高中数学教学反思范文五篇2022

1、第 第 页高中数学教学反思范文五篇2022 高中数学教学反思范文1 高中数学新课程标准指出要着重同学数学潜力的培育，强调同学对数学知识的应用，进展数学应用意识，而高中学数学最常见径直有效的方法就是探究法，这与数学建模有许多相同点，本文主要讲解信息技术与高中数学建模有机整合，实现有效教学。 一、数学建模定义 所谓数学建模就是建立一个数学模型的全过程，即当需要从定量的角度分析和讨论一个实际问题时，人们就要在深入调查讨论、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的语言、符号及方法去近似地刻画该实际问题，也就是建立数学模型，然后用透过计算得到的结果来说明实际问题，并理解实际的检验

2、。在数学建模中，许多资料与运动改变有关，传统教学方式缺乏有效的手段处理这类问题，而信息技术的利用，为解决这一难题带给了有力的工具。 二、E*cel在高中数学建模中的运用 E*cel软件是常用的办公软件，操作简约，易于高中老师掌控的一种理财、数学分析软件，它在高中数学建模中有着广泛的应用，如单变量求解、回来分析、线性规划、非常规方程求解等。 三、几何画板在高中数学建模中的运用 几何画板是一个适用于数学教学的软件平台，为老师和同学带给了一个探究几何图形内在关系的环境。它以点、线、圆为基本元素，透过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画和跟踪轨迹等方式，能显示或构造出较为繁复的图形。数学问题的

3、本质往往是非常抽象的，怎样把抽象的概念形象化、详细化，使以前认为模棱两可的结论更为直观化呢这就是高中数学老师要探究和摸索的问题。往往老师在实际教学过程，能够利用几何画板来让同学自己讨论一些简约而搞笑的问题，使概念形象化，数形结合，让结论更直观化，也激发同学学习上心性，收获更好的教学效果，同时提高同学自主学习、主动思索的潜力。高中数学新课程标准提出应利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程资料，在保证笔算训练的前提下，尽可能运用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计算机、计算器等进行探究和发觉。信息技术与数学建模和数学探究有机结合的教学有利于激发同学学

4、习数学的爱好，有利于培育同学的数学应用意识，提高解决实际问题的潜力;信息技术在数学建模思想意识培育中发挥了重要的作用，主要是带给了有力工具和技术支持，它是更好更快进行建模的基础。 高中数学教学反思范文2 集合的概念教学反思 一、集合的含义与表示教学过程简述： 1、本节课的课标要求： 1通过实例了解集合的含义； 2会用适当的方法表示集合； 3培育同学抽象概括的技能。 2、依据课标要求，我将本课的教学重点确定为：集合的含义与表示方法；难点确立为：表示法的恰当选择。 3、为了突破教学的重难点，本节课我设计了5个环节依次为： 1创设情境，引入新课：本环节中我启发引导同学回忆、列举中学阶段所接触的集合的

5、例子，诸如：方程的解集，圆的概念等等，加强同学对集合概念的感性认识； 2给出概念，学习新知：本环节我在同学举例的基础上在适当增加一些同学比较熟识的实例，并引导同学分析它们之间的共同特征，然后给出集合含义的表述，以加强同学对其的理解，并让同学在其自学的基础之上，共同探究学习集合的记号、表示方法、元素与集合的关系等相关知识； 3课堂训练，提升技能：本环节我结合教材设计了假设干例题和练习，采纳多种训练方式如集体回答、个别口答、提问、书面练习、板演等和同学一起合作探究所学知识，达到强化的目的； 4课堂小结，实时巩固：让同学自行争论总结本节课的所学内容，并相互补充，实时梳理知识体系，培育同学良好的学习习

6、惯； 5课后作业，拓展延伸：结合教学内容设置一些须要的课后作业，已达到巩固、检验的作用，并布置弹性作业，让有条件且学有余力的同学利用网络资源查找集合的相关知识，拓展视野，提升爱好。 二、集合的概念教学设计反思： 集合是同学进入高中学习的第一节课，是同学学好数学所需要掌控好的一个知识点，同时集合是一个不加定义的原始概念，对于同学而言既熟识又模糊，熟识是由于同学在中学的数学学习和生活体验中掌控了大量集合的实例，模糊是由于对于集合含义的描述，以及集合的数学表示，元素与集合的关系等理解的并不非常到位、精确。同时虽然本节课对于同学而言难度不大，但是其概念多，符号多，简单混淆、需要同学理解记忆。在本节课的

7、教学过程中或多或少的存在一些急于求成的现象和做法，留给同学自主学习、合作探究的时间显得不足，同学思索空间没有充分打开，同学展示可能也显得不够，部分训练习题可能设计的有些综合性过强，难度把握不够恰当。 三、集合的概念教学整改设想： 假如让我重新上这节课，我会选取更加贴近同学生活实际和感爱好的的例子，援助同学理解所学知识，提升学习爱好。同时留足同学自学和探究的时间，让同学充分展示他们的思维过程和学习成果。同时还可以借助于如：学案、小组合作、竞赛等学习方式，加强同学的课堂参加度和积极性，提升课堂的效率。 高中数学教学反思范文3 在教学活动中，离不开同学活动，因此，教学反思中，对同学在教学中的参加活动

8、，应当深刻反思，不能沿用满堂灌的教学方式，而应当逐步开展以同学参加为主的教学活动，作好记录，课后就教学效果进行反思，哪些活动采纳的得当，哪些需要改进，老师肯定要结合教学目的，以及同学们的切身感受深刻思索，实时听取同学们的看法，这是特别珍贵的声音。我认为，教学反思不只是停留在老师的层面，更应当多汲取同学的反馈看法，由于，要看效果，最终还得落实到同学身上，同学的声音，是最真实的声音。 高中数学重在具备良好的数学思维，因而，在教学反思中，应当重点思索如何在教学中使同学具备数学思维。同学中只见树木不见森林的是大多数，头脑里容下的是过多的题，这些题显得杂乱无章，经过反思，我是这让同学把握数学题、知识点的

