语言领域习题

1、3-6岁少儿学习与发展指南语言领域一、填空。1、幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。2、应为幼儿创建（）的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与（）、（）交流，让幼儿（）、（）、（）并能获得踊跃回应。3、幼儿期是语言发展，特别是（）发展的重要时期。4、指南将36岁幼儿在语言领域的学习和发展分为（）、（）两个子领域。5、幼儿语言能力发展与培育的主要理论能够分为三大派别：（）、（）、（）。6、为幼儿供给丰富、适合的（）读物，常常和幼儿一同看图书、讲故事，丰富其（）能力，培育（）和优秀的（），进一步拓展学习经验。7、幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应经过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言

2、内容，增强（）能力。8、幼儿的语言学习应在（）中指引幼儿自但是然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和增强训练的方式让幼儿（）不切合其学习特点和接受能力。9、34岁幼儿的发展指标中要求幼儿能听懂（）。10、45岁的幼儿能听出说话人的（）、（），同时也能联合语境理解其表达的含义。11、指南中要求56岁幼儿假如听不懂或有疑问时能（）。12、指南中要求幼儿拥有书面表达的梦想和初步技术，34岁幼儿喜爱用（）表达必定的意思，45岁愿意用（）表达自己的梦想和想法，56岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事。13、在幼儿教育中，教师应增强幼儿读和写的训练，依照幼儿（）的规律，选择适合的教课方法，保证孩子的生理和神经

3、系统发育适应读写能力的发展。14、指南中在聆听与表达方面，要讨教师多给幼儿供给（）的时机。15、在聆听与表达方面，教师在对幼儿发言时，注意联合（）使用丰富的语言，以便于幼儿理解。16、教师应为幼儿创建说话的时机并体验()的乐趣。17、方言和少量民族地域应踊跃为幼儿创建用()的语言环境。18、指南中在阅读与书写准备中建议教师应为幼儿供给优秀的()。19、教师应鼓舞幼儿()，并与他人议论自己在阅读中的发现、领会和想法。20、指南中建议教师让幼儿在写写画画的过程中体验文字切合的功能，培育书写兴趣，并在()和()中做必需的书写准备。二、判断。1、34岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动发问。()2、幼儿的语

4、言学习应在生活情境和阅读活动中指引幼儿自但是然的产生对文字的兴趣。()3、经过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促使手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下和由右至左的运笔技术。()4、3岁的幼儿基本上能掌握本民族语言，词汇量达到2000左右，开始使用一些复杂的修饰语和句子。()5、指南中区分出的“聆听与表达”能力也就是我们常说的口语表达能力，包含听与说，它是幼儿园语言教育的基本任务。()6、早期阅读能力是指幼儿在正式学习读写以前所拥有的对于读写只是、技巧和态度。()7、2.54岁的孩子的发音体制渐渐成熟，其语音也趋于成人化。()8、幼儿语段的发展经历从列举事物到描绘空间关系，再到说明因果关系或对事

5、物的整体印象。34岁幼儿主要以叙事性语段来进行表达。()9、读写能力，改平时生活、学习、与人交往中使用文字信息的能力。()10、阅读与书写属于书面的语言过程，是在语言表达能力发展到必定阶段后才发展起来的。()11、幼儿早期能听懂的语言不单有本民族语言，还有当地的方言和少量民族语言。()12、一般3岁以上的幼儿能听出说话人的语气、语调，同时联合语境理解不一样语气、语境所表达的含义了。()13、年纪小的孩子主要靠自己经验来理解他人的语言，对好多不熟习的名称，特别是同音、近音的词都难以鉴别清楚。()14、34岁的幼儿还不可以够口齿清楚地说儿歌、儿歌或复述简洁的故2事，平舌音和翘舌音一般还不可以差别开

6、来。()15、幼儿平时语言中使用得最多的是名词、动词和形容词。()16、优秀的表达习惯不单要求表达流畅、发音清楚，还要尊敬发言的对象，着重公共场合的语言文明，养成社会所认同的语言表达习惯。()17、发展和培育幼儿的“聆听与表达”能力，能够从意识、技术和习惯三个角度，从语言、语法、语义、语用等方面实行有效策略。()18、天生决定论以为，幼儿的语言能力就是经过聆听、模拟成人的行为，加以增强训练塑造而成的。()19、幼儿的语言能力是在幼儿听、说、读、写的实践活动中发展和培育的。()20、当幼儿提出不合理的要求或随意发性情、与伙伴发生矛盾时，教师应先实时责备教育和谴责，而后再进行交流，让他们学会用语言

