北师大版数学五年级上册-61三 倍数与因数-022 探索活动：25的倍数的特征-教案01

1、，5的倍数的特征【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第33页、34页。【教学目标】：1经历探索2，5倍数特征的过程，理解掌握2，5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。3.在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力，培养类推能力及主动获取知识的能力，激发学生的学习兴趣。【教学重点】：概括理解2 、5 倍数的数的特征；理解奇数和偶数的含义。【教学难点】：灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断【教具】：多媒体、百数表、【教学过程】：一、复习旧知。1.口算。5X2= 7X2= 13X2=8

2、X5= 10X5= 5X15=2.说一说，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？5X7=35 182=9 二、谈话引入，揭示课题：1.同学们，孙悟空身怀七十二项绝技，老师也有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或者5的倍数。你们相信吗？2.请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如： 47、96、123、200、444、99963.你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题）探究新知。（一）探究5的倍数的特征。1.小组合作探究。研究步骤：（1）、在百数表中用红色笔，并用符号“ ”圈出5的倍数。 （2）、观察分析，发现5的倍数的特征。 （3）、得出结论。 2.全班交流。哪

3、个小组愿意说一说你们找到哪些数是5的倍数？ 这些数有什么特征呢？哪个组能再说说你们的发现？ （学生一般都能说出5的倍数个位上是0、或5的数）教师小结：只要个位上是0 或5的数就是5的倍数， （课件出示5的倍数的特征，并板书“5的倍数的特征”）3.小练怡情。（下面哪些数是5的倍数）28 45 53 80 75 34 145 334 460 9655自主探究2的倍数特征过渡：判断126是5的倍数吗？它是谁的倍数呢？（板书：2的倍数）下面，请同学们用研究5的倍数的特征的方法来探究2的倍数特征。1.小组合作探究。研究步骤：（1）、在百数表中用红色笔，并用符号“ ”圈出2的倍数。 （2）、观察分析，发现

4、2的倍数的特征。 （3）、得出结论。 2.全班交流。哪个小组愿意说一说你们找到哪些数是2的倍数？这些数有什么特征呢？哪个组能再说说你们的发现？（学生一般都能说出2的倍数个位上是0、2、4、6、8的数）教师小结：只要个位上是0 、2、4、6、8的数就是2的倍数， （课件出示2的倍数的特征，并板书“2的倍数的特征”）不计算，你能很快把2的倍数找出来吗？58 145 70 383 702 356 227 4068 53169 2374 4.教学奇数、偶数。A 联系生活实际中的双数（是2的倍数）与单数（不是2的倍数）的区别引入偶数和奇数的概念。B 学生看课本上第33页“关于偶数和奇数定义”的文字。提醒

5、注意0也是偶数。个位上是0、2、4、6、8的数是偶数，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。C 将自数数分为偶数和奇数两大类。（板书分类图示）5.奇、偶数的运用（小练怡情） （三）探究既是2的倍数又是5的倍数的特征。1.出示“百数表”，师：你有什么新的发现？（同桌讨论）2.总结既是2的倍数又是5的倍数的特征。（指名汇报）板书：既是2的倍数，也是5的倍数：个位上是0的数巩固练习，拓展应用1.练一练：把下列数按要求填入圈内。 26 35 40 55 10 84 95 78 50 902.食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果第5个装一袋，能正好装完吗？为什么？五、总结（让我们分享你的收获！）六、布置作业完成数学书本34页第2、5题。 板书设计： 2、5的倍数的特征5的倍数：个位上是0或5的数。 2的倍数：个位上是0、2、4、6、