么它有着怎样的性格精神?称颂的孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂是什

5、么意思?同学思索后回答，老师明确： 江南的雪滋润美艳之至;北国的雪永久如粉，如沙，他们决不粘连蓬勃地奋飞。 朦拢着的青春的消息和极壮健的处子的皮肤两个富含生命力的比方，一虚一实，令人产生无限遐思。江南的雪是色调斑斓，明艳秀丽的。雪野中雪白的背景下，宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口蜡梅花的深黄，杂草的冷绿以及雪罗汉的雪白明艳闪闪生光与博识人们眼中单调的暖国的雨相比照。 雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。集中表达了江南雪滋润美艳的特质。生动描写之中渗透着对家乡的怀念之情，同时又因雪罗汉的消融流露出对美妙事物不能常在的惋惜。 着力从三维空间进行立体描绘，以突出腾飞的朔雪那种

6、撼天动地的能量和锐不可当的气概：在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，充满太空的飞雪，如包藏火焰的大雾，不仅自己升腾旋转绚烂地生光，且使整个太空旋转而且升腾地闪耀。寥寥数笔尽现北国飞雪的壮丽和独立张扬的性格精神。北方的雪的特质之一是孤独，在文中还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝集了全部顽强内核的精魂。4、同学配乐朗读全文。四、深层研读，品尝内涵1、同学集体朗读全文：提示：女同学诵读写江南雪的前三语段，尽现其温婉幽静的美感。男同学诵读写北国雪的后三语段，读出雄浑峻伟的气概。2、合作研讨：文章在江南与北方雪景的对比中，表达了怎样的思想感

7、情?在承接两者之间嵌入一个但是的意味是什么?同学小组争论，老师提示助读资料：(投影)(鲁迅)之所以要呼喊自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实战斗注入生命的活力。鲁迅宣称，他对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动，却念兹在兹记载着人间奋斗历史的遗迹。鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义的。他赞颂自然和自然美，完全着眼于从中发觉社会和发觉自己。从这样的审美观点出发，鲁迅喜欢的自然美是：人们和自然苦斗而成的景物，即从中可以发觉社会和人生斗争精神的沉重雄大、壮阔古拙的力的美。在野草里，鲁迅也曾描绘过江南明丽的风光，但总的

8、说来，他并无敏感，直截了当地表示：我不爱江南。秀气是秀气的，但小气。他批判杭州的风景显得小家子气，气派不大，以为北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒芜，实较适于居住。(钱理群心灵的探寻)站在沙漠上，看看飞沙走石，乐那么大笑，悲那么大叫，愤那么大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得假设有花纹。(鲁迅语)同学沟通争论结果，老师明确：的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。朔方的雪花以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，孤独默寞之中谱写了一曲最为动人的乐章：凛冽的天宇下，北方的雪俨然是一个斗士，它蓬勃地奋飞，充满于太空中，使太空旋转而且升腾地闪耀，像是一个奔放的挑战者

9、。像江南的雪那种平和幽静的美当然能让人高兴，相比而言，最值得赞扬的还是在孤独的境遇下独自抗争的北方的雪。北方的雪最为形象地表达了鲁迅看重的独立与张扬的性格精神。奋飞之际，北方的雪好像也有点振臂一呼却应者寥寥的默寞，但正是这种默寞，更凸现出坚守自身的珍贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，从无所盼望中得救。在看似不需要转折处嵌入一个峻急的但是，更加明确了的情感倾向，是鲁迅独特语言风格的表达。3、同学自由诵读全文，品尝、积累文中的精妙语句。4、延伸拓展：请同学阅读选自柯蓝的朝霞短笛中的散文诗雪，试比较在写法上与课文有什么相同之处。(投影)雪雪花来了。漫天遍野地来

10、了。从最高的地方落下来。从最纯净、最净白的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面雪花，你总是在一切上面的。你总是最雪白的。谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着泪走开了。雪花呵。我看你有一颗心：有一颗把一切黑暗变白的心。有一颗把一切不平都填平的心。有一颗要把一切都包藏在你怀里的心。你虽然如此寒冷，也还有一颗知道暖和的心同学积极发表性格化的见解，老师归结：课文的抒情场景围绕南方和北方的雪的对比开展。雪的形象，是诗人往昔青年时代和当前的他的隐喻。升腾着的朔方的雪，也是鲁迅的精魂奋斗的，向上的，闪光的。而柯蓝的雪那么让我们看到了冰冷的雪也有一颗把黑暗变白，把一切不平填平，把一切都包藏在怀里的美妙

11、、暖和的心灵。两文都运用了借景抒情的写法。通过展示具有美感的环节，在运动状态的表现中制造一种美的意境，使作品意蕴丰富深远。五、课堂练习阅读全文，完成以下题目。(投影)1、朦拢着的青春的消息表现在哪些地方?2、第二段描写的色调有_、_、_、_。这些描写运用了_手法。3、对写雪地塑罗汉的作用分析正确的几项是( )A、写出了儿童的活泼可爱而又天真稚嫩，以默示南国的雪之喻意。B、起过渡作用，便于下文转入对朔方的雪的描写。C、从动态的角度写出了南国的雪滋润美艳的特点。D、揭示了南国的雪相互粘接，简单溶化的缺点。E、呼应上文青春的消息，表达了在如严冬的政治环境中对暖和光明的春天的憧憬。4、朔方的雪与南国的雪有何不同?它们各有什么象征意义?5、本文在结构上的主要特点是_。(10字以内)参考答案1、表现在对雪地中花草的描写之中。2、血红 白中隐青 深黄 冷绿 衬托3、ABCD(旨在理解本段在表意和结构上的作用)4、朔方的雪如粉如沙、宏伟壮丽，南国的雪滋润美艳、短暂易逝。象征意义：前者象征独立、成熟、坚韧;后者象征青春