7、磋商解决问题。()三、单项选择题。1、我国是一个多民族国家，约有()种以上的语音。A、70种B、75种C、80种D、85种2、激发幼儿的阅读兴趣，培育阅读习惯能够()A、常常抽时间与幼儿一同看图书、讲故事B、让幼儿背诵必定数目的诗歌、儿歌C、幼儿阅读中碰到问题时，立刻告诉幼儿答案D、为幼儿供给必定数目的、风趣的童话书3、34岁孩子的识字量有限，因此他们一般以()为主要阅读对象，经过看连接的画面，领会故事的内涵。A、故事书B、儿歌C、图画书D、识字教材4、（）岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。A、3-4B、4-53C、5-6D、3岁以上3、（）岁幼儿懂得按序次轮番发言，不任意打断他人。

8、A、5-6B、3-4C、4-5D、3岁以上4、幼儿园“聆听与表达”能力培育课程主要分为（）和（）两大方式。、区角活动和个别活动B、集体活动和个别活动C、集体活动和小组活动D、户外活动和游戏活动5、56岁的幼儿能够专注的阅读图书，他们能保持（）的注意力。A、15分钟B、20分钟C、25分钟D、30分钟6、幼儿的阅读能力和书写能力是密不行分的，二者的发展应同步进行，（）和（）。、以读为先，以写促读B、以写为先，以读促写C、以看为先，以画促看、以读为先，以记促读7、幼儿园语言教课工作要依照（）的基本规律，指引幼儿生动、开朗、主动的学习。A、身心发展B、以幼为本C、幼儿语言能力发展D、优秀的语言习得8

9、、孩子在幼儿园接受的事一般话教育，在家则遇到（）的影响，这两种语言是孩子最为熟习且最易表达的语言。A、地方方言4B、家乡话C、地区性语言D、济南话9、34岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必需时能配以（）A、手势动作B、语言表情C、肢体表现D、面部表情10、45岁幼儿跟着年纪的增加，幼儿开始愿意（），他们也更希望在幼儿园生活或集体活动中，与他人交流自己的想法。A、高声发言B、集体议论C、主动谈话D、游戏互动11、（）幼儿的词汇量飞腾发展，他们但是使用母语和他人进行流畅的口语交流。A、34岁B、45岁C、56岁D、3岁以上12、跟着社交企图的增加和语言构造的发展，（）的小朋友已经能够较好地使用名词

10、、动词和人称代词。A、幼儿园托班B、幼儿园小班C、幼儿园中班D、幼儿园大班13、幼儿园大班的孩子喜爱喝伙伴、家人一同议论问题，我们应当鼓励孩子使用（）的语言，在大家眼前说话，能有效增强孩子的自信心和语言表达能力A、常态化B、口语化C、一般化D、社会化514、（）幼儿的听觉力和理解力都有了进一步的发展，他们能大概讲出所听故事的主要内容。A、34岁B、45岁C、56岁D、5岁以上15、（）幼儿喜爱阅读各样种类的文学作品。他们能够也乐于经过图画中显现的角色关系、联合说明性文字来猜想故事的前因后果。A、56岁B、45岁C、34岁D、3岁以上16、34岁幼儿喜爱用涂涂画画表达必定的意思，这个阶段是幼儿（

11、）的开始。A、乐于显现、自我表现C、兴趣萌芽D、探究自我17、（）幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，并会正确书写自己的名字。A、3岁以上B、4岁C、45岁D、56岁18、一个人的（）在很大程度上决定着他在社会交往、平时生活中是否能获得成功。A、语言表达能力B、读写水平C、阅读水平D、人际交往能力19、选择幼儿读物要注意幼儿的年纪特点，读物内容健康、拥有（）和（）、内涵性和意义性B、知识性和游戏性6C、知识性和兴趣性D、科幻性和安全性20、好多家长为了让孩子显示出过人的本事，在孩子很小的时候就强怕书写构造复杂的汉字，其实，（）左右的孩子能够书写笔划简单的字。A、4岁B、5岁C、6岁D、5岁以上

12、四、多项选择题。1、幼儿语言的发展大概能够分为三个阶段（）A、1.5岁以前是语言准备阶段B、1.53岁是语言的发展阶段C、今后是语言的完美阶段D、3-6岁是语言的完美阶段2、幼儿“聆听与表达”能力发展与培育的标准与内容包含：（）A、仔细听并能听懂常用语言B、愿意发言并能清楚地表达C、拥有文明的语言习惯D、乐于表现的能力3、为幼儿创建说话的时机并体验语言交往的乐趣，如：（）A、每日有足够的时间与幼儿谈话。如，讨论他们感兴趣的话题，咨询和听取他们对自己事情的建议等。B、尊敬和采取幼儿的说话方式，不论幼儿的表达水平怎样，都应仔细地聆听赐予踊跃的回应。C、鼓舞和支持幼儿与伙伴一同嬉戏、谈话，相互叙述见