9、规律，将其科学的分类，这样，知识有了条理，学习效率自然自然就上去了，老师的指导也就有了明确目标。 高中数学教学反思范文4 随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，通过这两个月在工作实践中的学习，深深地感知，高中新课程要求尊敬高中生的人生历程的进展需要，尊敬他们作为人的人格和尊严，尊敬他们的个体差异和性格进展的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。 高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与实施突出引导同学思索并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意

10、识。比九年义务教育课程更关注同学深层次的生活需要。 首先，谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与同学的阅历和职业进展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。第四，提倡同学自定学习计划。那么每一同学在入学的时候，依据自己的爱好、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，制定个人的学习计划。随着学习进程的深入，同学可以依据自己的内部和外部的情景改变，不断调整所形成的计划，以尽可能适应自己的需要和特点。第五，实行同学选课指导制度，为了援助同学形成合理的学习计划。最末，实行学分制

11、管理。总之，都强调对高中同学公民的责任感，性格进展与适应时代要求的基本技能、制造力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求同学具有国际视野。教材的设计更着重同学学会学习、学会合作、学会讨论，充分发挥自己的独特潜能与制造性。我们知道每一个同学由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分尊敬同学的这种差异，对每个同学提出合理的要求，使每个同学都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的进展。新课程通过问题的解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发同学的学习动机，进展同学的

12、思维技能、想象力以及自我反思与监控技能，其次贴近同学的日常的学习和生活实际。还要引导同学通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。 课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。高中与中学的数学连接问题，高考的问题;课程标准与教材中的问题;市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题;老师的素养水平和对课程改革的认识以及培训的一些问题?特别是课改后课堂上又要求让同学通过自己的探知和讨论猎取知识，老师不能径直告知，要重视同学探求的过程。这就需要耗费大量的时间，虽然这对提高同学的技能大有好处，但是课改后数学实际任务加重但课时又明显减削，要如何

13、协调两者之间的冲突，目前是我们许多老师都很困惑的一个问题。同时高考将会如何考，传统的重点，新增的内容，在高考中将如何表达，如何协调的存在，如何既要考到同学对知识点的掌控又要考到同学的技能，改革要如何推行并坚持下去，始终还是要围围着高考这个指挥棒进行。 新课程想要达到抱负的状态，我认为应当从以下几个方面加强自身的修养： 1 加强业务学习，提高业务技能，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务技能，不断提高利用现代化信息技术继续学习的技能和水平，掌控信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。 2 仔细学习、讨论教学大纲和新教材，领悟大纲，

14、教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、制造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中查找“自我”查找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承受责任，擅长解决问题。 3 教学中，努力实现三个转变： (1)老师“同学观”的转变。做到用同学的心看待一切，不蔑视同学，多赏识同学，达到班上“没有差生，只有差异”。 (2)老师角色的转变。教学过程中，老师是同学的伙伴，是学习活动的组织者、引导着， 开题报告而不是统治者、长官。教学过程是师生同等对话的过程，是师生双方交往共同进展的互动过程。 (3)教学方式的转变。老师课堂上教学过程是师生互动过

15、程，同学学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说， 用手操作。即用自己的亲身经受、用自己的心灵去感悟，老师要积极参加同学的学习过程。同学才能自由自在的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，同学思维活跃，热忱高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。 (4)在教学过程中做到：给同学一些权利，让他们自己去选择。给同学一些机会，让他们自己去体验。给同学一点困难，让他们自己去解决。给同学一个问题，让他们自己去找答案。给同学一片空间，让他们自己向前走。 总之，新课程改革势在必行，作为一名高中数学老师，肯定要把握好尺度，与时俱进， 需要要更新教育观念。为了课程改革的胜

16、利，我们每一个数学老师都要行动起来，都应关注，都应思索，都应探究，都应付出。为了课程改革的胜利，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。让我们共同努力迎接新课程，实践新课程，直面新课程，为数学教育事业的进展贡献聪慧与能量. 高中数学教学反思范文5 对于高一新生来说，进入高一数学，学习内容变难、老师的教学方式与中学不一样等等，那么如何让高一新生快速融入高中学习、生活中来，我们老师应当留意哪些方面？ 一、对学情的了解 1、初高中知识连接存在脱节。 例如高一数学第一章集合常用到的“十字相乘法、韦达定理、二次函数性质”等，在中学没有纳入教学目标，而同学一上高中就需要用这些知识、方法。 2、初高中教学

17、方法存在差异。 中学要求做到低起点、小步走，严要求，勤反馈，总分值卷；而高一，由于同学学习的科目多，学习内容又比中学加深好多，而且高一数学学习的4本书，有3本在高考中是重点考查的内容，因而高中数学主要不仅是知识的传授、还要着重数学思想、数学方法的渗透，更着重同学思维的启迪。 3、初高中思维习惯存在差异。 主要表现在思维技能的差异，思维认知的差异，思维创新的差异。例如必修一第一章集合，有些题目就是新定义型的，要求同学依据新定义解题，这就要求同学有肯定的思维技能。 二、对教学的预备 1、对教学把握要准。例如：高一阶段，考试不涉及一元二次不等式，而一些旧的练习中会有这样的题目，遇到就不要费时间费精力去讲解了；再例如：抽象函数等，高一不需要讲，高一不考等等，我们老师平常教学要把握准。 2、对备课预备要充分。每一节课的目标要明确、细化，仅有容量是不够的。要讨论课堂教学中可能生