追问“80后”班主任如何管理学生

1、追问“80后班主任如何管理学生追问80后班主任如何管理学生论文联盟.Ll.相信80后们在读小学或中学时都有这样的经历：上课开小差，被班主任骂过；打架骂人，被班主任揪过耳朵；抄袭作业，被班主任用教鞭打过手心，甚至打过屁股如今，80后老师逐渐成为了中小学校班主任队伍的主要组成力量。然而，时下的教育界那么开场倡导诸如鼓励教育、赏识教育以平等的姿态与学生对话，不要对学生施以惩戒，而要为学生创造宽松自由的气氛。对于80后班主任来说，他们难免陷入了这样一种窘境：被剥夺惩戒权的自己如同没有军权的文弱将军，而问题学生却恰如需要调教的兵。而这背后也折射出了90或00后学生的权利意识迅速上升，班主任自身的权利范围

2、相继缩小由此，80后班主任对问题学生批评不得、训斥不得、惩戒不得，这也让越来越多的科任老师对惩戒学生这一方式避而远之。无疑，倡导学生主体性是教育进步的重要表达。但在这样的背景之下，80后班主任似乎更应当冷静地考虑：我们可通过哪些途径来改进对学生的教育或者说弥补失去惩戒权的管理呢?用宽博的知识能否征服学生Anser：班主任的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。这样才能把学生引向将来的人生之路，实现教育的文化功能。在学校里，知识渊博的班主任往往赢得学生的信赖和爱戴，因为班主任的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。优秀的班主任首先必须是一个优秀的老师，而优秀的老师就必须

3、具有较好的专业素质。这种专业素质，包含了扎实的任教学科知识、教育科学知识、美学知识等等。宽广的知识面、灵敏的教学艺术使得班主任备受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。而高深渊博的知识，上课时的旁征博引和幽默幽默，更是老师赢得威信的重要来源。很多人对学生喜欢什么样的老师做过调查，结果发现，知识渊博、教学程度高是他们喜欢的一个重要方向。因此，宽博的知识素养是影响班主任吸引力的又一重要因素。一方面，班主任要有精湛的教学艺术，要有现代教育教学理念，掌握教学规律。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识

4、，学生年龄越小对老师的期望值越高，老师不掌握知识，就会绝望于学生，就没有尽到一个老师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业根底，具有出色的专业知识，才能更多地理解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实进步自己。另一方面，班主任要有广博的知识，具有社会科学、自然科学、思维科学等多方面的知识素养。班主任工作所要面对的是一个个活生生的丰富的立体的人，作为班主任不仅要成为学科教学专家，还应该广泛学习，努力汲取心理学、管理科学以及其他学科的知识，不断丰富和进步自己，从而在教育的过程中形成多面手，既担负班级的组织者、管理者，又要扮演好模范公民、学生的朋友与知己、学生人际交往指导者、

5、学生心理安康开展咨询者的角色，从而在学生的心目中产生一种潜在的征服力。用频繁的沟通能否亲和学生Anser：班主任在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者，因此，非常重视感情投资，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的家，从而形成一个温情脉脉，人人爱家、报家的家庭式的组织。在这样的班级中，学生容易承受班主任的教育。作为班主任，一定要克制一个误区：班主任是居高临下的，学生必须唯命是从，我教你听，我管理你服从，老师和学生永远保持间隔 ，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这些都是不可取的，与之相反，班主任应该像对待朋友一样对待学生，理解他们、尊重他们，尤其是

6、通过频繁的沟通来亲和他们，如对班集体建立目的的沟通、班级日常管理的沟通等等。首先，班主任要主动地与学生进展沟通，让学生从内心当中理解班主任的良苦用心。沟通时可采用心理换位意识，随时站在学生的立场来考虑问题，理解他们的需求，并适当满足他们的需求，从不一味地只要求学生应该如何去做。同时，班主任应与其得力助手班干部保持良好的、经常性沟通，一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作方案，制定班级工作目的，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。这样既解决了学生的思想问题，使他们可以集中全部精力搞好学习，同时又与学生建立起深沉的情感。其次，班主任要注意及时与学生沟通信息，特别是一些敏感事件和

7、突发事件发生后，要在第一时间向学生通报情况，保持信息沟通的快速、透明，不给谎话、流言和谣言留有生发和滋长的空间。在班集体管理中，班主任既要留意学生的意见和想法，想方设法理解和搜集民意，也要及时地把学校的信息、自己的观点传达给学生，以求得双方信息的通畅交流，观点的充分磨合，情感的高度共鸣。用敏锐的洞察能否发现学生Anser：班主任要做一名有心人，细心观察学生，理解学生，对学生的思想脉搏、性格、脾气、爱好、家庭情况做到了如指掌，然后有的放矢地采用教育手段，并且不断变化教育方式，以到达最正确教育效果。处在成长过程中的学生，个性差异很大，这就要求班主任既要考虑学生思想、心理动态变化开展的需求，又要考虑

