《保护我们的听力》教学设计-陶玉龙

1、保护我们的听力哦教学设计天心区怡海小学 陶玉龙一、基本说明：1、教学内容所属模块：教科版小学科学四年级上册第三单元第七课2、年级：小学四年级3、所用教材版本及出版社：教科版四年级科学（上册）4、所属的章节：第三单元第七课5：学时数：一课时（40分钟）二、教学设计：1、教学目标：科学概念:知道过高或过强的声音会对我们的鼓膜产生伤害而影响听力，远离噪音、控制物体发声能有效减小噪音对鼓膜的伤害。过程与方法: 在探究学习中认识到保护听力的重要性，并掌握保护听力的方法及控制物体发声的方法。情感、态度、价值观: 认识到保护鼓膜、保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。2、内容分析：

2、本课是四年级科学上册第三单元第七课的教学内容，是基于学生对本单元前六课教学内容的总结学习，目的是让学生在本课学习中认识到保护听力的重要性并掌握保护听力的一些基本方法，同时也让学生意识到噪音是影响我们听力的一大重要因素，要学会控制噪音的一些方法，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。3、学情分析： 四年级的孩子基于本单元前几课的学习对声音的产生、传播以及我们的耳结构已经有了较清晰地认识，对于如何保护自己的听力，生活中的经验也使他们掌握着一定的方法，但在平时校园生活中，他们却意识不到噪音会给周围的人带来一定的“危害”，应学会在生活中尽量避免制造噪音，掌握更多保护听力的方法。4、设计思路：

3、本课教学让学生通过模拟鼓膜实验中意识到保护鼓膜，保护听力的重要性，从而引发问题探究生活中哪些行为可能会对我们的鼓膜造成破坏，让学生带着问题与实际生活联系起来，在交流学习中去解决问题，掌握生活中更多的保护听力的方法。掌握这一知识技能后后段教学主要是让学生在亲身感受中对噪音有更多的了解，在实验探究中寻求控制物体发声的方法，认知控制物体发声的直观目的。教学中将授课内容与生活紧密联系，让学生在学习保护我们听力一课中认识到生活中的行为会损坏听力，生活中的一些做法可以保护听力，生活中的一些方法可以减小噪音，生活中的一些行为可以避免制造噪音，教学目的紧紧围绕保护“我”还有“我们”的听力。5、重点难点：教学重

4、点:认识到保护听力的重要性并掌握保护听力的方法。教学难点:掌握控制物体发声的方法6、教学准备：CAI、金属易拉罐、每组钢珠球10粒、每组口哨一个（粘有笛膜）、棉布、毛巾、报纸。三、教学过程：教学环节：教师活动：学生活动：设计意图：1、导入1、广播室制造刺耳的声音（当声音传出时大家习惯性的捂住耳朵，那么我们捂住耳朵的目的是什么？习惯性地对刺耳的声音做出应激反应。通过学生对刺耳的声音所做出的应激反应直观的认识到捂住耳朵的行为是为了避免听力受损，引出课题2、保护鼓膜1、当嘈杂刺耳的声音传入我们耳内时，会使我们的听力受到损害，在我们的耳结构中影响听力最关键却又是最脆弱的部位是什么？（鼓膜）2、出示口哨

5、：老师今天给同学们带来了一个口哨，在口哨的孔道处老师特意给它蒙上了一层笛膜，我们把这块笛膜看作我们的鼓膜，当吹响口哨时请同学们观察笛膜发声了什么变化？3、观察到了什么现象？说明什么？ 4、小组交流：生活中哪些声音或行为会引发鼓膜受到伤害？我们应该怎样避免鼓膜受到伤害？6、在学生汇报后教师补充介绍。学生汇报每个小组一名同学吹响口哨，小组成员观察“鼓膜”发生的变化。学生汇报学生小组交流后汇报通过模拟实验，让学生观察到“鼓膜”受到高音或外力（气流）的影响下，很容易受到震裂，让学生直观观察到鼓膜很脆弱，需要被保护。与生活紧密联系，让学生结合生活经验，在组内交流、全班交流学习中掌握保护听力的一些方法。3

6、、控制物体发声1、出示视频：装有消声器的摩托车和没有装消声器的摩托车声音对比。想一想，摩托车装消声器的目的是什么？2、老师这里有一个发声灌，灌内装有十粒钢珠球，大家听一听它发出的声音，在不改变钢珠球数量的情况下，你们能利用老师提供的实验材料想办法减小它发出的声音吗？（出示实验仪器：毛巾、报纸、棉花）3、出示分贝仪：大家想不想用分贝仪测量一下自己小组的实验成果？比一比哪个小组做的最好？（强调实验公平性：全班挑选一位学生作为裁判检测每个小组的实验成果，检测时尽量使用同样大小的力气摇晃发声灌，每个小组的发声灌装置测量两次，取平均值。老师用分贝仪进行测量，与每个小组间保持相同测量距离。）4、全班交流（

7、做的最成功的一组向全班同学介绍他们的方法）、组内交流（组内成员交流自己的实验方法，分析原因）5、控制物体发声的目的是为了减小噪音，生活中你还知道哪些减小噪音的方法？6、出示图片：这是老师两天前经过长沙新修的一座高架桥时拍摄的画面，桥面上车水马龙，可是紧挨着马路周边的居民就遭殃了，天天遭受汽车驶过产生的噪音污染，你能想办法帮助他们减小噪音的骚扰吗？学生汇报学生实验小组组长上台接受检测学生交流学生汇报学生汇报认知给摩托车装上消声器的目的是为了控制摩托车发动机发出的声音，从而减小噪音。在实验中探寻控制物体发声、减小噪音的方法。在交流学习中发现不足，吸取其他小组成功的经验，扬长避短。把课堂所学与生活紧

8、密联系起来，让学生运用课堂上学到的知识去解决生活中的问题。4、噪音的定义1、使用分贝仪测量学生正常交谈和大声说话时的音量。（板书测量结果）2、课堂上怎样说话会让你听起来更舒服？当有人在课堂上像刚才这样大叫时，你还会有什么样的感受？3、课件出示：音量大小与人舒适感的对比图，并说明：噪音除了可以用分贝仪进行测量外，我们还可以把生活中影响到我们工作、学习、生活和心情的声音定义为噪音。学生活动，教师测量学生汇报从物理学和生理学上对噪音进行认识，知道噪音除了可以用分贝仪进行测量外，我们还可以把凡是影响我们工作、学习、生活和心情的声音定义为噪音。5、拓展延伸1、课件出示：图书馆、电影院、医院等公共场所的图

9、片。提问：在这些公共场所我们应该怎样做？2、总结：在生活中我们要远离噪音，保护好我们的听力，除此之外，我们还要尽可能的避免制造噪音，我们作为学生，生活在校园这个大家庭中，因此我们在校园生活中还需做到：不大声喧哗、不追跑喊叫、楼道里放轻脚步、进出教室轻声关门。学生汇报与生活紧密联系，通过所学，让学生在公共场所养成良好的行为习惯。板书设计：保护我们的听力 工作生活 噪音学习心情四、教学反思：本课教学与学生的生活紧密联系，让学生在学习中认识到生活中的一些行为会损坏听力，生活中的一些做法可以保护听力，生活中的一些方法可以减小噪音，生活中的一些行为可以避免制造噪音，紧紧围绕教学目的开展教学，学生在学习中认识到了保护听力的重要性，掌握了保护听力和控制噪音的基本方法。但在教学中也存在一定的不足之