13、闻、趣事或看过的图书、动画片等。D、方言和少量民族地域，要踊跃为幼儿创建用一般话交流的语言环境。4、幼儿“阅读与书写准备”能力发展与培育的标准与内容包含：（）A、喜爱听故事，看图书B、掌握初步的识字能力C、拥有初步的阅读理解能力D、拥有书面表达的梦想和初步技术5、幼儿阅读图书行为的发展能够分为三个阶段：（）7A、仅看图画，未能将图画之间的联系形成完好的故事。B、看图能说出完好的故事。C、试试识读文字。D、自述图书内容6、在幼儿园教育中，36岁幼儿“聆听与表达”能力目标的实现需要靠（）、（）、（）等丰富的形式和波及五大领域的内容来共同完成。A、集体活动B、生活活动C、游戏活动D、个别活动7、在区

14、角活动中，教师要发挥以下作用：（）A、以教师为主导，在主题中要求所有幼儿参加教师的活动中。、鼓舞幼儿说出自己的想法，让孩子们相互聆听、扬长避短C、联合自己察看到的问题实时与孩子们交流，对幼儿的成就赐予必定的评论D、对幼儿的活动进行个其他语言指导，提升孩子们依照语言指令行动的能力。8、34岁的幼儿规则意识开始萌芽，是非观点逐渐形成。有些幼儿不爱护图书，其原由是多方面的。包含（）A、幼儿因自己手部肌肉发育不完好、动作不灵巧而造成的无心识破坏B、家长平常不爱整理家中物件，幼儿受其影响，看完图书顺手乱扔C、教师没有教给幼儿正确看书的方法。D、幼儿有喜爱破坏书本的不良喜好。9、幼儿园读写课程的设计原则有

15、：（）A、将读与写相联合，设计相应的教课活动，促使幼儿的读写能力的发展。B、掌握幼儿的“近来发展区”，着重其读写能力的将来发展要求C、早期读写训练的内容要适合幼儿发展，并拥有必定的挑战性和兴趣性D、鼓舞幼儿的自主阅读与书写，有效进行发展性评论10、成人注意语言文明，为幼儿做出楷模。如：（）、与他人谈话时，仔细聆听，使用礼貌用语。、在公共场合不高声说话，不说脏话、粗话。8C、幼儿表达建议时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D、和幼儿发言时，成人自己的语言要清楚、简洁。11、优秀的表达习惯包含：（）A、表达流畅、发音清楚、尊敬发言的对象C、着重公共场合的语言文明D、养成社会所认同的

16、语言表达习惯12、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）、（）、（）经过语言获守信息，幼儿的学习逐渐超越个体的直接感知。A、人际交往能力B、理解他人和判绝交往情境的能力C、组织自己思想的能力D、社会适应能力13、34岁幼儿在“仔细听并能听懂常用语言”方面的发展指标有：（）A、他人对自己说话时能注意听并做出回应B、能听懂平时会话C、能联合情境感觉到不一样语气、语调所表达的不一样意思D、方言地域和少量民族幼儿能基本听懂一般话14、45岁幼儿在：“愿意发言并能消除地表达”方面的发展指标有：（）A、愿意与他人议论问题，敢在大家眼前说话B、愿意与他人谈话，喜爱讨论自己感兴趣的话题C、会说本民族或当

17、地域的语言，基本会说一般话D、叙述比较连接E、能基本完好地叙述自己的所见所闻和经历的事情。15、56岁幼儿在“拥有文明的语言习惯”方面的发展指标有：（）A、他人发言时能踊跃主动地回应B、能依据发言对象和需要，调整说话的语气C、懂得按序次轮番发言，不任意打断他人D、能依照所处情境使用适合的语言。16、幼儿“阅读与书写准备”能力发展与培育的标准与内容包含：（）A、喜爱听故事，看图书9B、拥有初步的阅读理解能力C、拥有书面表达的梦想和初步技术D、拥有初步的复述故事的能力17、36岁时幼儿掌握语言的重点时期，怎样培育幼儿语言交流意识，提升幼儿的交流与自我表达能力？（）、让幼儿乐于交流、为幼儿创建说话的气氛C、指引幼儿清楚、正确地表达D、使幼儿语言尽量丰富、书面化18、指南中指出45岁幼儿文明的语言习惯的详细指标包含（）A、他人最自己发言时能回应B、能依据场合调理自己说话声音的大小C、能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话D、懂得按序次轮番发言，不任意打断他人19、幼儿“阅读与书写准备”能力发展与培育的教育建议