幼儿园语言教育活动

1、幼儿园语言教育活动设计与指导Page 2目录第一章幼儿园语言教育活动第二章幼儿语言的发展第三章设计幼儿园语言教育活动的要素第四章幼儿园语言教育中的谈话活动第五章幼儿园语言教育中的讲述活动第六章幼儿园语言教育中的听说游戏第七章幼儿园语言教育中的文学作品学习活动第八章幼儿园语言教育中的早期阅读活动第九章幼儿园日常生活中的语言教育第十章幼儿园语言教育评价第十一章语言教育活动中的教师与幼儿第一章幼儿园语言教育活动Page 3实操任务理论提升知识整合探究拓展Page 4情境导读情境一王老师想让小朋友谈论环境保护的问题，于是设计了一节关于减少使用纸巾，改用手绢代替的语言课。简单地在多媒体上呈现了纸巾和手绢

2、的图片后，王老师开始引导小朋友谈论关于纸巾和手绢的话题。然而，小朋友们谈着谈着就变成了自己在家最喜欢用某个品牌的纸巾，甚至说某种纸巾的味道很香。王老师设计的问题出在哪里？Page 5情境导读情境二小班的孙老师每次组织孩子听录音故事的时候，经常这样边做动作边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来了。”孙教师的多次重复，孩子们自然而然就会说这句话了，而不会再对她说：“老师，这个，这个。”孙老师的做法对你有哪些启发？Page 6情境导读情境三最近张老师发现一个问题：小朋友在幼儿园中能够按照教师的引导进行有目的、有规律的语言活动，而在家里这样有规律的语言活动少了很多，特别是一个假期结束后，幼儿的语言

3、表达能力并没有提高很多。你能帮张老师想想办法吗？Page 7一、理论提升：什么是语言教育活动案例导入小朋友平平从南方转学到北方。刚入园的时候，他因为方言无法与老师、其他幼儿顺畅沟通，有的小朋友嘲笑他的方言，而且纷纷模仿。平平的自尊心很强，觉察到这一点后，就很少和老师、同伴交流了。如果你是平平的老师，你打算怎样引导他进行语言交流？为什么？Page 8一、理论提升：什么是语言教育活动概念：幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。幼儿园教育指导纲要中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答

4、的环境。”Page 9一、理论提升：什么是语言教育活动一、创设情境，搭建语言平台二、沟通心灵，打开语言的大门三、走向生活，寻找语言学习的活水、源头Page 10小试身手中A班李老师的语言课主题为“我们的鞋”，让小朋友谈谈自己的鞋。李老师先从明明说起，明明今天穿了一双新鞋，大家看看是一双什么样的鞋子，启发幼儿讲述并谈论自己的鞋。同时，提出启发性的问题，如你们每人脚上都穿了什么，谁的鞋最漂亮，每个人穿的是什么鞋。中B班的高老师在上这节语言课时，运用多媒体呈现了几款不同的鞋子，并让小朋友围绕屏幕上的鞋进行讨论。【想一想】 你赞同案例中哪位老师的做法，为什么？根据两位老师的做法，结合本节所学，说一说如何设计一节语言活动课？Page 11二、知识整合：纲要对幼儿园语言教育活动的指导与解读13中华人民共和国教育法幼儿园管理条例幼儿园工作规程2Page 12二、知识整合：纲要对幼儿园语言教育活动的指导与解读幼儿园教育指导纲要实施细则（语言）Page 13Page 14Page 15三、实操任务结合所学，设计一个语言活动“我像小鸟”。我像小鸟我学老鹰飞飞，我学小鸟刨刨，我学青蛙跳跳，我学鱼儿游游，我学马儿跑跑，我学花儿笑笑，我在可爱的学校