三年级语文下册第一单元3荷花第2课时教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 33 荷花1有感情地朗读课文，背诵第24自然段。2默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。3仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。4培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。重点1有感情地朗读课文，背诵第24自然段。2说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。难点仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。一、复习提问，导入新课上节课，我们学习了生字，初步了解了课文内容，请大家想一想课文哪几个自然段描写了荷花，哪几个自然段描写“我”以为自己是荷花。二、讲读第1自然段1指名读第1自然段。2你从“一就”中知道了什么？(指名说)3

2、师：这种清香吸引作者赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入作者的眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧！三、围绕这一池荷花是“一大幅活的画”品词析句，并有感情地朗读1学生自主汇报从哪些词句中体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”，教师根据学生的汇报指导朗读相关的段落。(1)自由轻声朗读第23自然段。(2)谁来谈谈自己读后的感受？2讲读第2自然段。(投影第2自然段文字) (1)这个自然段共有几句话？写了什么？ (2)指名读写荷叶的句子。这是一个什么句？这样写有什么好处？(这是一个比喻句。这样写突出了荷叶绿、大、密的特点。)“荷叶挨挨挤挤的”又说明了什么？(说明荷叶很密。)小结：作者用

3、了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。(3)指名读描写荷花的句子。作者写出了荷花的什么？(三种不同的姿态)你怎么知道是三种呢？(有的有的有的)作者写了荷花的哪三种不同的姿态？(“有的才展开两三片花瓣儿” “有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”“有的还是花骨朵儿”。)出示图片，将图片与文字对应。如果你想写自己喜欢的植物，你会怎样写？(指名一两个学生说，全班评价。)(4)作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密的特点，用三个“有的“写出了荷花的姿态美。那么，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？ 出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 在这句话中，你觉得哪个字用得最好？为什么？(指名说

4、)试着用别的字代进去读读看。白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？(学生演示)边演示边说：一朵()的白荷花在()的荷叶间()。3品读第3自然段。(1)过渡：第2自然段写了荷花的三种样子，那第3自然段写的什么呢？谁能说一说。(荷花的姿势)(2)比较一组句子，哪一句更好？为什么？看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 看看这一朵很美；看看那一朵，更美。 (第句更好。怒放的荷花和将要开放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在花托大，颜色鲜，将要开放的荷花美在花骨朵儿饱满有力，我们无法说出哪一种更美，所以作者才说“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”。) (3)你会用哪个四字词语来形容这池荷花

5、？(千姿百态)4指导朗读第23自然段。(1)师点拨：读第23自然段要调动想象，读出荷花的美，要留出想象的空间，语速不宜过快。如读“有的有的有的”这几句话，可以拉长声调，体现出荷花姿态的不同；读“看看这一朵看看那一朵”，要读出惊叹、喜爱、赞美的语气。(2)教师范读，学生跟读。5学习第45自然段。(1)过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们用心体会，跟着老师一起到荷花池边去看一看。 (2)(配乐)闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的光滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，

6、一股清香沁人心脾，我忽然觉得(齐读第4自然段)(3)你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？(看：一池荷花都在翩翩起舞；听：蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我昨夜做的好梦。) (4)指导朗读第4自然段，重点体会作者想象的神奇和美妙。(5)其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。(6)齐读第5自然段。四、总结回顾，朗读全文1多美的白荷花啊！它纯洁无瑕，摇曳多姿，令人陶醉。让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它带给人的美好想象！2熟练背诵第24自然段。五、拓展阅读，积累提升1写荷花的诗很多，老师搜集了两首，我们一起来欣赏。采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2学生自由读，然后积累下来。六、仿照课文，完成练笔第2自然段写出了荷花不同的样子，请仿照这种方法写一种你喜欢的植物。荷花 eq avs4al(blcrc(avs4alco1(闻荷花：清香,看荷花blc(avs4alco1(荷叶挨挨挤挤,荷花千姿百态),想荷花：“我”仿佛成了荷花)x(aal(无比,热爱) 本文语言优美，在教学时，我以读为本，让学生在熟读的基础上，感悟、积累文中优美生动的词句