部编版一年级语文上册第七单元教案

1、一年级上册语文教案9 明天要远足【教学目标】1.认识 11 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握 个新 偏旁。2.学习按笔顺正确书写 4 个生字。3.学习用普通话正确流利地朗读课文感受小朋友远足前睡不着觉奋、 激动、期盼的心情。【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学难点】会写“同、学”等字。【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时第一板：激趣揭题l.今天我们要学习一首有趣的小诗，题目是明天要远足。认真看老师写 课题。(师板书课题)谁来给大家读读课题?“远足”足”是平舌音名读足就是到远的地方去游玩明天” 后面稍微停顿一下,读起来就更有节奏感。齐读课题。2.

2、(出示图画)瞧，这个小朋友，她明天要去远足了，天黑了，月亮、星星都 闭上眼睛睡觉了，可是你们看，她还睁着两只大眼睛呢？她在想什么呢？第二板：整体感知1.请你们自己来读课文。注意:双脚平放与肩同宽，双手捧书，书稍外斜眼睛看字，字字人目。2.课文中的词语小朋友们会读吗？（出示带拼音的词语）开火车读词。那么睡不着吗大海同学真的老师什么天亮才去掉拼音，小朋友还认识它们吗？3.(点红“睡”，出示“睡”及课文插图)这个字读什么？一年级上册语文教案是呀，夜深了，月亮、星星也困了，它们都垂下眼皮，闭上眼睛睡着了。原 来“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。目字旁的字通常都和眼睛有关。编口诀记住这个字：眼皮下垂就是睡

3、。4.远足前的晚上，小姑娘激动得睡不着，她到底在想什么呢（交流）第三板：细读品悟学习第小节1. (出示第一小节)请同学读。（1）“那地方”就是指？（明天要去远足的地方。）引读第二句。地方，读好轻声。出示轻声词语，指导读。（地方真的说的那么什么时候）（2）(点红“海”)齐读。你能给“海”找朋友吗 (学生组词)（3）(点红句子中的“吗”及问号)“吗”一般放在句子的最后，和问号在 一起做朋友示疑问的语气们的声音就要向上扬读好这个问吗? (指 名读,指导读出疑问的语气)（4）那地方的海，真的像老师说的，有很多种颜色吗 (点红“真的”， 指名认读)我们一起去看一看。(出示课件，欣赏不同颜色的大海)说一说

4、你们看 到的海水是什么颜色的？ 指导朗读。2.大海是多么令人向往啊!怪不得小姑娘怎么也睡不着。你能体会到她的心情吗?带着你的感受再读一读第一小节。学习第小节1.(出示诗歌的第二小节)她又想到了什么? 请一位同学来读一读。(交流) （1） (点红“同”)同字框里“一”张“口”，就是同学的“同”。 (点红“学”)下面的“子”就是小朋友,“学”就是指小朋友要学习，在一起读书学习的小朋友就是同学。齐读“同学”。（2学们说的云是什么样子的? (点红:洁白柔软,出示图片)就是洁白 的云朵，伸出手摸一摸,你有什么感觉？（3）洁白的云朵，软软的，摸上去一定很舒服。小姑娘太想去看一看，摸 一摸了。你会读吗？指导

5、朗读。(点评:太想去了，恨不得马上就去呀! )呢?一年级上册语文教案2.除了多种颜色的大海和洁白柔软的云,(看图)你猜，小朋友还会想什么 学着课文的样子说一说。(出示句式:那地方的真的像说的,那么吗? )先自己说,再和同桌互相说一说,最后班级交流。3.小朋友们想到了远足的地方有大树、小鸟、花儿、小河想了这么 难怪她翻过来翻过去睡不着呢。第四板：指导写字1.复习生字：睡、海、那、老师、真、吗、同、学、什、才、亮2.（出示“同”、“学”)师示范写“同”:横平竖直框正，“口”字上沿顶中线。学生书空。 学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评修改。“学”:点点撇，写紧凑；秃宝盖，宽一点：弯钩写在竖