8、不同学生性格特点、文化素质、道德水准的差异。可以说，理解学生是班主任做好工作的前提，班主任具备了敏锐的观察才能，就能从细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。现实中，大多数学校都提倡班主任带上三镜：用放大镜来看学生的优点，总是看到学生的闪光面；对于学生特别是学困生，用显微镜来瞧，这样总能看到学生在不断地向好的方向开展；对于学生的前程，用望远镜去看，这样总能看到学生的远大前程。同时，班主任要擅长发现学生中的领袖，培养得力的领头羊，打造执行力强的班级管理团队。详细来讲，对学生中的具有领袖地位的同学，班主任可充分发挥他们的潜力，

9、着手培养他们为自己的副班主任以及班级管理的施行者论文联盟.Ll.。让这些同学承当某一职务，就能影响到其他同学。假如引导得好，便能带动其他同学共同进步，从而把一些小团体纳入班级的正规管理，到达学生自我教育、自我管理的目的。另外，班主任在关注学生的日常学习、生活等细枝末节的过程中，注重创造性地挖掘看似与学生的制度管理、道德品质培养无关的事情，利用有利时机，如学生的生曰、获得了奖学金等进展小题大作，为特殊学生寄生日卡，举办别出心裁的颁奖仪式，以获得无心插柳柳成行的良好教育效果，给学生心理、思想和行为造成极好的影响。用积极的姿态能否引导学生Anser：学高为师，身正为范。教育无小事，作为一名老师特别是

10、班主任更应处处以身作那么，用自己的一言一行做好表率，用自身的一举一动引导学生，让学生感受到其积极的姿态，从而以自觉的行动不断完善自我。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。班主任是论文联盟.Ll.特殊类型的老师，在学生的成长和开展中起着直接的影响，尤其是班主任的积极姿态往往通过潜移默化而内化为学生的某种动机，从而发挥作用。因此，班主任老师要严格砥砺自己，自觉抵抗社会不良风气的影响，形成无私、真诚、谦虚、廉洁、好学的品格，以真情、善行和美德的积极姿态去引导学生。一方面，班主任要展现执著的精神，始终以胜不骄、败不馁的姿态去引导

11、学生追求卓越：班主任不要陶醉在成功之中而不思进取，更不要沉溺于暂时失败的痛苦之中而不能自拔。同时，表现出对教育事业的忠诚，对工作的极端热忱，以校为家，爱生如子，甘为人梯，默默耕耘，做到捧着一颗心来，不带半根草去。在教育工作方面，班主任要真正做到为人师表，率先垂范，保持在学生心目中的良好形象，认真上好每一节课，向学生全面而深化地展示自己，获得学生的赞赏和信赖：要求学生书写认真工整，班主任在板书时首先做到书写标准认真；要求学生讲文明礼貌，班主任首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们；教育学生搞好团结，班主任首先做到和任课老师搞好团结。这样，自己的一言一行就会成为一种无声的教育，同时也赢得了学

12、生的爱戴。班级管理是对人的管理，人的管理说到底是人心的管理，让学生口服心服，这样工作会事半功倍。用热情的关爱能否感化学生Anser：班主任老师的一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起小小的涟漪。有人比喻师爱胜过母爱。确实，师爱比母爱更伟大，更崇高，他不但要用博大的爱去关心学生，还要用爱的力量去感化学生，指引和带着学生走上成才之路。赞可夫说：当老师必不可少的，甚至几乎是主要品质，就是热爱学生。没有爱，就不可能与学生亲密交往，不可能成为他们的朋友，也就不可能进展有效地教育。正如陶行知先生曾说：真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。有了爱，就有了对学生的关心，关心他们的生活，关心他们的思想，关心他们的学习，关心他们的个性开展。因此，在工作中，班主任要带着爱心走向每一位学生，要平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱老师的情感，从而形成良好的班级情感气氛。尤其是当学生在学习，生活上有困难时，班主任应主动伸出关爱的手去温暖、鼓励他们，以助学生一臂之力。详细而言，班主任对学生的关爱应表如今对学生的思想、学习、生活和身体的全面关心上，做他们的贴心人。班主任要经常深化教室、学生宿舍、学生家庭，甚至社会各种场合，各个角落去理解学生。既理解其在校的表现，也理解其在校外的表现。此外，班主任要