试论高职院校的形体舞蹈教育

1、试论高职院校的形体舞蹈教育论文关键词：高职教育;形体舞蹈;必要性论文摘要：高职舞蹈教育是一种新兴事业,开设形体舞蹈课程是实现素质教育的有效手段,对全面进步学生的综合素质和加快人才培养有着不可取代的作用。因此,在高职院校中开设形体舞蹈课是必要可行的。舞蹈教学是对学生进展美育教育,陶冶美的情操一种理想方式,也是普及舞蹈文化传播美的真谛的有效途径之一,同时也是我国进步全民素质的重要方法之一。形体舞蹈既能塑造学生的外形美,也能塑造学生的内在美,高职院校开设形体舞蹈课,对全面进步学生综合素质,加快人才培养有着不可取代的作用。一、开设形体舞蹈课的功能通过形体舞蹈教育,目的在于让学生初步掌握形体舞蹈的根本知

2、识、根本技能、根本理论,通过训练使学生掌握正确的身体形态,熟悉常用的舞蹈语汇,明确选型与表现的统一,培养时间节奏感,开展空间运动感。增强表现才能及审美才能。(一)进步身体机能,改善身体构造现代科学研究证明,人的体型与遗传变异有很大的关系,但通过形体训练可以加以改善。长期坚持科学的形体训练,对人的肌肉、骨骼、体型会产生良好的影响,在运动中塑造自己完美、和谐、安康的形体,使人体自然美充分地展现出来,从而获得匀称的体型,优美的姿态,坚强的骨骼,兴旺的肌肉,秀丽的皮肤和安康的气色,使年轻学生的体格塑造的更加健美。(二)形成安康心理,建立安康人生对现代大学生来说,她们所追求的美应该是安康的美而绝非是病态

3、的美。应该表达安康是第一位,美丽是第二位的,心理安康是身体安康的重要保证。形体舞蹈通过学生对音乐的理解,结合生活,情感体验,用自己的肢体作为语言来抒发情感,宣泄情绪。在学生学习、生活中充满限制、紧张的情绪得到宣泄的一个时机,减缓压抑情绪,是学生心理安康的“特效剂。使其逐步形成完美的个性,健全的人格,安康的心理。(三)激发学习兴趣,进步文化修养通过学校的校园主题活动等扩展为学校群体艺术活动,给校园增添文化艺术气息,激发广阔学生发奋向上的精神相貌,使课堂教学与课外活动结合起来,相辅相成,进步学生的学习效率。在舞蹈创编活动中学生通过对音乐的理解和感受,用肢体语言表现、表达学生生活。通过认识,理解选择

4、适应时代特征,充分表达他们智慧、情感和才能,激发学生审美的创造兴趣及热情,进步学生审美素质和文化素质。二、开设形体舞蹈课的必要性(一)形体舞蹈受到学生的广泛欢送。以我院为例,从每年红五月和迎新生晚会各系选送的节目可以看出,各种类型的舞蹈占所有节目的比例在2/3以上。从节目演出过程中受到欢送的程度看,同学们对自编自演的舞蹈更喜欢。可以说舞蹈是深受学生喜欢的一种展示自己的表演形式,形体舞蹈课受绝大多数学生的欢送,希望学习舞蹈的学生占大多数,尤其受女学生的青睐。(二)形体舞蹈训练能建立学生的自信,进步自我表现力,进步交际才能大学时期是交友的顶峰期,是一生中参与群体活动的鼎盛期,如何引导高职学生正确的

5、交往是非常重要的。开设形体舞蹈课可帮助培养学生的自尊心,建立学生的自信心。学生对追求健美的体格、优美端庄的姿态、匀称和谐的形体、举止潇洒的风度非常重视。集形体美、音乐美于一体的形体舞蹈可以使学生在运动的同时产生出各种审美的心理效应,从而得到精神的净化、情操的陶冶、心灵的愉悦和情感的升华。而参与形体舞蹈训练时要求学生穿着整齐、举止大方,能养成文明礼貌的风气和习惯。(三)形体舞蹈能增强学生的职业才能我国历代思想家都认为,一个人假如心慌意乱,心胸偏狭,目光短浅,那么他将难以在事业上有所成就。心理学的研究说明,对于成功的人来说,情商比智商更重要。大学生应该德智体美全面开展,应该受到艺术熏陶。爱因斯坦说

6、:“我相信直觉和灵感,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格的说,想象力是科学研究中的实在因素。舞蹈给人以潜移默化,使人获得宽阔、平和的胸襟和广阔的眼界,成为明事理,有作为的人。舞蹈能进步舞蹈着的社会适应才能,能增进人际交流,增加人对社会的融入性和介入性,从而进步学生的职业才能。由此看来舞蹈教育对于培养创造性人才具有重要作用,即使对科学技术人才的培养,也要重视美育,也要注意培养他们的艺术观点和美的鉴赏才能,注意培养他们的形象思维、想象力和直觉判断才能。三、高职院校形体舞蹈课面临的问题(一)教材缺乏由于此门课程在高职院校来说是一

7、门新兴课程,虽可借鉴高等院校和专业院校的教学经历,但不能直接照搬照抄,应该要走出高职形体舞蹈教育自己的特色。市场上虽有形体舞蹈的资料,但凤毛麟角,就更不用谈高职院校的形体舞蹈资料了。另外,学生的个体程度也各有差异,如何根据学生的详细情况来合理安排教学内容和教学进度也是值得老师们研究的问题。(二)局部院校教学条件相对简陋形体舞蹈课需要一个美的环境。宽阔亮堂、清洁整齐的形体舞蹈房,师生服饰标准,习惯良好,静、“快、齐的集合要求和严格的训练要求,都会使学生得到意识美的培养。但据本人理解,我省除设置了音乐、舞蹈、表演等艺术类专业的高职院校拥有专业的舞蹈房之外,其它高职院校装备舞蹈房的比率非常校即使有,与标准的舞蹈房条件相差甚远(如没有装备木地板、垫子、把杆、镜子等),或设置得不标准(如放录设备很简陋,老师上课常常就只是一台录音机);有的学校在上课时,老师没有对学生的服装提出要求,有的学生穿着连衣裙、牛仔裤、皮鞋就进教室上课;课堂上老师的教学目的不明确,教学内容含混不清,学生上完课学不到东西,使得形体舞蹈课成为虚设。从某种意义上说,学生们在训练上受到了这样那样的限制,从而使他们对形体舞蹈的向往与憧