2021-2022学年八年级上册第二单元《回忆我的母亲》精品练习 部编人教版八年级上册

1、2021-2022学年八年级上册第二单元回忆我的母亲精品练习 部编人教版八年级上册 7回忆我的母亲 一、基础练习 阅读下面的语段，完成1、2题。 母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和(m)。母亲同情贫苦的人这是朴素的阶级意识，虽然自己不富(y)，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们(rn)上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 1根据拼音，在词语空缺处填写汉字。 (1)和(m)(2)富(y)

2、 (3)染(rn)上 2给语段中加点的字选择正确的读音。 (1)蔼(AiBi)_ (2)束(AsBsh)_ 3名著阅读。 _写的飞向太空港是一部优秀的报告文学，全景式地描绘了20世纪90年代，西昌卫星发射场，中国航天人风雨同舟，众志成城，成功地用“_”火箭将美国“_”卫星送入太空的全过程。 4文学常识填空。 回忆我的母亲是伟大的无产阶级革命家_写的一篇追述钟太夫人一生事迹的_(体裁)。 5下列语句的顺序排列正确的一项是() 多变的纹样幻化出生动活泼的个性，反映了苗族对大自然由衷的赞美和热爱之情 滇西南苗族蜡染几何纹样多，以几何纹、齿纹、菱形纹、十字交叉纹、带状纹为主 色泽清雅，表现出丰富、自然

3、、和谐的美感 滇东北苗族蜡染自然物花纹较多 基调素雅，线条清晰，设计规整，整体构图简洁大方 具有悠久历史的云南蜡染，属于云南少数民族地区的民间手工工艺 AB CD 二、阅读理解 阅读下面文章，回答问题。 我的母亲 邹韬奋 说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ 我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，

4、只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影幢幢往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫作母爱。 母亲喜欢看小说，她常常把所看的内容讲

5、给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿，现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不

6、出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭

7、，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料的，母亲

8、居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。 母亲死的时候才廿九岁。 6作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，请参照示例概括另外两个片段。 片段：背儿赏灯_陪儿落泪_ 7作者在刻画母亲形象时，两次写到母亲流泪。根据文章内容，完成下列表格。 母

9、亲哭的原因哭的情形母亲形象 (1)_ “热泪盈眶，泪珠 尽往颊上涌流”(2)_ 因“我”书背不出被父亲打而心疼流泪“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”“呜咽着的、断断续续的声音”“饮泣吞声”(3)_ 8请你给文章最后一段话做一个朗读设计。 母亲死的时候才廿九岁。 9有读者认为文章是来刻画母亲的形象的，所以第段中写父亲的文字可以删去。对此你怎么看？请说明理由。 三、古文阅读 阅读下面文言文，回答问题。 范滂传(节选) 建宁二年，诏下急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰：“必为我也！”即自诣狱。县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡，曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“滂死则祸塞，何敢

10、以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀。滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供养，滂从家父归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨！既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶则恶不可为使汝为善则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕，时年三十三。 (后汉书.范滂传，有删节) 【注】滂：即范滂，字孟博，东汉廉吏，因得罪宦官，遭党锢之祸，下狱致死。督邮：官名，郡守的属官，掌管狱讼搜捕，当时吴导任督邮。传舍：又称驿舍、邮舍，是古代传递政府文书者休息换马的地方。郭揖：人名。塞：平息。李、杜：指当时的贤臣李膺、杜密。寿考：长寿。 10下列各组句子中，加点词语的释义错误的一项是() A引与俱亡(死亡) B莫不流涕(眼泪) C汝今得与李、杜齐名(能够) D死亦何恨(遗憾) 11用“/”给文中画线的句子断句。(限断三处) 吾欲使汝为恶则恶不可为使汝为善/则我不为恶 12本文是一篇传记，为了把传记内容写得动人，作者采用了多种写作技法。请选择一种，结合文意，分析其作用。 小贴士 写作技法的分析可以从细节描写、对比的运用、详略安排等角度进行。 13结合上文和链接材料，探究范母和朱母在教育孩子方面的共同点，30字左右。 母曰：“汝今得