陈南飞公开课日月潭的教案

1、名师精编 优秀教案日月潭教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 学问与才能目标：熟识9 个生字,会写“ 环” 等4 个字,能正确流利有感情的朗读课文；2. 过程与方法目标：能够通过阅读,结合上下文,懂得重点词语的意思,体会 文章的语言之美,；3. 情感态度与价值观：感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的宠爱之情；教学重点： 熟识 9 个生字,会写 4 个生字；教学难点： 正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山 之美；二、教材分析：日月潭是人教版语文二年级下册第三单元的一篇美丽的写 景散文；这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山,风土人情,主要在于 培养同学宠爱祖国,宠爱家乡的

2、思想感情； 日月潭结构清楚,语言美丽,使 师生沉醉在诗一般的环境之中,有利于熏陶同学们对祖国的宠爱之情；三、教学预备： 多媒体课件 四、教学方法： 随文识字,以读代讲,读看结合,读中感悟；五、教学过程 ：一、歌曲导入,揭示课题 : 1、观看歌曲“ 大中国小苹果” 的视频；师：同学们,刚才观看了祖国的美丽风光,你们想去亲眼目睹一下吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ 兴奋、兴奋、兴奋 2、那就让我们带着兴奋的心情随老师一起走进台湾的日月潭；（板书课题）齐读课题； 每当我看到日月潭这三个字,心中总是布满了许多情愫；我想到了祖国的宝岛台湾,想到了我们日夜思念的台湾同胞；3、能说说“ 日月潭” 的

3、“ 潭” 是什么意思；师：看日月潭中的这个“ 潭” 字是什么旁？生：回答（偏旁是三点水）名师精编 优秀教案师：说明它与什么有关？生：水 师：那“ 潭” 字是什么意思？生：湖 师：你从课文的哪个地方知道它是这个意思的？生：日月潭是台湾省最大的一个湖；二、初读课文、读准字音,读通句子； 1 2、标出自然段的序号；师：我们就一同去观看日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这就是 风景秀丽的日月潭风光, 请同学们借助拼音认认生字, 读读课文,看看谁能把 课文读正确、流利,开头吧！三、检查读书情形 1、请五名同学来分段朗读检查孩子的读书情形；起师：现在我们开火车读课文, 每人读一个自然段,显现读错的地方

4、大家一准时订正；小火车谁来开？（由一行同学读文；）生：开火车读书 师：同学们不但字音读得精确,课文读得也很流利； 2、学习“ 我会认” 的生字隐筑晰朦胧境 ）（1）拼读（环 绕茂师：生字宝宝在课文中你们都会读了,那生字宝宝离开课文你仍熟识了吗？生：熟识了；师：好,那老师就考一考你们；（屏幕出示带拼音的生字）谁愿意起来读一下？生读（假如这个同学读得正确,其他同学跟着他读两遍）在这里找两个学名师精编 优秀教案生师：同学们读得真棒；假如把字音去掉,你们仍会读吗？生：会；（在读生字的过程中,对读得不精确的地方准时提示；对读得正确的同学准时送上颂扬的话,鼓励他们再接再厉；）（2）去拼音读生字词（师将拼音

5、去掉）师:我们开火车读一下好不好？生：好；师：小小火车哪里开 . 生：这里开；（生开火车读生字） 开两次师：小火车胜利到站；同学们读得真好；四、沟通感悟： 1、再读课文整体感知课文 师：日月潭的风景很美,同学们的生字宝宝也认得很好不错；请同学们分 组再读读课文,一边读一边想象日月潭的美丽风光,读完课文,你们想知道的 就确定会知道了；请大家读课文,完成两个任务：第一个任务是一边读一边想 象日月潭的风光；其次个任务是想一想,从读中你能知道什么呢？开头吧！2、分组沟通 师：请同学们先分组相互沟通,你们读了课文知道了什么？同学分组沟通；师：你们沟通了这么久, 谁来说一说你们都知道了什么呢？生：我知道了

6、日月潭是台湾最大的湖；师：你是从哪些句子知道的？读一读；（生读第一自然段；）生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的；名师精编 优秀教案师：你怎么知道的？你也读一读；（生朗读课文；）（生读其次自然段；）师：原先日月潭的名字就是这样来的呀！生：我知道日月潭湖水碧绿,群山围绕,四周有许多名胜古迹；师：像北京的故宫,长城,西安的兵马俑,这些就叫名胜古迹；生：日月潭早晨和中午都是很美丽的；师：是啊,早晨在薄雾的掩盖下,晨星像灯光模模糊糊地倒映在湖水中,湖光山色,浑然一体,好一幅美丽的画卷；再看中午,要是太阳高照就是一幅 光明的山水画,要是下起了蒙蒙细雨呀,那日月潭就成了童话中的仙境呢！你 们可真会学习；（

