北师大小学二年级语文上册教案模板

1、第 1 页 共 15 页学二年级语文上册教案模板 一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文 本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。一 起看看北师大小学二年级语文上册教案!欢迎查阅!北师大小学二年级语文上册教案 11.初读课文，认识本课8 个生字，会写7 个生字。继续培养独立 2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣 向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者 3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景 仰和 第 2 页 共 15 页2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料第一课时一、了解预习，导入课题读

2、过那些古代的神话故事呢?2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹 想知道什么呢?(根据学生的回答提炼：大禹为什 么要治水?怎样治水的?结果如何?)从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引 。二、自主读文，独立识字 1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文， 3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢 ?根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法 和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞”第 3 页 共 15 页学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小 三、解决问题，理清层次学们

3、，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故 个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文， 找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样 水的过程 ;第三部分 围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题， 理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语 第 4 页 共 15 页引导学生回归整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏 第二课时一、复习回顾，导入学习 学习，你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?根据 回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一 二、自主读文，捕捉信息 事。请同学们自己认真地读

4、课文，看看你能从中读懂什么?能获得那 些信息?一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信 第 5 页 共 15 页 阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了 三、走进文字，自主学习才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵 的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢?请同 从中你感受到了什么?3.全班交流，教师点拨提升：(1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战 (2)引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词 第 6 页 共 15 页三、讨论探究，升华情感1.孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄 2

5、.全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战 树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富知识，提高 肆虐大禹治水治水过程智慧超群无私奉献退却。 学二年级语文上册教案 2第 7 页 共 15 页知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福 教学过程： 。 第 8 页 共 15 页从哪儿可以看出洪水很凶猛 ?无家可归是什么意思 ?这些情况发 生在什么时候? 指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站 (莲山 此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一 日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦 第二课时 第 9 页 共 15 页教学过程：习第二自然段1、指名

6、读课文：说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的? 遍、吃近)走遍吃尽说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多，范围很广， 什么苦都吃到了)千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数 要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说 大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢?第 10 页 共 15 页 习第三自然段 这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?习第四自然段 第三课时教学过程：复习 理伟指导下列几个字的笔顺：伟雄洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄，第七画是()。第 11 页 共 15 页第 12 页 共 15 页五画是()。有()画，第六画是(

7、)。，第四画是()。北师大小学二年级语文上册教案 3学情分析： 染，对比烘托等多种方法进行教学。另外，本班孩子抓重点词句理解 教学目标：知识与能力：住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们 与方法 2.抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献 情感态度价值观：第 13 页 共 15 页教学重点： 教学难点：2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱 教学(具)准备：教学过程：一、复习引入：(设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要 大意的小窍门)(设计意图：通过课后思考题及观察勾画句子的位置，来初步掌 握文章结构)二、精读指导：第 14 页 共 15 页2.抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒” (设计意图：落实语言文字的训练。通过让孩子抓感受洪水凶猛 的词语，教师渲染，学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛) 中?理解：父亲鲧临死时叮嘱儿子:“一定要把洪水治好。”(设计意图：通过分析人物心理活动，初步树立人物形象，从理 为大禹的心想百姓 ;重点理解“叮嘱”，引读“一 (设计意图：着重由学生自读自悟，圈出重点词语，自己说说体