集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计

1、集体备课教案人教版学校语文五年级上 册第一组单元整体教学设计走遍天下书为侣 人教版学校语文五年级上册第一组单元整体教学设计 山东德州跃华试验学校孟祥芹侯金环芦文红 内容简介 本单元共有四篇文章,窃读记和走遍天下书为侣是 精读课文,小苗与大树的对话和我的长生果是略读 课文；这几篇课文的内容都环围着阅读；窃读记生动地 描写了窃读的心理和乐趣,表达了对读书的宠爱；走遍天 下书为侣告知我们要以书为伴,终身学习；小苗与大树 的对话通过小女孩与季羡林的对话,使我们知道读书要中 西贯穿,古今贯穿,文理贯穿；我的长生果通过作家叶 文玲童年时读书,作文的经受,点明白读写中吸取与倾吐的 关系；本组专题,仍支配了“

2、 综合性学习” ,“ 阅读链接” ,“ 语 文园地” 等多项训练内容；对本单元的学习,让同学明白阅读的意义,激发阅读的爱好,养成阅读的习惯,从而受益一生；总体构想 整个单元的教学分为三个部分：第一部分：教科书教学 模块一预习：同学自主预习,自读课文,疏通字句；模块二懂得内容：引导同学把握主要内容,体会作者对书的 深厚感情；模块三领会作者表达的方法：1. 通过窃读记一文的学习,体会作者的细致入微的动作 描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生 动；2通过 走遍天下书为侣 的学习,体会作者层层递进的假 设,设问和反问,灵敏鲜活的比如等的表达成效；3. 积存语言,背诵杰出段落；模块四：口

3、语交际与习作：写读书的故事,通过口语交际,习作等,检验同学学习成效,把学得的学问落实到实践中；【设计说明：本组课文的教学力求在同学的学习中,留意知 识与才能、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同 进展；】其次部分：整本书阅读 城南旧事读书沟通会 第三部分：语文实践活动 我的座右铭 第一部分教科书教学 学习目标1. 熟识 26 个生字,会写23 个生字,能读准词语盘点中的词语,会写读读写写中的词语；2. 把握主要内容,体会作者的思想感情；3. 学习写作方法,学习作者是怎样表达的；4. 同学能够依据学习体会,写好读书故事；模块一预习 教学流程 导入 明白内容 识字 检查自学 板块设计 板块一

4、：导入 一本好书,隐匿着丰富的学问和美好的情感；阅读一本好书 就是跨过时间和空间,同睿智而高尚的对话,这是多么精妙 的事情啊！古今中外有成就人,都宠爱阅读,并善于从书中 吸取养分,从而走上了胜利之路；今日我们就来学习第一组 课文“ 我爱阅读” ；板块二通过四篇课文,明白课文内容；1. 仔细阅读本组课文,完成读书单；2. 小组合作争论共同完成；课题 简洁概括内容在文中查找答案窃读记从哪些地方看出作者窃读时的轻盈与惧怕？小苗与大树的对话苗苗与季老沟通了哪些问题？你有什么收成？走遍天下书为侣作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？我的“ 长生果” 从哪几件事看出作者宠爱读书？板块三：利用工具书,熟识生

5、字词；1. 同学利用现代汉语词典自同学字词；2. 小组合作相互帮忙共同认读；3. 找出难懂得的词语,共同解决；4. 找出难读难懂的句子,师生共同解决；板块四检查同学自学情形 1. 听写生字词；2. 朗读课文,检查同学读文情形；3. 沟通读书单；【设计说明：对于语文学习而言, 预习是求知过程中一个良好的开端,具有重要的作用；在预习时,除了将自己不懂的 地方提出来外,老师对预习的内容也提出几个为什么,提高 同学以求甚解的自学才能；勤于摸索,多多设问,是解决问 题的有效方式；真正发挥了同学的主体作用,高质量、高效 率完成教学任务 , 培育同学的自学才能,充分调动同学对语 文的学习爱好 , 提高其语文

6、素养；】模块二把握内容,体会感情教学流程 总结主要内容 主人公特点 体会情感 板块设计 板块一：依据读书报告单,说一说每一课的主要内容；窃读记通过窃读的轻盈与惧怕的描写,表达了小女孩对 读书的宠爱与期望；小苗与大树的对话通过小女孩与北高校者对阅读的沟通,使我们知道读书要“ 三通” ；走遍天下书为侣告知我们要与书为伴；我的“ 长生果” 通过作家叶文玲童年时读书、作文的经 历点明读写中吸取与倾吐的关系；板块二：用一个词来形容一下四位主人公；宠爱读书 板块三：细读文本,画一画,哪些地方可以看出他们宠爱读 书？1. 同学默读在书中批注；2. 同学汇报沟通；【设计说明：“ 读” 在课堂中是反复运用的手段

