长春版语文二上《小猴脸红了》word教案

1、文档编码 : CI5W3O9S8U3 HF8Q9F7L4K8 ZT5M7P3N10O10名师精编 优秀教案长春版二年级上册小猴脸红了教学设计吉林省长春市其次试验学校 邙心睿 一、教材分析这篇课文属于儿童话剧剧本,主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤,反而诬陷小熊打伤了自己,最 后大象用神奇的方法拆穿了小猴的谎话；剧本通过人物间的对话,表现了小猴、大象、小黑熊三种截然不 同的性格,重点揭示了“ 做人要恳切,要实事求是” 的道理,同时仍要使同学感受到大象的足智多谋和小 黑熊的忍让与明理；本文内容浅显,语言直白、生动,同学喜闻乐见,利于懂得和接受；但是本课的体裁 为儿童话剧,从形式上看,对于学校二年级

2、同学来讲是特殊生疏的,难于把握,这样就会给课堂教学带来 确定的困难；由于课文内容比较长,提示语多,人物对话形式多样,又不是全文注音,因此在朗读上有一 定的难度；既然是儿童话剧剧本就需要为下一步“ 表演” 做预备；因此,依据教材的特殊性,教学设计一 定要结合同学的实际情形经行调整与处理；二、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文；初步学习默读；2熟识 10 个生字,会写 8 个字,并从中初步明白、体会学习汉字的规律和乐趣；3学习、积存“ 委屈” 、“ 称赞” 、“ 疑问” 、“ 脱口而出” 等词语；4通过学文使同学对文中的人物能有自己的感受和想法,（如：从小猴的身上可以体会到做人要恳切）；5能

3、认真倾听一段话；记住其中的主要内容；三、教学重点1学习生字、新词；名师精编 优秀教案2通过学文使同学对文中的人物能有自己的感受和想法；四、教学难点1初步明白学习汉字的规律；2通过学文使同学能对文中的人物有自己的感受和想法；五、教学预备老师预备：多媒体课件、字卡；同学预备：熟读课文；六、教学时数两课时七、教学过程第一课时（一）创设情境,激发爱好；名师精编 优秀教案导语：同学们,见到你们真兴奋 你们想不想看一看呀？同学们一边看一边留意倾听,看哪个小伴侣听得最认真！（课件呈现“ 照片” ,老师表达内容）（老师通过范读,引领同学初步明白故事内容,培养同学认真倾听的才能）（二）交代任务,导入新课；他们演

4、得怎么样？你们是不是也很想演一演？要想演好这部儿童话剧,读懂,老师告知你们,读剧本和读课文是一样的；咱们第一得把剧本的内容读通、看,老师把剧本（课文）带来了（课件）,这就是儿童话剧小猴脸红了的剧本,读读题目；（课 件）这是话剧的内容,也就是我们今日要学习的内容；1自由读课文,自同学字,组长检测；（培养同学的自学才能）（1）第一次接触剧本,确定有困难,但只要你们用心,就确定能读正确,读通顺,读出感情,这样才 能演好；很有挑战,你们有信心吗？我这个导演会帮忙大家的；我们先实行默读的方法读课文,会不会默 读？那好,老师教大家一种新的读书方法：默读；就是在心里读,不出声,不指读,并借助汉语拼音和书 后

5、的认字表来读,边读边圈产生字；（2）请小组长拿出字卡,在组内检测生字；名师精编 优秀教案2老师检测生字,指导书写；（接受多种方法识字,把握识字规律,感受学习汉字的乐趣）象：字理识字；幕：看图识字；扯：动作体会；委：联系生活实际；胳膊：利用已知,体会汉字规律；疼：找同义词；歪：依据字形懂得字义；“ 吵、叹” ：口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关；指导书写；请同学们照着这两个字,每个字写一个；（生字学习是二年级教学重点,特殊是书写,老师要在字形上特殊关注；一是观看,二是指导,三是练习,四是讲评；）3感情朗读,内化语言；（通过读一读、讲一讲、演一演等方式,感悟人物的特点,发表自己的想法；）同学们接下来

6、,我们就读一读这个剧本吧！读好了我们就能实现演一演的愿望了！第一部分：舞台提示名师精编 优秀教案把剧本端好,我们认真地读一读；（这一部分内容,是教学中的难点之一,可接受分解阅读难点的方式,一句一句地进行,为下面的教学做好铺垫；） 地点 林中草地； 人物 小猴 小兔等；（幕启）小狗 上来了；（ 1）老师有一个小小的问题,看谁能一下子发觉,这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀？预设：有括号；有地点；有人物；（2）读一读这部分内容；（重点抓住提示语,既懂得了词语,又能体会人物的特点）读“ 林中草地” ,想象一下草地上仍会有什么？故事就发生在这个美丽的地方；（课件呈现：蘑菇、小花、蝴蝶、小

