高中地理 《正午太阳高度的变化规律》教学设计

1、正午太阳高度的变化教学设计 授课教师：深圳第二外国语学校黄楠 时间：2021年10月课标与教材分析课标分析：本节内容所对应的课标为“结合实例，说明地球运动的地理意义”。本条课标明确了学习方法是“结合实例”，要求学生能够运用实例分析生活中的相关现象，行为动词是“说明”，表示学生应能够解释正午太阳高度的时空分布规律。教材分析：本节课选自人教版地理选择性必修一第一章第二节的第四框题“昼夜长短和正午太阳高度的变化”，前承太阳直射点的回归运动，后接四季更替和五带划分，是太阳辐射在地表时空分布规律的具体体现，也是理解地球上气压带和风带、气候带、自然带形成的知识基础。教材分别以空间（纬度）和时间（季节）为主

2、线，说明正午太阳高度的极值及变化趋势和过程。本课内容所占教材篇幅虽小，但难度较大，属于教学重点内容。教学重难点重点：在图上画出不同时间的正午太阳高度角难点：探究得出正午太阳高度的时间、空间变化规律，并用其解释生活相关现象教学目标（1）从区域视角说明正午太阳高度的时空变化规律及原因（2）引导学生以时空综合的角度来研究和认识地理事物，落实综合思维（3）通过绘图，培养学生动手操作能力（4）通过解释颐和园“金光穿洞”现象的地理原理，体会人地协调之美学情分析教学对象是深圳高中阶段学习选必一的普通学生。 在知识上，学生已学习过太阳直射点的移动，有较好的知识基础；在能力上，学生学习能力普遍较好；在心理上，大

3、多数学生都接触过网课，接受网课的这一授课形式，有较强自律性；对地理学科有较高兴趣。教学方法（1）任务驱动法：设计两个绘图任务，学生通过绘图发现规律，生成本课知识（2）自主学习法：学生在教师的方法指导下，自主独立完成学习任务，有利于提高学生自主能力教学过程设计思路：以北京颐和园十七孔桥的“金光穿洞”景象为导入，提高学生学习兴趣，并通过以学生为主体的动手绘图、比较分析、总结规律等环节得出正午太阳高度的变化规律，最后用本课知识解释“金光穿洞”的地理原理，前后呼应。本课知识是教学中难度较大的内容，录制微课以便学生反复观看。教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1min北京颐和园被誉为“皇家园林博物馆

4、”，园中的十七孔桥，可谓是神来之笔。每年冬至前后，落日光辉会照亮全部十七个桥洞，呈现出“金光穿洞”的自然奇观。古人设计建造十七孔桥的地理原理是什么呢？拿出学案、铅笔、尺子、做好课前准备；思考问题通过“金光穿洞”这一美妙的地理现象，引出学生对本课知识的兴趣，体会古人智慧联系生活1min在你的印象里，一天中从日出到日落，太阳高度是怎样变化的？日出和日落时，太阳高度为0 ；当太阳慢慢升起，太阳高度不断变大，一天中最大的太阳高度出现正午，即地方时12时。回忆每天日出日落的太阳高度是否有变化，思考产生变化的原因北京颐和园离学生生活较远，没有亲身体验，但学生对日出日出比较熟悉，可以引导学生思考每天日出日落

5、的太阳高度有变化及变化的原因探究过程3 min+ 2min+ 25min绘图方法：在地球某地上，如何表示正午太阳高度角？在学案上跟着老师的步骤，画出A点正午太阳高度角探究方法：正午太阳高度有两个重要的影响因素，一个是纬度，一个是季节。现在我们要分别探究纬度对正午太阳高度的影响和季节对正午太阳高度的影响，可以用什么探究方法呢？ 理解如何使用控制变量法让学生掌握常用的科学探究方法：控制变量法，提高科学探究能力绘图探究：季节不变,不同纬度地点正午太阳高度的变化规律：分别绘图并描述春秋分日、夏至日、冬至日，不同纬度地点正午太阳高度的变化规律；纬度不变,不同季节正午太阳高度的变化规律：分别描述从春分日到

6、次年春分日A、B、D点正午太阳高度的变化规律根据任务要求，在学案上绘图，并寻找规律学生通过绘图发现规律，生成本课知识前后呼应-3min北京位于北纬40度，北京的正午太阳高度在冬至达到一年中的最小值，再加上此时日落西南，使得阳光恰好照射在十七个桥洞的侧壁上，便形成了金光穿洞的美景。试图用本节课所学知识解释“金光穿洞”的形成原因趁热打铁，迁移运用，即时评价总结-3min正午太阳高度的时空变化规律做好笔记总结新知练习通过练习题巩固所学，及时诊断做题即时评价七、教学反思在实际教学中，学生会出现画错太阳光线、标错太阳高度角等问题，在绘图探究的环节中，教师需巡堂看看学生的作图情况，及时纠正，并分享常见的典型错误。由于学案篇幅有限，展示的地球不大，部分学生会因为地平线画得不够标准，从而难以比较正午太