整本书阅读改进策略-以《追风筝的人》为例

1、整本书阅读改进策略以追风筝的人为例 广东省珠海市北京师范大学（珠海）附属高级中学 魏欣婕 美籍阿富汗裔著名作家卡勒德.胡塞尼的小说追风筝的人是一部展现人性美好的经典之作，也是运用自己丰富的辞藻和沉稳的气质叙写的第一本小说。该小说在2022年6月出版后便成为了文坛的黑马，一举成名，广受人们喜爱和欢迎。 在实践整本书阅读的行动中，笔者发现，学生在阅读过程中，往往忽视与文本的对话过程，从头至尾读完即可，缺乏阅读的策略意识，普遍存在着应对考试而读的观念。笔者在教学实践中，尝试以追风筝的人为例，从以下几个方面来改进整本书阅读策略。 一、内容重构策略 内容重构策略指阅读主体基于进一步的研究目的，通读全书后

2、，提取相关信息，按照新的形式重新组合并呈现。要完整分析一本书中的人物，需要梳理书中与人物相关的事件，重新组织这些内容，建构客观完整的认知。 追风筝的人中笔者重构为迷失背叛追寻救赎四个部分，每一部分串联不同的人物性格和人物关系。 迷失中初步窥见探寻父与子的关系。阿米尔渴望父爱而不得，父亲对他的冷漠和无视，让父与子的关系若即若离；父亲因为当年的行为，内心被拉扯成两半，他在谎言和内心的自责中迷失而无法自拔，而正是父亲的迷失让阿米尔迷失在对父爱的寻找中，也迷失在了甫一出生对自我身份的认同中，更迷失在了父亲对哈桑无微不至的关怀中。父与子的连环迷失构建了小说的原罪主题。 背叛中探寻人物瓜葛、主仆身份与阿富

3、汗民族的特色文化。出于种族，哈桑一出生就自然成为阿米尔的仆人，照顾阿米尔的饮食起居；出于对父爱的求而不得和对哈桑的嫉妒，阿米尔背叛了他们的友情，选择在哈桑被侮辱时缄默不言；出于人性的贪念与欲望，父亲背叛了从小一起长大的阿里，与阿里的妻子产下私生子哈桑；故事在背叛中前行，情节在背叛中跌宕起伏。 追寻中照见人类对真善美的终极向往。阿迷尔年少追寻父爱；哈桑追寻阿米尔的友情；索拉雅不畏人言追寻纯粹爱情；索拉博追寻不认输的新生；阿米尔去美国后追寻爱情、理想，并在追寻的过程中发现自己、照见自己内心的阴影，在追寻美好事物的过程中，美好事物也来反哺自己；父亲追寻内心的平衡，并在定居美国后努力弥补阿米尔这些追寻

4、中流露出对人性的深切悲悯。 救赎中实现对人物成长意义的深度挖掘。救赎主题不得不说是小说的核心，美国的平静生活没有让阿米尔更加快乐，他重返阿富汗，救出索拉博，将哈桑和索拉博的身份公之于众，替爸爸对哈桑的补偿延续到了索拉博身上，直面过往直面自己的丑与不堪，实现了对自己的救赎。 二、捕捉闪回策略 闪回是整本书创作的常用手法，一个画面、场景、人物在整部作品中重复出现，利用重复形成勾连，强化印象，捕捉闪回救成为整本书阅读的独特策略，借助这一策略，学生能够更好地理解的创作意图，实现与的深度对话。 为你，千千万万遍是整本小说的灵魂，在文本多次出现。我们可以就这句话来重构文本，捕捉这句话出现的场景从而分析人物

5、性格和情感。 为你，千千万万遍第一次出现在哈桑为阿米尔追风筝时，哈桑甘愿为阿米尔追逐风筝，参加斗风筝比赛并从中获胜时敏感柔弱的阿米尔赖以赢得英武豪爽的父亲之爱的唯一途径。为了阿米尔，哈桑即使被阿塞夫侮辱也是紧握风筝；哈桑甘愿替阿米尔承担过错，当阿米尔诬陷哈桑偷了自己得礼物和钱财时，哈桑没有丝毫抗辩默默承受；当塔利班觊觎阿米尔大房子而找借口让哈桑一家搬离时，哈桑坚决抗议在街道上被枪杀。他用行动毕生践行着为你，千千万万遍。 再次出现时，已经是阿米尔解救了索拉博，带他在自己身边生活。虽然爸爸和哈桑不幸离世，但追逐并未停止，仍然在哈桑的儿子索拉博和阿米尔身上继续着，当阿米尔和索拉博在异国他乡放风筝时，

6、风筝带给了索拉博微笑和快乐，阿米尔最终坦诚地面对了自己的错误，阿米尔也像哈桑忠诚于自己那样忠诚着索拉博，甘愿为索拉博千千万万遍。 一前一后，事隔经年，付出与承受角色发生了转换，这转换中寄寓人事变迁与人物的成长。 三、对照比较策略 即在阅读中自觉地将具有一定关联的人或事物（意向）对比参照，区分细微差别，探究差别产生的本质原因。 作品中的意向可以进行隐喻的转换，在文字中不断重复出现就会成为象征，成为象征体系中的一部分。在追风筝的人整本小说中出现了三个重要意向风筝石榴树弹弓。笔者就这三个意象进行前后比较，让学生分析意象，探究小说的象征手法，进而更深入理解小说内涵。 石榴树这个意象在小说叙事中形成了鲜

7、明的对比。年少时哈桑和阿米尔在石榴树下共读列王记，事情发生后阿米尔无法面对自己和哈桑，他们在石榴树下出现争执误解；日后青年阿米尔重返故土，发现曾经的住处现在已经变成塔利班的驻地，原来的石榴树饱受摧残已然干枯，时过境迁，物是人非。石榴树是他们二人友情从美好到破裂的见证，表现了生机和萧条，见证着阿富汗民族三十年来的种族变迁。 弹弓这一意象贯穿了哈桑父子两代人的生活，哈桑与阿塞夫的对峙中，他多次义正言辞地警告阿塞夫，做出拉弓杯的动作，但始终没有放出弹弓。多年之后，哈桑的儿子索拉博为营救阿米尔逃出阿塞夫的困境中，与当年父亲哈桑的警告不同，索拉博毫不犹豫松开了弓杯，射向阿塞夫的左眼。同一支弹弓，父子二人

8、做出了不同动作，象征着他们对待困境的不同态度，是对待人生的不同选择，前后形成呼应，形成了鲜明对比。 风筝在小说中不断出现，它究竟象征什么呢？笔者在执教过程中提出了这个问题，学生回答：风筝应该是一个多重象征，不仅仅象征着阿米尔和哈桑，其中的每一个人物的心中都隐藏着一个风筝，每一个人都是不惜一切地追逐着风筝的人。 四、跨界阅读策略 整本书常常被改编成多种艺术形式，跨界阅读指阅读本书过程中，学生突破学科边界、突破纸质媒介进行的综合阅读。有些书的阅读需要打开学科的界限，综合利用历史、地理、政治等学科的知识获得更深刻的理解；有些书也需要打开不同艺术形式的边界，借助戏剧、电影、评书、连环画等表现形式帮助学生对比细节，发现差异。学生在跨界阅读过程中，体会不同的艺术形式在表现人物、设置情节方面的特点，立体化品评人物，加深对原著的理解，有助于客观地、多角度地评价分析原著。 五、混合式阅读策略 混合式学习是近一二十年在互联网背景下产生的一种学习模式。当下出现了各种阅读听书软件，微信群的出现也有利于家校沟通、网络多媒体资料的