7、,接受默读 的方式,并且带着问题默读；这种读,不是泛泛的,而是理 解性的,自己的思想高度集中,同时也在积极地活动着；】板块四：总结阅读的意义；【设计说明：同学结合课文内容,畅谈阅读的意义,深化个人对阅读主题的懂得；】模块三领会表达 教学流程 比较阅读 体会写法 学习名言 板块设计 板块一：比较写法的不同；相同的情感,表达方式却不同；我们来看看：1. 窃读记中运用了什么方法写出了读书的乐趣？2小苗和大树的对话 运用什么方法写出了读书的意义？3. 走遍天下书为侣运用了哪些方法写出了自己宠爱阅读 的情感？4. 我的“ 长生果” 运用了哪些方法写出了自己宠爱读书 的？【设计说明：通过对比阅读,能从四篇

8、课文不同的体例,体 会出作者运用的不同的写法；】板块二：体会写法的好处；体会窃读记动作和心理描写的细腻传神；1. 动作描写的生动 抓住段落中的一些动词来体会；比如课文中“ 急匆忙” “ 暗 喜” “ 踮起” “ 挤进” “ 赶忙打开” “ 急迫地查找” 从 这些词语当中体会作者对读书的期望；2. 感悟心理描写的细腻传神找出“ 惧怕” 的句子,领会宠爱阅读的情感；比如：“ 可怕被书店老板发觉 知趣地走出去 再走进 另一家；”找出心理描写的句子,感受表面与内心的对比；体会窃读的 轻盈；“ 我有时仍要装着皱起眉头,不时望着街心,似乎说：这雨害得我回不去了；” “ 其实,我的心里却兴奋地喊着：大些！再

9、大些！”指导朗读；通过创设情境,指名读,男女生读,齐读的方式指导同学读 出文章所表达的情感；3. 体会走遍天下书为侣中多种表达方法的好处：（1）假设的情境；比如文章的开头就做了一种假设,给读者留下了遐想的空间；很好玩味性,吸引读者；（2）多处运用比如的写法；A 你宠爱的书就像一个伴侣,就像你的家；这里把书比如成 伴侣、家；正如“ 旧书不厌百回读熟,读深思子自知；” 从这里让我们感受到作者对书的宠爱；B 把书比如成随时想去就去的故地,又把书比如成自己的伴 侣；C小结：正是这些贴切的比如,充分表达了作者爱书之情,读书之法；我的“ 长生果” 这一课也充分地运用了比如的写法；我们来找一找,体会4. 写

10、法的好处：长生果；这个比如,（1）“ 书,被人们称为人类文明的我觉得特殊贴切；”摸索,为什么这样比如？好在哪里？（2）我们再来看两个比如句；像蜂蝶飞过花丛,像泉水流过山谷；少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳 跃着轻巧音符的乐章；（同学相互沟通比如句的妙处；）老师小结：正是这四个比如句,把那种少年读书时的愉悦感 受,变得生动形象,让我们心里似乎也显现了这种精妙的感 觉；【设计说明：教学中,我们只要充分利用阅读材料,引导学 生发觉句式特点、表达特色,运用自主品尝、发挥想象等方 法开展学习,就能帮忙同学真实地体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领会作者表达方法；】学习关于读书

11、的名言警句；内容是教科书 16 页日积月累； （同学读背,谈自己的懂得；）模块四口语交际与习作 教学流程 话题沟通 奇思妙想 快速作文 沟通习作板块设计 板块一：口语沟通 话题沟通（1）回忆课文内容,课文中讲到了谁的读书故事？（2）你宠爱阅读外书吗？请您说说你最宠爱的课外书的名称？（3）今日我们就来沟通一的自己读书的故事,好吗？板块二：奇思妙想我能行 我们每一个人都有自己的读书的故事；把自己的读书心得与 大家沟通,说一说自己读书的故事,确定是很兴奋的事儿；1. 奇思妙想,开启心路 现在我们来争论一下,假如让你介绍你最自欢的一本书,您 应当怎样来写；同学争论,老师归纳：开头：宠爱什么书,中间：怎

12、样宠爱的；结尾：为什么宠爱；下面我们再来争论一下,假如让你介绍你的读书故事,您应 该怎样来写；同学争论,老师归纳：起因（为什么宠爱读书）经过（读书的趣事）结果（读 书的收成和启示）【设计说明：这一环节,引领同学从整体上把我本次的习作 要求,帮忙同学理顺习作的思路；】2. 写法提示关于写作方法你仍有什么要提示同学们的么？3. 构思习作 自己挑选一个题目,回忆一下自己的读书生活,简洁地写出 行文思路；小组内相互沟通、补充；【设计说明：这一环节,引导同学从课文中学写,通过沟通,回忆学会描述生活细节的方法；然后引导同学回味生活,找 出关于读书的生活细节,拟定习作的思路,为快速行文做好 铺垫；】板块三：

