中学生态课堂思想品德学科课堂教学实施方案

1、第 第 页中学生态课堂思想品德学科课堂教学实施方案为进一步落实和深入开展主问式生态课堂，改进老师教学方法，转变同学学习方式，追求课堂的优质高效，以整体提高我校教育质量，特制定我校思品学科课堂实施方案。一、指导思想以“课堂提效、同学提劲、老师提能、学校提质”为目标，以促进同学主动学习、养成良好学习习惯、优化课堂教学结构、创新教学方法、提高教学质量为目的，强化教与学的规律，打造同学充分自主学习的课堂，打造师生互动、生生互动的课堂，使课堂教学从低效到高效，从低耗到高质，从低水平向高水平进展。二、目标和任务“主问”生态课堂要围绕同学的问题来实施教学建构知识，重视同学围绕教材所开展的争论和对话，突出同学

2、主体和主动探究的理念，培育同学的一种思维习惯。三、详细实施和工作一“主问式”思品课堂课前预备模式解读1、备课的要求教案设计要明晰课堂建构思路，设计指导同学自学质疑、组织同学沟通展示和互动探究的问题与方法，通过“设问”“疑问”“追问”等问题串，突出教学策略的构建；预设教学过程可能涌现的问题，学案中学习问题的解决方法，预备精讲点拨的内容和矫正反馈的练习2集体备课的要求：每位备课组成员要有自己的问题预案，进行集体争论，最末形成有自己特色的教案。3.备课的检查：教务部门定期不定时对老师的教案进行检查，形成简报二“主问式”思品课堂教学模式解读确定了“主问”生态课堂教学基本模型是：同学自学，找出问题组内互

3、学，解决问题老师点拨，精讲问题当堂训练，巩固问题拓展探究，深化问题。1.同学自学，找出问题老师依据课程标准和学情，选择和编制学案，通过集体备课，确定同学自主学习的学案。学案要以问题引领同学自主学习。同学根据学案的要求结合教材和老师针对学习的重难点录制的视频材料，进行自主学习，完成导学案，并将自主学习过程中，没有理解和有疑问的问题归纳出来，留待接下来的时间里师生一起解决。本环节留意的问题：要求同学自主学习，养成独立阅读、思索、完成知识建构和基础练习的学习习惯。先看书后做题，弄清知识点和尝试理解知识点之间的内在联系，掌控基本概念和原理后再做学案上的问题。建议运用双色笔完成学案，课前自学、合作学习时

4、用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。实时整理学案：保存好全部的学案，作为课堂笔记，以备复习时查阅2.组内互学，解决问题同学依据自主学习状况，组内进行学习沟通，将自己的问题在组内展示，通过组员间的争论，解决问题。组长分组协调小组内的学习活动，并将组员的参加发言争论状况进行记录考核。老师进行巡察指导，维持学习秩序，并收集各组待解决的问题，进行梳理归纳。本环节留意的问题：老师要充分调动同学的学习主动性，不能存在“假学习”的现象。小组安排要合理，考虑同学的学习层次，争取做到各个小组之前实力相当。3.老师点拨，精讲问题分组分学习模块汇报学习状况，老师针对小组学习涌现的典型问题，进行精讲点拨，对重难点问题，要

5、创设情景，通过各种教学手段进行突破。老师通过精讲点拨引导同学解决问题。本环节留意的问题：老师精讲时要紧扣当前中考考试趋向，不仅要交给同学这一题的解决思路，更要着重解题方式和技巧的练习。4.当堂训练，巩固问题老师针对学习目标，制定和选择当堂训练的问题或练习，练习量掌握在5-10分钟，3-5个问题。老师当堂进行检查，老师批改检查每组的学科组长，然后有每组学科组长批改检查其他组员，并予以量化评分，记录到小组学习评价表。此环节留意的问题课堂练习肯定要反馈，充分利用课堂时间，争取做到不占用同学的课外时间。评价要有针对性、实时性、层次性和有效性。5.拓展探究，深化问题老师针对同学学习状况，提出与学习内容的相关的延伸问题，制定并布置围绕学习目标的达标练习，让同学课后进行自我检测，达到拓展探究，深化问题的目的。三“主问式”思品课堂课后作业模式解读课后作业是课堂的延伸，老师要充分发挥课后作业的作用，让其发挥真真正正的实效。精选作业，分层布置。布置给同学的作业老师要先做，进行选择，剔除超纲、偏、难、繁、知识点重复的问题