6、中线上。 3.学生练写，教师指导巡视，反馈点评。第二课时第一板：复习巩固1.小朋友们,这些词语你还记得吗 让我们读一读这些词语。（出示:睡不着 那地方大海老师 真的 吗同学 什么才天亮)远足的前一天晚上小明友想着明天就能看到大海洁白柔软的云激动得睡不 着，我们一起读读小诗的第一、二部分。2.除了想到大海外，她还想到了什么呢? 这节课我们继续学习。第二板：细读品悟学习第小节1.(出示小诗第三小节)指名读这个要去远足的小朋友是什么心情你听出 来了吗？（急切、期待）从哪些词语中听出来了？(点红:“到底”“才”“呢”)指导朗读。 2.明天要远足,小朋友激动高兴，她盼望着天快点亮。我们一起来读一读。 第

7、三板：指导书写一年级上册语文教案1.洁白柔软的云朵带来了哪些生字还记得吗?(出示:睡不着 那地方大海老师 真的 吗 同学 什么才天亮)2.师示范写“才”：横写在横中线的上面，略长；竖钩压在竖中线上，挺直 有力；撇写舒展。学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评修改。同法学习 “明”：太阳和月亮在一起就是“明”。日字瘦瘦站左边，月字 高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观。【课练笔】那地方的真的像说的,那么吗?【读链接】whxiohlndn我 和 小 鸟和 铃 铛wshnb我 伸 展双臂，ybnnzitinfixin也 不 能 在 天 空 飞 翔。 huf exionioqubnn会 飞

8、的 小鸟却 不能像我，zid sh nkuikuidebnpo在地上快快地 奔跑。wyob我 摇 摆身体，yyobchotdeshnxi也摇 不 出好听的声响。hu nw会 响的 铃 铛却 不 能像我，huch hoduodud e会唱好 多 好 多 的 歌。xioniohiy铃一年级上册语文教案铛、 小 鸟， 还 有 我，wmenbyyn 我 们 不 一 样， wmendnbn我 们都 很棒。【学板书】9 明天要远足海颜色？睡不着云洁白柔软？【学反思】一年级上册语文教案 10 大还是小 莎 丽 静【教学目标】1.认识 11 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握 个新 偏旁。2.

9、学习按笔顺正确书写 3 个生字。3.学习用普通话正确流利地朗读课文体会“我”希望自己不要长大又 渴望自己长大的自相矛盾的内心世界。4.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 【教学重点】正确、流利地朗读课文。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。 【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时第一板：激趣揭题1.你们今年几岁了?你觉得自己长大了吗? （相机板书“大、小”)2.有个小朋友一会儿觉得自己很大一会儿又觉得自己很小这是怎么回事 呢? 今天我们一起来学习一篇有趣的课文(板书“还是” ，齐读课题大还是 小。第二板：整体感知1.小朋友什么时候觉得自己

10、很大，什么时候又觉得自己很小呢请小朋友们自己来读课文边读课文边标上小节号遇到不认识的字借助 拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。（教师巡视指导）2.课文中的词语小朋友们会读吗？（出示带拼音词语：时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿）开火车读。去掉拼音，小朋友们还会读吗？小朋友读得很正确，我们一起来读一读。3.初读了课文我们知道了这个小朋友有时候觉得自己很大有时候觉得 自己很小。(出示句子：有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小一年级上册语文教案（1）(点红“时”)古人用太阳记时间，太阳刚升起的时候叫早上，太阳在头顶的时候叫中午太阳落山是晚上时偏旁是日字旁认“时。(2) (点红“自

11、己”)“自”和“己”都是本课生字，谁来读好这个词?(点红“自”，人们说到自己时，常常会用手指指自己的鼻子，所以古人画 个鼻子当作是自己，演变到现在就是“自己”的“自”。把这几个新字放到句子里，小朋友们一定也能读正确。（指名读）(3) 为什么会有这样不同的感受和想法呢? 我们再仔细读读课文。第三板：细读品悟学习第、二自然段l.这个小朋友什么时候觉得自己很大呢? 请一位同学读第一、二自然段,其 他同学边听边思考。(1) (学生回答，点红:穿衣服、系鞋带)谁来读好这两个词语?(2) (出示古文字“衣)和现在的“衣”字比较，看看古时候的衣服和“衣” 字像不像？哪里像？一点一横就像是衣服的领子一撇一捺像

