阿福的新衣-厘米的认识教案

1、名师精编 优秀教案阿福的新衣厘米的熟识高密市醴泉街道尧头学校李金梅教学目标：1、结合故事情境,使同学体会建立统一长度单位的必要性；2、熟识长度单位厘米,初步建立1 厘米的长度观念；3、会用尺子测量较短物体的长度,培养同学的估测意识；4、培养同学的观看才能、动手操作才能及合作意识,使同学养成细心、认 真的学习习惯；教学重点：建立 1 厘米的长度观念,把握用厘米量的方法；教学难点：建立 1 厘米的长度观念；教具学具： 课件、直尺、米尺 一、 导入新课 ：1、你们宠爱听故事吗？今日老师给你们带来了一个好玩的故事,故事 的名字叫阿福的新衣 ；身长 3拃身长 3拃2一拃、二拃三拃；1太小告知你身长 3拃

2、,34这是怎么回怎么做成了 2拃？事？了师讲故事：一天一个名叫阿福的青年来到了裁缝店,让裁缝师傅给他做一件上衣,于是老师傅就在阿福的身上用他的手量了起来,并告知徒弟说：“ 登记 :身长 三扎,袖长两扎 ” 小徒弟一一登记；阿福走后,小徒弟很仔细的学者师 傅 样子在布上用他自己的手量了起来,一扎、两扎、三扎；衣服做好了,阿福来一穿,啊！太小了！师傅连忙用自己的手量了一遍,愤慨的对小徒弟 说：“ 告知你身长三扎,怎么做成了两扎？” 小徒弟觉得很冤枉,拍着小脑 袋想：这是怎么回事,我明明量了三扎,怎么变成了两扎呢？谁能告知他？师：谁知道一扎是怎么回事吗？介绍一扎名师精编 优秀教案2、争辩沟通一扎（同

3、位说一说）师：阿福的新衣怎么做小了,把你的想法在小组内沟通一下3、汇报：你们是怎么争辩的？为什么把衣服做小了？4、我们来比一比,老师当师傅,你们来当徒弟,师傅的手大,一扎就 长,徒弟的手小,一扎就短,所以把阿福的衣服做小了；你们说怎么做就不会显现这种情形呢？（指名说）古代的人们也发觉, 用不同的工具测量同一个物体的长度,所得到的结 果是不一样的； 为了测量的精确和沟通的便利, 人们制造了尺子用来测量物体的长度（出示尺子） ；二、合作探究 : 1、熟识尺子；出示尺子的种类,我们自己手中也有尺子；师：下面我们就来熟识尺子（课件出示尺子）请小伴侣们仔细的看看,尺子上都有什么？把你看到的在小组内沟通一

4、下,看哪个小组观看的仔细,发觉的多； （小组活动,同位也可以）2、师指名回答：尺子上有什么？（有数）有哪些数？我们一起来读一读好 吗？3、0 在尺子上表示什么？（表示起点）对,0 在尺子上表示起点,测量的时 候我们一般把物体的一端对准 0 刻度线；什么是刻度线呢？尺子上仍有许多小竖线,这些线有长有短,都叫做刻度线,同学们尺子上仍有两个英文字母 cm,cm 表示什么？（厘米）师板书：厘米 cm；厘米是一个长度单位测量物体的长度通 常用尺子；测量较短物体的长度一般用厘米做单位,这节课,我们就来熟识厘米,板书课题：厘米的熟识4、1熟识尺子上的一厘米；师在尺子上指数介绍：两长刻度间的距离是一厘米（从

5、0 1 是一厘米）从 56 是一厘米,你们看明白了吗？记住了吗？在自己的尺子名师精编 优秀教案上找出一厘米（同位沟通一下,用手指比划一下 1cm）2 课件出示：你能找到 1cm 吗？5、说一说什么物体的长度是一厘米,指名回答：手指的宽,钢镚 .其实只要你仔细观看, 生活中又许多物体的长度约是一厘米,我们能找到一厘米, 那么两厘米, 三厘米会找吗？两数之间包含几个一厘米,看看,怎样量物品才正确；6、出示测量方法：1 1、把物体放平就是几厘米, 下面我们来2将物体的左边和“ 0”刻度线对齐3物体的右边对准几厘米,就读出几厘米7、练习：出示你知道以下物品的长度吗？回形针,一角硬币,铅笔,橡皮8、出示线段图,说出每条线段的长度,师：这些两端有端点的直线就叫做 线段；我们也来画线段吧,呈现同学画的线段；三、 巩固练习：现在我们已经会画线段了,老师再来检查一下你今日学习的学问；说一说,谁是冠军,指名回答；四、自主探究,填一填；估一估,一角硬币大约有几厘米,线段有几厘米 五、达标测试：估一估、测一测物品名称名师精编优秀教案估量结果测量结果练习本的宽度 手的宽度 一拃的宽度 文具盒的宽度六、 小结：今日我们学会了哪些学问？ （熟识了长度单位厘米, 知道了