7、鸟、石头 ）名师精编 优秀教案读“ 小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等；” ,小狗、小兔后面为什么有个“ 等” ？地点、人物我们都知道了,开头排练吧！大幕已经慢慢地拉开了,用书上的一个词叫做 幕启；读“ 幕启 讲故事；” 请用动作来表达“ 推推搡搡” 的意思；我们听到了幕后的吵闹声,观看了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作,你们猜到了什么？（显现了冲突,既故事的起因）其次部分：人物对话1第一组对话：（课文的语言形式主要是人物对话,对话表达了人物的不同性格和他们之间的冲突,因此教学中必需抓住这一点,引导同学关注对话,留意提示语 学习词语,读出人物的情感；）小猴：（气呼呼地） 小黑熊啦？大象：什么事

8、呀？故事就从这开头了！谁能先读一读第一组对话；（1）比较不同；同学们,这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样？这样的对话就是台词；我们要想演好就要把这些台词读好；名师精编 优秀教案（2）指导朗读第一组对话；留意提示语：小猴“ 气呼呼地” 地来找大象是什么样？（板书：气呼呼地）（3）你为什么这么读大象的话？对,小猴子那么愤慨仍称呼“ 大象伯伯,您仍管不管小黑熊了” ,说明大象确定是一位受人敬重的长辈,说话时不慌不忙,很稳重；2对话；小猴：他把我打伤啦！小熊：（委屈地） 蜜糕 我们接着往下排练；朗读指导：小猴子是性格急躁、好动的,所以他说话时速度要快,要读出要抢着说的语气；小熊给人的感觉

9、是忠厚、老实,所以他说话时应当是慢条斯理的；3对话；小猴：打了 都围过来；小熊：（冲着小猴） 撞的；名师精编 优秀教案好一个小熊,在这么受委屈的情形下,不哭也不闹,仍能说清自己委屈的缘由,小伴侣在受到委屈的时候可要向小熊学习,不哭,也不闹,有理有据的说明事情的缘由！4对话；小猴：谁说的？ 起来了；众人：（称赞） 重呀！（1）听了小熊的辩解,小猴你仍有什么要说的？众人是什么反应？（2）练习背诵“ 台词” ；你们已经把剧本的前半部分读得很好了,可要想演好这一部分,不能照着剧原先演,我们得把它背诵下来！老师为大家减轻一点难度,你是什么角色就来背什么角色的台词！（三）总结；看来你们真是入情入境的进入了

10、角色,读得很棒,演得也很棒！今日通过读剧本,你们把剧本的内容读通了,读懂了,仍学会了生字；你们学得真好,我为你们喝彩！由于时间关系,我们只能练到这,至于这个故事的结果怎么样,以及小猴为什么脸红了,下节课我们再来学习、争辩；（四）作业；（略）名师精编 优秀教案八、板书设计其次课时（一）复习巩固,导入新课；1用卡片检测生词；2用卡片检测生字；3朗读剧本（课文）前半部分的内容；（二）感情朗读,内化语言；名师精编 优秀教案对话 大象：真的吗？ 装的？不会吧？1老师指导同学把课文读通顺、流利；2留意提示语,懂得、积存词语“ 龇牙咧嘴” “ 着急” “ 疑问” ；3老师引导同学一边感情朗读,一边摸索： 刚

11、才大家都信任了小猴的话,现在你们为什么又不明白了？对话 大象：小猴,你被打 头歪向一边；1重点指导大象与小猴的对话,读出人物的语气,并引导同学发表自己的感受与想法；一是体会大象的足智多谋,很神奇地揭穿了小猴的谎言；二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相；（这是本课教学中又一个难点的地方,要有多种教学预设,从不同角度进行突破,使同学有丰富情感体验；）2懂得“ 脱口而出” 的意思；3“ 众人哈哈大笑起来” ,说明大家都明白了事情的真相；4同学分角色表演；（三）争辩沟通,适度拓展；名师精编 优秀教案1“ 小猴为什么脸红了” ？引导同学表达自己的感受与想法；（做人要恳切,要实事求是）2我们帮帮小猴吧！通过大家的帮忙小猴又会怎么说？怎么做？（练习对