12、是衣服的袖子。伸 出手和老师一起写这个字，记住它。(老师板书，学生书空)2.为什么会穿衣服和系鞋带就觉得自己很大呢 (同桌两人讨论,班级交流) (出示穿衣服、系鞋带插)能自己穿衣服、系鞋带，自己的事自己做了，说明小朋友真的长大了，多了不起啊! 所以“我觉得自己很大”。读好这两段话夸夸自己。指名读，男女生读。3.还有什么时候你也觉得自己很大呢 (学生交流师出示图片补充我” 给小朋友打伞图，“我”给爷爷奶奶倒水图，“我”在晾衣服的图你能看着插 图，想想自己平时的表现，学着课文的句子说一说吗(出示句式:的时候,我觉得自己很大)4.一起来读读这两句话。学习第、第四自然1.可这个小朋友为什么又觉得自己很

13、小呢?答案藏在第三、第四自然段，自 己读一读。(1) 指名答。(2) (出示插图)你看，使劲贴起脚，把手往上伸，还是够不着按钮，多着急 啊! 都怪自己的个子太矮了这时候就觉得自己很小雷声轰隆隆听见好害怕，一年级上册语文教案只好喊妈妈怪自己胆子太小了! 谁来把三两句话连起来读给大家听? (指 名读，体会自己力量小、胆小的感觉。)2.你还有什么时候也觉得自己很小呢 (学生交流教师出示图片补充:不敢 一个人在家图拎不动重物图)你能看着插图想想自己平时的表现,着课文的句子说一说吗? (出示句式时候，时候我觉得自己很小。)3.是呀自己的事情能够自己做时我们就觉得自己大的事情不会做、 胆小的时候就觉得自己

14、小。让我们再来读读。（出示前四自然段，齐读）第四板：指导写字1.课文读得真好，让我们再来回顾一下课文中的生字，还认识吗 (出示生 字，学生开火车认读)2.指导写字:自、己、衣。(1) (出示:自)教师范写:横平竖直,横画间距要相等。学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评修改。(2)学习“己”“衣”(出示:已)请大家看笔顺表，一起说说“己”的笔顺。教师范写：上窄下宽,竖弯钩抱小球。（出示:衣)请大家看笔顺表，自己在桌面书空笔顺。教师范写:京字头，横要平，撇捺舒展，竖提站稳。3.学生练习书写，教师巡视指导。第二课时第一板：复习巩固l.今天我们继续学习大还是小。这些词语你能读好吗出示词语:有时

15、候、觉得、自己、穿衣服、系鞋带 （开火车读词语） 2.小朋友会做这么多事，觉得自己就像是个小大人，多自豪我们一起读课文的第一、二自然段。3.可有时候又有些事儿不会做、不敢做，就觉得自己很小，真着急。读读第 三、四自然段。第二板：细读品悟一年级上册语文教案学习课第五、六自段1.你希望自己是大还是小呢? 请两个小朋友分别读第五、六两句话。（1)为什么有时候，你希望自己不要长大呢 (学生交流，教师相机点拨。) （2)当然更多的时候，我还有不一样的想法。谁来读第六句话(3)（点红“快齐读“快”字带来一个新偏旁，坚心旁出示“心) 坚心旁就是由心字变形得来的，带有竖心旁的字，意思大多和内心活动有关系。 “

16、快点儿长大”，就是心里希望自己赶紧长大。(4)为什么我们又希望自己快点儿长大呢?同桌先讨论，再说给全班同学听。 (可启发学生:长大了会有哪些变化?可以做哪些小时候不能做的事?)长大了，个子越来越高力气越来越大，胆子也大了，知识也多了，能做很多 小时候做不了的事。所以小朋友们心里都盼着自己快点儿长大。(5)希望自己快长大的小朋友来读好这句话(点红：盼着、快点儿，指导读 出渴望的心情。)(6)合作读第五、六两句话，男生读第五句，女生读第六句。2.让我们把课文连起来读一读。师生合作读)第三板：指导书写1. 出示并学习生字“得”，齐读。“得”字也带来一个新的偏旁， (出示 彳)你觉得它和我们之前学的哪

17、个偏旁很 ? (出示:亻)比单人旁多一撇，多了 个人,这个偏旁就叫双人旁，一起记住它的名字 (出示道路路口图)“彳”和路 口的形状像吗?所以带“彳”的字很多和道路、行走有关系。2.上节课学习的 3 个生字,还会写吗? (出示填一填)我（ ）穿（ ）服的时候，我（ ）系鞋带的时候，我觉得自己很 （ ）。学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈修改。【课练笔】的时候,我觉得自己很大。时候， 【读链接】时候我觉得自己很小。我长大了一岁小鸟，小鸟，看见我不要乱飞。一年级上册语文教案再也不捉你们了，我长大了一岁。 小弟，小妹，看见我不要抹眼泪。 再也不欺负你们了，我长大了一岁。爸爸，妈妈，我长大

