浅谈高校计算机基础教育现状与改革发展

1、浅谈高校计算机根底教育现状与改革开展浅谈高校计算机根底教育现状与改革开展1引言2022年10月，全国高等院校计算机根底教育研究会学术年会暨研究会成立30周年庆贺大会在陕西西安召开。会议发布了?中国高等院校计算机根底教育课程体系2022?、?中国高等职业教育计算机根底教育课程体系2022?等重要研究报告，对计算机根底教育开展现状、以计算思维为切入点推进计算机根底课程教学改革具有较强指导意义。2当前高校计算机根底教育背景2.1计算机技术开展背景计算机技术的开展日新月异，在20世纪以个人计算机P的普及与互联网的应用为特征，进入到了21世纪，计算机技术开展为以挪动互联网、物联网、云计算与大数据为特征，

2、并呈现出四类新型计算系统嵌入式、挪动计算、并行计算、基于效劳的计算和四化网络化、多媒体化、大数据化、智能化的状态。2.2高校计算机根底教育的背景随着社会的进步、经济的开展以及计算机技术的开展，我国高校计算根底教育教育背景较前些年产生了明显变化，主要表达为以下几点内容：1、现阶段，我国全民计算机普及重点由数量扩大转变为学习质量的进步，从知识普及向深化推广应用的转变。高校计算机教学由表及里，从量变到质变，使高校新生从如何使用计算机到如何使用在大数据中获取所蕴含知识的计算思维。2、现今用人单位将应聘者能否掌握计算机技能作为考察因素之一。并且对高校大学毕业生的计算机技能逐渐提出更高的要求，掌握纯熟计算

3、本文由论文联盟.Ll.搜集整理机操作技能并有效地开展应用。因此，计算机操作技能也是当前高校学生所应具备的根本素质。3、计算机技术广泛应用在社会各行各业中，信息化技术在各行业加速普及。在日常中，电子商务、数字化校园建立、高校数字化图书馆等信息技术也对大学消费生着直接影响。通过以上背景分析，我们可以指导计算机教育对于我国高校人才的培养具有着现实意义：作为高校教育中重要的根底课程，其教育质量对高校学生的专业素养与就业才能产生直接影响。3普通高校计算机根底教育的现状分析3.1教育地位进步及教学条件日趋改善高校指导的重视程度是计算机根底教育程度进步的前提和保障。目前多数高校的指导与教师可以结合实际情况，

4、经过对这门课程的认真研究，有了明晰的认识和思路，并就此制定出实在可行的方案。这也在很大程度上推动了计算机根底教育将来开展的改革与创新。重新制定教学大纲、更新教学设计、更新机房设备，扩建拓展多媒体教学环境，加强网络建立，设置必修课与技能考试等方式，都表达了计算机根底教育学科地位在一定程度上的提升和改善。3.2教育对象程度参差不齐、兴趣不一尽管中小学阶段的计算机根底教育开展情况有所进展，但效果仍不理想，高校计算机根底教育对象程度层次不齐的情况在一些地方非常普遍。城镇周边地区的学生在义务教育阶段能根本普及计算机根底教育，但仍有部分地区特别是西部、少数民族地区的学生由于条件受限，没时机承受计算机根底教

5、育，这就导致了高校新生计算机理论知识和计算机理论才能的参差不齐，影响计算机根底教学的质量。也有学生仅对网络知识感兴趣，而对繁琐的程序设计不感兴趣。3.3用人单位对毕业生计算机操作才能不满意根据调查显示，多数社会用人单位希望毕业生在校期间就能掌握好计算机办公自动化技能，纯熟应用文字编辑、数据管理、演示文稿等内容，要求毕业生有较高的素养及信息再学习才能。但实际情况是目前大学毕业生的计算机操作掌握才能明显缺乏，许多单位招不到所需的人才，另一方面许多大学毕业生出现学用脱节找不到适宜的工作。这种现象可能与高校目前的课程设置存在脱离，还不可以解决计算机根底教育与专业结合为专业效劳的这一现状问题。4高校计算

6、机根底教学开展与改革4.1提升起点教育程度，因材施教假设从根源上改变高校学生计算机根底教育程度参差不齐的现状，必须注重计算机根底小学起点教育程度的普及，中学进一步知识提升和强化。为高校中的计算机学习奠定基矗只有如此，才能有效的实现高校新生计算机学习程度的均等化。针对高校学生计算机根底教育程度参差不齐的现状，需要丰富和完善计算机根底教育课程体系，加强理论与技能根底知识学习，同时设置面向不同专业、层次、需求的计算机课程，来满足多层次的学习需要，一定程度上能提升专业课程教学与计算机课程的严密结合。4.2优化计算机根底教育课程体系计算机根底课教材的编制要严密贴合时代开展，充分结合各层次学生的特点，注重

7、教材内容的时效性和科学性。1、教材中可以设置阅读材料、练习与理论等类的栏目，通过设置与课程有关的内容或以解决实际问题为切人点，提供相关网站、等资料，引导学生查阅相关的资料，阅读大量的文献，加工整理，以论文、调研报告、图示、动画、网站等形式提交调研结果，加深对相关知识的理解，到达用计算机解决实际问题，来自教材，并超越教材的教学效果。2、教材可以将教学中难以理解的知识点如硬盘构造、读写数据的过程、计算机工作过程、碎片等用通俗易懂的语言、形象直观的图示讲解，以便于学生理解和掌握。在理论较多的章节还可采用结合实际问题讲述相关知识的方法，加深学生对知识的理解以及对知识的运用才能和解决实际问题的才能。3、优化计算机教材编制，结合本院校自身办学特色，有针对性的选取难易适中的教材内容。一方面做好主要教材编制，另一方面要注重辅助计算机教材、教案的编制，以此促进立体化计算机教材的构成。4.3进步计算机应用程度，培养计算思维现代计算机的应用是指在多领域中的广泛综合性应用。普通高校计算机根底教育必须适应这一开展要求，理解社会详细需要，对教学形式课程体系进展改革，对学生的学习方式、教师的教学方法改进完善。高校中培养学生具备科学的计算思维方法，这有利于提升课程的广度与深度。以计算思维为切入点，计算机根底教育还应培养学生认识大数据的价值，可以通过大数据的处理，获取