7、 ）生：“ 模模糊糊” 是什么意思？师：齐读第三自然段,边读边想“ 模模糊糊” 是什么意思； （生齐读第三自然段；）（ ）师：现在你们知道“ 模模糊糊” 是什么意思了吗？生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光,但是看得不是很清楚就叫 模模糊糊；师：就是这个意思,同学们懂得得特殊正确；这篇课文写得很美,课文中 有许多美丽的词语,请你再读课文,画出你宠爱的词语来,好吗？（ ）师：我们也来画一画自己宠爱的词语吧；（生画词语；）师：谁来读读你都画了哪些美丽的词语呢？生 1：我画了湖水碧绿、模模糊糊、风光秀丽；生 2：我画了蒙蒙细雨、树木茂密、群山围绕；生 3：我画了名胜古迹、蒙蒙细雨、点点灯光；师：

8、同学们画出的词语都特殊美,现在请同学们翻到书后“ 读读记记” ,我们来看一看 “ 读读记记”（生朗读词语；）里面这些美丽的词语, 能读一读吗？一人读一横排；名师精编 优秀教案师：这些词语多美呀！同学们,我们一起读一读；生读“ 读读记记” 中的词语；师：把你宠爱的词语写一写；（“ 我会写” ）师：把你宠爱的词语誊写一遍,看谁不但书写姿势正确,而且字也写得漂 亮；（生誊写；）师：（巡察到一同学前）有的同学不但书写姿势正确,而且字也写得很漂 亮；师：同学们都写完了,我们就写到这里；（师请生用“ 名胜古迹” 说一句话；）师：最著名的要数故宫博物院,留意把话说完整,记住了吗？师：看来你们不但会积存词语,

9、仍会运用积存的句子,真了不得！师：这边课文用许多好词描写日月潭,老师也想把这篇课文美美地读一遍；老师读课文, 那老师要和你们一起读课文了,留意每个自然段的第一句由老师来读,剩下的句子由我们读,开头；师生合作读；师：同学们的生字读得都特殊准；这些生字和词语你们都会认了吗？生：会；师：现在要找一列火车带领大家读,小火车谁来开呢？（生开火车领读；）3、学习“ 我会写” 生字；观看要写的字；找出 师：我们的小火车开得可真顺当,字音读得也很精确；第一段的要求会写生字宝宝；出示环的田字格；这个字是“ 环” ？同学尝试说说“ 环” 的意思；可以做个动作表示一下；师：什么是环？生尝试说说“ 环” 的意思；师（

10、出示圆环图片）：这就是环（中空的圆形的东西）你有什么好方法记住 这个字？名师精编 优秀教案生：我用熟字加偏旁的方法记,王字旁加上“ 不” 字；生：我用熟字换偏旁的方法记,把“ 杯” 字的木字旁换成王字旁就是“ 环” 字；师：在课文中它跟谁是好伴侣 “ 围绕”；（出示日月潭风光图片） ,课文里显现的词语是 “ 围绕” ,你能结合图片说说什么是“ 围绕” ？生：“ 围绕” 的意思；师“ 绕” 字怎样记呢？绕” 字和我刚刚学过的一个字很像；生 1：烧 师：那么这两个字有什么不同？生 1：偏旁不同；师：“ 绕” 字是什么偏旁？生 1：绞丝旁；“ 烧” 字是火字旁；师：你观看得真仔细,请给点掌声给他；用

11、熟字换偏旁的方法识记生字是 个好方法；那么仍可以把绞丝旁换成？生：把“ 浇” 字的三点水旁换成绞丝旁就是“ 绕” 字；生：把“ 晓” 字的日字旁换成绞丝旁就是“ 绕” 字；师：（板书“ 烧” “ 浇” “ 晓” ） ,这几个字都是 形近字（生答） ；师：除了围绕的群山, 在日月潭的四周仍有许多 树木（生答） ,出示词 语：树木茂密（男女生分别练读） ；师：“ 茂” 上短下长,“ 盛” 上长下短,要搭配好一些；由于它是个词语,所以我们要连着写,仍要留意“ 茂” 字肚子里是空空的,可别往它的肚子里塞东西；师：生活中,你仍见过什么是茂密的？生：花草茂密；师：结合图片想想,能把“ 围绕” “ 茂密” 分别换个词语再读这句话吗？生：