18、了一岁， 大孩子做的事，我都要学会。【学板书】10 大还是小大 自己穿衣服 自己系鞋带 快点儿长大小 够不到按钮怕雷声不要长大【学反思】一年级上册语文教案 11项 链 莎 丽 静【教学目标】1.认识 11 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握 新 偏旁。2.学习按笔顺正确书写 4 个生字。3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。【教学重点】正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。 【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时第一板：激趣揭题l.小朋友们，你们见过项链吗 在哪里见过它?(出示项链的

19、图片)用黄金制成的,就叫-黄金项链珠宝穿成的项链就叫 珠宝项链。2. 今天我们学习的新课文也叫“项链出示课题:项链)齐读课题。3.“项”指脖子的后面，像图上这样挂在脖子上的链条形状的装饰品，我们 就称为项链。再读课题。4课文中的项链是什么样的呢？让我们一起到文中去看看吧。第二板：整体感知l.请小朋友们自己来读课文边读课文边标上小节号遇到不认识的字借 助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。（教师巡视指导）2.课文中的词语小朋友们会读吗？（出示带拼音词语蓝的 小娃娃 贝壳 笑着 挂在 快活 金色 又 向 和） 开火车读。去掉拼音，小朋友们还会读吗？小朋友读得很正确，我们一起来读一读。3.课文里

20、的“项链”在哪里? 是什么做的呢? (生自由表达)第三板：细读品悟一年级上册语文教案学习第一自然段l.(出示第一自然段 )自由读，数一数一共有几句话。 点红句号，一共有三 句话)请三个小朋友一个人读一句。其他同学一边听一边想每句话写了什么?2.学习第一、二句(1)（出示“大海滩”图）小朋友们，这就是“大海”和“沙滩读 读第一、第二句，大海的颜色是 ？沙滩的颜色 - ？（点红“蓝蓝的” “黄黄的的声母是“l”,谁来读准这两个词？蓝色的海水多美啊，沙滩看着去多吸引人呀，你能读好这两个词? (点评) (2)(出示图片)大海不仅颜色美，而且无边无际，看不到边，好像和天连接在了一起。 (点红“又宽又远)

21、 谁来读读这个词语？ “又”就像人的手，一起读一读这个字。和“又把两个“又”读得慢些，就能让我们感受到大海的宽广。范读，指名读) 长长的沙滩一眼望不到头细的沙子软软的是“又长又软红读一读这个词。（指导读词）(3)在这样漂亮的沙滩上，你想做什么？（启发想象说话）大海那么美，我们可以挖沙子，可以躺在沙滩上多快乐啊，多舒服啊！ 我们一起读一读第一、第二句。3.学习第三句(1)在海边，我们还能看到浪花。（出示第三句）这句话特别长，里面还有 几个词语特别难读。你能读准它们吗? (点红:笑着、涌向)指名读，开火车读。(2)看，什么样的浪花? (点红:雪白雪白)像雪一样白,就是“雪白”，“雪 白雪白”说明什

22、么？（非常白）多美的浪花啊 谁来读好这个词?(3)浪花还会发出笑声呢! (点红:哗哗地笑着)“笑”原来表示竹子被风吹 弯时发出的声音，就像人发出的笑声。所以“笑”是“竹字头”。浪花的笑声，多动听啊!请你读一读这个词。(4)浪花还给小朋友们送来了礼物。出示海螺的图片和“海螺”这就是海螺（出示和各类贝壳图)小朋友们看，各种贝壳真漂亮。“贝”一年级上册语文教案字也很有意思，上面的部分多像见壳的形状啊。点红“小小的海螺和贝壳”一 起读读浪花送来的礼物。(5)多可爱的浪花啊!快和你的同桌一起读一读第三句意在有逗号的地方 停顿一下。4.蓝蓝的大海,黄黄的沙滩，雪白雪白的浪花,多么美丽的一幅画啊! 们一边读