13、快速行文同学独立习作,快速行文；要求30 分钟内完成 500 字左右的习作；老师巡察指导、点拨、提示；【设计说明：本环节力求让同学放松习作的紧急心理,提高 习作效率；老师的巡察点拨,帮忙有困难的同学解决难题；使同学较快地写出习作的初稿；】板块四：作文互评 1自我观看,同伴沟通 自己阅读自己的初稿,划出自己最中意的词语,最出彩的句 子；改正自己作文中的错别字和不通顺的地方；小组内相互沟通,学习别人的杰出之处,帮忙别人修改文章；2. 师生共评 老师挑选佳作,集体评议；留意找出杰出的词语、句子,加 以评点；挑选新奇的开头和结尾的方法,加以评说；先让学生评议,然后再由老师归纳；【设计说明：引导同学相互

14、评判,互动阅读,重视习作过程 的指导把握文章的章法技巧；】其次部分读整本书教学设计城南旧事 人教版学校语文五年级上册第一单元读整本书教学设计 阅读目标 1. 明白故事的内容,梳理故事的脉络构思；2. 找出故事的主旨,并通过提取信息加以说明；3. 点评书中的人物,感受人物命运,与人物情感产生共鸣,受到熏陶；4. 联系个人生活实际,谈论童年生活,懂得童年的宝贵；学习过程 一、话题沟通（一）聊人物 1. 故事中这些人物,你认为主要人物是谁？2. 在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨 娘分别是什么样的人？在你心目中,他们又是什么样的人？3. 生活中你熟识的人中谁比较像故事中的人物？说说理

15、由；4. 你想对故事中的谁说点什么？【设计说明：在这一环节中,引领同学关注人物,这是孩子们读书最关注的方面,关键是让同学能对人物行为做出反应,提出个人的观点；】（二）聊童年 以下几个话题中挑选其中的一个聊一聊；1. 你的童年生活如何,最值得宝贵的回忆是？2. 父母对你的影响；3. 现在的你如何看待自己的童年？4. 假如可以再过一次童年,你仍有什么想法？【设计说明：故事讲了林海音的童年故事,让同学就这几个 话题来回忆或者是重温自己的童年,发觉原先自己的童年也 是一本书；同学在话题的谈论中提高口语表达才能,并受到 故事中作家对童年的流连这种感情熏陶；】（三）聊主题 1. 你认为这是写了一个关于什么

16、的故事？在书中找出相应的 段落或章节加以说明；2. 全班沟通,每组选出代表发言；老师板书关键词语；3. 争论沟通（1）你认为作家想要告知我们什么？（2）你对此持有什么样的看法和想法？【设计说明：找出故事的主旨才能真正的明白作家的写作意 图,同学发表个人的见解,敬重同学个性的解读,能从篇章 多处摄取信息,并结合实际生活谈书中所涉及的主题；如：社会、亲情等；】二、活动设计 1. 播放“ 沙漠中的驼铃声” 视频资料；谈一谈,你想到了谁？什么故事？2. 图片播放：观看老北京的照片 再谈,老北京给你什么留下什么印象？【设计说明：观看视频让同学进入故事的情境,借以引出故 事；北京旧貌借以明白故事的创作背景

17、以及取材,在同学叙 述故事的过程中提高概括表达才能；】3. 明白城南旧事的整体结构；（1）出示目录：冬阳童年骆驼队 惠安馆 我们看海去 兰姨娘 驴打滚儿 爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子（2）由这个目录,你想起了故事中的哪些人或事？（3）依据读故事时的心情变化画一条心情起伏线；A 同学自己画；B 全班沟通,说明这样画的缘由；（4）你认为哪一个大事影响到了整个故事的进展？假如转变 那个大事,故事会有什么不一样的进展？全班自由沟通；【设计说明：通过看目录梳理故事的结构,明白故事情节的 曲折,感受作家小说的魅力；能够关注到故事的高潮部分,并加以推论；】拓展阅读 举荐书目：成长的书香第三部分语文实践活

18、动教学设计 我的座右铭 人教版学校语文五年级上册第一单元语文实践活动教学 设计 活动目标：1. 在搜集、整理中加深对座右铭的懂得,明白现代社会个人 追求的现状,定出个人座右铭,受到名人格言的勉励与熏陶；2. 同学通过开展这一实践活动后,能兴奋的与人合作,提高 合作意识；3. 提高同学通过多种渠道收集信息,并有条理的整理信息的 才能；活动预备：创设情境：同学们,我们学习的本组课文中,作者在生活中 获得启示并将它作为一生中的指引,都获得了收成；一个有事业追求的人 , 可以把“ 梦” 做得高些；虽然开头时是抱负 , 但只要不停地做 , 不轻易舍弃 , 抱负能成真；” 周恩来立志“ 为中华之崛起而读书” 他的事迹几乎是每个人都知道的,后来成为了中华人民共和国的主要领导人之一,深受人民爱 戴；一种抱负就是一种动力！周恩来就是以这种宏大而坚决 的抱负,最终带领中国人民实现了中华之崛起；让我们课下搜集名人的座右铭与名人的资料并查访四周人的 座右铭,可以问父母亲,也可以是四周人中你认为比较胜利 的人,大家再来一起沟通,看一看有什么好玩的发觉,好么？采访对象：父母、老师、校长、同学、邻居,四周家长的朋 友等；【设计说