23、一边想象画面，你会读得更好。第四板：指导写字让我1.课文读得很好浪花带来的生字还认识吗?出示生字蓝又笑着、向、和、贝、娃、挂、活、金 ，学生开火车认读。2.指导书写生字:白、的(1) (出示:白)师范写“白”:撇画写短小，竖略往右斜，横折横较长，折向 左略斜，最后一横来封口。学生练习写字,教师巡视，学生写完后,及时点评反馈修改。(2) 同法学习“的”出示:的)“的”字里也有一个“白”，和“白”比 一比，有什么不同? 要写得窄而小。师范写“的:左右结构，左窄右宽“白” 的横折的横画短，“勺”的撇画长,钩有力，点从中心点起笔。第二课时第一板：复习巩固1.小朋友们,这些词语还记得吗 让我们读一读这些

24、词语。出示词语:蓝蓝的 又宽又远 又长又软 雪白雪白 笑着 涌向 海螺和贝壳 娃娃 挂在 快活 金色， 开火车读词。2.词语读准确了你的眼前一定浮现出了大海的美丽景色一起读一读第一 自然段。第二板：细读品悟学习第自然段1.读一读课文第二自然段，边读边标注，说说这一自然段有几句话？2.读完这段话，你觉得小娃娃们心情怎么样？（快乐）一年级上册语文教案3.第 2 自然段用了很多精彩准确的动词把这些动词圈出来并和同桌做做 动作来体会那份快乐。（点红这些表示动作的词语：笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂） “娃”“挂”这两个字字形非常相近，你们什么好方法记住他们吗？ 指导表演读。4.我们已经体会到了快乐，那

25、小娃娃的快乐是什么呢？有海螺和贝壳穿成 的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？有快活的脚印穿成 的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！5.那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第 自然段。（指导朗读）第三板：总结全文1.课文学完了在你知道大海的项链是什么了吗 大海送小娃娃漂亮的海 螺、贝壳作为礼物，小娃娃也把快活的脚印项链送给大海作为礼物。我们一起完整地朗读课文。2.课文里还藏着三个“爱交朋友”的词,(出示;雪白的、金色的、快活的) 它们有很多词语朋友,(出示课后练习图)你能为它们找到合适的朋友吗?瞧,这个小姑娘已经找到一个了金色的太阳。赶紧自己想一想,和你的同

26、桌说一说，比一比谁找的多。学生同桌交流、班级交流，教师及时板书。3.小朋友们真了不起,找到了这么多的朋友，我们一起读一读。出示词语: 雪白的棉花 快活的小鸟快活的孩子雪白的羽毛金色的稻谷金色的太阳第四板：指导书写1.浪花又给我们送来了一些字还认识吗?(出示 11 个生字，学生开火车认读2.学习写字:又、和。(1) (出示：又)换成“手”的图片,“又”就像一只手。师范写：起笔横撇要低头；捺画的起笔在横下，撇尖捺脚要齐平。 学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评修改。一年级上册语文教案(2) 同法学习“和”(出示:禾)这个字还记得吗? (生齐读)禾苗的禾。出示:“和”，把两件事物连起来，就用

27、和。海螺和贝壳，我和你。“和” 的左半边是一个新偏旁，叫禾木旁（点红“和”的偏旁 )比一比，禾木旁的写 法跟“禾”字有什么不同?师范写“和”：撇画舒展，捺变点，“口”在右半格的中部。【课练笔】雪白的（ ） 【读链接】金色的（ ）月亮渴了快活的（ ）天空渴了，月亮和那些小星星渴了。太阳说我给你们舀些水来喝吧太阳从大地上、河里、江里、大海里，蒸起无数的小水珠；小水珠儿成帮结 队地升到天空。就这样，天空喝到了水，月亮和小星星喝到了水，它们不渴了。喝剩下的水，月亮和小星星又还给大地，还给江河和大海，它们泼呀，泼呀 亮晶晶的雨丝从天上飘下来了。小朋友们看见了，他们拍着手喊“下雨喽！ 下雨喽【学板书】11

28、 项链海螺和贝壳 沙滩上的脚印小朋友的项链 大海的项链【学反思】一年级上册语文教案语文园地七 静 【教学标】1认读 10 个表示亲属称谓的词语，读好轻声，认识 个生字。2发现日子旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 3. 比较形近笔画并能正确书写，能根据图意说一两句话。4. 借助拼音正确、流利地朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。5. 和大人一起分角色朗读猴子捞月亮受故事的趣味。【课时排】 课时【教学程】第一课时第一板：趣味识字1情境导入（1）看图说话。课件出示一家人的图片，说一说一家人在干什么？（2）读准称呼。出示家庭成员称呼：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶

29、。借助拼音读准字音，指名读。2多样识字（1）熟字识记。已经学过的生字“可”和“哥”音近，识记“哥（2）看图识字。出示戴着虎头帽的弟弟图片识记“弟上面的点、 撇像弟弟头上的虎头帽。（3）偏旁识记。姐姐是女的，所以有女字旁。联系已学的“爸” 是“爸爸”的父亲，所以也是父字头。（4法识字一加方法识记加小再加上又就叔 3.读好轻声（1）比较读。听教师读，比较教师两次读“爷爷”有什么不一样。指导读 读好轻声。（2）练习读。看课件中的图与词语，自己练读所有表示称呼的词语。 （3）抽查读。指名抽查认读称呼的词卡，教师随机把词卡贴在黑板上。 4.称呼分类一年级上册语文教案（1）男女分类。哥哥、弟弟、爸爸、爷爷

30、是男的，姐姐、妹妹、妈妈、奶 奶是女的。（2）辈分分类。哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是同辈，爸爸、妈妈、伯伯、叔 叔、爷爷、奶奶是长辈。5.儿歌学习。课件出示家族歌（1）拍手读儿歌。（2）问答小游戏。每位学生准备一张写有称呼的词语卡片，教师提问，学 生举起词语卡片回答。（3介绍我的家人指名学生拿着课前准备的全家照用上称呼介绍家人， 可以介绍家人的职业、兴趣爱好、照片上的人在干什么等。第二板：我的发现1. 观察生字。刚才有同学按照性别分类（出示 4 个词语：奶奶、妈妈、姐 姐、妹妹现在请看这 4 个字（奶、妈、姐、妹你有什么发现？2. 小组讨论为什么是女字旁呢同学们发现这几个字指称的都是女性女 字旁的

31、字大多和女性有关。3. 我们再来看一组字出示：明、晚、昨、时）小朋友们翻开语文书，找一找偏旁相同的字。4. 学生先自己找，再相互交流，老师以“生字开花”的形式板书。（1）你们认识 4 个字吗？（指名读，重点指导读准“昨（2）这几个字都和太阳有关吗？同桌讨论一下。（3时”为什么是日子旁呢？（交流）“时本来表示太阳运行太阳刚升起的时候叫早上太阳在头顶的时候叫 中午太阳落山就是晚上古人就用太阳记时间阳又叫日日子旁就是太阳、 时间有关啦。看看其他 3 个日子旁的字是不是也和太阳、时间有关。（4）集体交流。明：太阳出来，天空一片明亮。晚：太阳落山，夜晚降临。昨：今天的前一天就是昨天。（5）总结：看偏旁，

32、想意思，找规律好记字。一年级上册语文教案5. 拓展巩固。交流其他同偏旁的字，看看偏旁和它们的字义是否有关系。 第三板：日积月累1. 复习导入。师：同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的俗 语，谁记得呢？ 指名说，全班齐说。2. 读背成语。（1）多形式读。学生自由读，同桌互读，指名朗读，小组赛读，男女生对 读。（2）理解意思。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么收什么，比喻做了什么事，就会得到什么样的 结果。前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情时从头 做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步：指学问、成绩等达到很高的程度后继续努力，争取更

33、 大进步。（3）背诵成语。师生接读成语。拍手读成语。指名背诵。（4）拓展积累。交流搜集的其他八字成语。第二课时第一板：比较书写1. 读一读。教师分别出示生字卡片“了、才、长、山、儿、四、我、心 学生齐读。2. 写一写。（1）范写。教师范写生字“了”和“才（2）观察。观察这两个字的第二笔有什么相同点和不同点。（3）交流。相同：起笔都在竖中线上；不同了”第二笔是弯钩” 第二笔是竖钩。（4）练写。教师重点讲解弯钩和竖钩的区别，学生在田字格中将这两个字一年级上册语文教案各练写一个。3. 比一比。（1）自由观察。观察另外三组生字“长、山、四我、心（2）交流发现长”描红的笔画是竖提”描红的笔画是竖折儿” 描红的笔画是竖弯钩”描红的笔画是竖弯”描红的笔画是斜钩 描红的笔画是卧钩。（3）认真书写。教师范写，学生在田字格中认真练写这三组生字，在书写 中体会每组笔画的不同。（4）投影展示。教师做及时有效的评价。第二板：看图写词1.故事导入。教师讲故事。2.自由观察。课件播放图片，引导学生观察这是什么地方，天上有什么，山